一千多年前,韓愈對“教師”這個詞就曾有過非常經(jīng)典的詮釋:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,但我們深知,“老師”的意義絕非這幾個字就可以概括。
我們永遠(yuǎn)不會忘記,您殷切的期望像海上的燈塔,為我們指引方向,讓我們的目標(biāo)更堅定、更高遠(yuǎn);您諄諄的教誨如顆顆堅硬的石子,鋪成道路,讓我們努力地攀登人生的高峰。
今日,讓我們再一次走近您,去拾取那些溫暖、深情的回憶……
時至歲末,要我參加的多種社會文化活動突然壅塞在一起,因此我也變得“重要”起來。一位朋友甚至夸張地說,他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。
實在想不到,在接不完的電話中,生楞楞地插進(jìn)來一個蒼老的聲音。待對方報清了名字,我不由自主地握著話筒站起身來:那是我30年前讀中學(xué)時的語文老師穆尼先生。他在電話中說,30年前的春節(jié),我曾與同班同學(xué)曹齊合作,畫了一張賀年片送給他。但那張賀年片已在“文革”初抄家時遺失,老人說:“你們能不能補(bǔ)畫一張送我,作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音,誠懇得有點顫抖。
放下電話,我立即斷定,這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件事。
我呆坐在書桌前,腦海中出現(xiàn)了六十年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。我們當(dāng)時才十四五歲吧,一直傻傻地想著感激老師的辦法。到放寒假,終于有了主意,全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中學(xué)生是買不起賀年片的,只能湊幾張白紙自己繪制,然后成群結(jié)隊地一家家徒步送去。說好了,什么也不能吃老師家的,怯生生地敲開門,慌忙捧上土土的賀年片,囁嚅地說上幾句就走。老師不少,走得渾身冒汗,節(jié)日的街道上,一隊匆匆的少年朝拜者。
我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時就畫得比我好,總該是他畫得多一點,我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么,寫什么,也超不出10多歲的中學(xué)生的水平。但是,就是那點稚拙的涂畫,竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間,把30年的歲月都刻穿了。
今日的曹齊,已是一位知名的書畫家。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求,和我一樣,把手上的工作立即停止,選出一張上好宣紙,恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供,然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨,在畫幅上端滿滿地寫上事情的始末,蓋上印章,再送去精細(xì)裱裝。現(xiàn)在,這卷書畫已送到穆尼老師手上。
老師,請原諒,我們已經(jīng)忘記了30年前的筆墨,失落了那番不能復(fù)制的純凈,只得用兩雙中年人的手,卷一卷30年的酸甜苦辣給您。
在您面前,為你執(zhí)筆,我們頭上的一切名號、頭銜全都抖落了,只剩下兩個赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下,我們才能感悟到某種跨越時空的人間至情。
憑借著這種至情,我才有資格以30年前的中學(xué)生的身份對今天的青少年朋友說:記住,你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中,有一些立即就會后悔,有一些卻有穿越幾十年的重量。
(選自余秋雨《文化苦旅》)
心香一瓣
尊師是一個永恒的話題。即使當(dāng)年的學(xué)生在幾十年后成為名家、名流,這種師生間的真摯情誼也不會改變。在當(dāng)年的老師面前,“我們頭上的一切名號、頭銜全都抖落了,只剩下兩個赤誠的學(xué)生?!边@種跨越了30年的厚重且純真的師生情誼,怎么能不令人感動?
親愛的同學(xué)們,你是否擁有或正在創(chuàng)造一種值得永久珍藏的“能穿越時空”的人間至情呢?
他是個問題學(xué)生,不是一般的搗蛋,而是特別搗蛋。因此,每個班主任接手這個班,都對他皺眉不已,找他談話,讓他寫保證;甚至,有的讓他轉(zhuǎn)班。
但是,一直,他都不改。
他留著長發(fā),耳朵上打著耳釘。一次,校長看見了,讓他摘掉,他眼睛一白,道:“這是學(xué)生人身自由,學(xué)校不能干涉?!毙iL生氣極了,把他交給班主任,希望教育一下他。誰知班主任望望他,只是笑笑,讓他進(jìn)了教室。
這是個新來的班主任,姓汪,頭發(fā)花白,臉上經(jīng)常堆滿笑。他想,這樣的人,能奈他何?
幾天后,他把一只蟑螂放在女同桌的文具盒里。同桌哭著去找汪老師,汪老師來了,推推眼鏡望望他。他挺著胸站在那兒,已經(jīng)做好了挨訓(xùn)甚至是反擊的準(zhǔn)備。他想,你們不是說我是個問題學(xué)生嗎,我就問題問題讓你們看。
可汪老師非但沒生氣,反而笑了笑說:“坐下吧,我沒說讓你站起來啊?!彼犃?,無言地坐下,第一次有點失敗的感覺;充分準(zhǔn)備了,卻沒有用出去啊。
他最大的缺點,是愛吹泡泡糖,最后,嚼得沒甜味了,“啪”的一聲,吐在地上。時間一長,教室地板上粘著一個個泡泡糖皮。
那天,汪老師讓徹底打掃衛(wèi)生,其中一項,就是鏟掉地板上的糖皮。任務(wù)下發(fā)后,大家都爭著干,有的掃地,有的抹桌子,有的擦窗子??墒?,就是沒人愿意鏟糖皮。
這時,汪老師笑著說:“沒人鏟,那我來鏟吧。”說完,拿出一把小刀,蹲下身子,用刀刃小心地對著糖皮四邊一旋,再一鏟,鏟下一整塊糖皮;接著,又這樣一轉(zhuǎn)一鏟,鏟掉一塊糖皮……
他站在那兒,呆呆地望著汪老師,望著他滿頭花白的頭發(fā)。
班長忍不住了,忙站出來,準(zhǔn)備去接汪老師手里的小刀:“汪老師,我們來吧!”
汪老師不給,仍然笑了笑,望著全班同學(xué)說:“這糖皮,不管是誰吐的,總歸都是我的學(xué)生?!唤?,師之過啊,我是班主任,有推脫不了的責(zé)任,自己罰自己。以后,如果還有,我還罰自己?!闭f完,又低下頭,小心翼翼地鏟著。
他低著頭,滿臉通紅,第一次安靜下來。
鏟到他面前,他腳前有兩塊。汪老師抬起頭,望著他,仍笑笑說:“讓一下好嗎,不然,我鏟不成?!?/p>
他沒讓,流著淚說:“老師,我……我來鏟吧?!?/p>
汪老師這次沒推辭,笑著捶捶腰,把小刀遞給他說:“好吧,鏟干凈點啊?!?/p>
他點點頭,蹲下,學(xué)著汪老師的樣子,小刀在糖皮四邊一旋,一鏟,一塊糖皮掉了;接著,又一旋一鏟……他鏟得很細(xì)致,也很認(rèn)真。
四周靜靜的,突然響起了掌聲,有同學(xué)們的,也有汪老師的。
他仍在鏟著,一下又一下。他沒抬頭,淚水一滴滴滑落在地板上。他走過的地方,地板一片潔凈,像水洗過一樣。
鏟的過程中,別的同學(xué)要來代替他,他搖著頭,死活不肯。他的心里,是在懲罰自己。
鏟完,他站起來,回頭望望,心里竟漾出了一種滿滿的幸福感。
從此以后,校園里一個問題學(xué)生不見了,取代而之的,是一個勤奮禮貌的他。他很清楚,那個下午,汪老師用一把小刀鏟除了他心中的糖皮。
(作者余顯斌,選自《思維與智慧》2013年第10期,有改動