劉會忠

人教課標(biāo)版語文四年級上冊第三單元是圍繞童話閱讀與習(xí)作展開的。在童話中，萬物有靈，花鳥蟲魚都可以像人那樣有思想，有感情。寫童話的時候，可以最大限度地發(fā)揮自己的想象。但是這并不意味著可以“胡思亂想”，寫童話也要“合情合理”。以下兩個習(xí)作片段能充分說明創(chuàng)作童話時應(yīng)該想象合理。

【片段一】

在“中文”先生的主持下，標(biāo)點符號們正在召開傾訴大會。

“人們太不像話了，特別是一些小學(xué)生，他們想累死我。一篇作文，除了句號在結(jié)束時出一下場，通篇都是我一個人站崗?！倍禾栐捯粑绰洌蠹揖投夹ζ饋恚骸皩?！對！我們想出場都沒機會，都讓逗號包場了?！?/p>

“我的處境也好不到哪里去，恐怕以后連最后的出場機會都沒有了?！本涮栢叭婚L嘆，“現(xiàn)在的孩子寫作文，大概是受了英語的影響，不管是手寫還是在電腦上打字，都是用洋文句號，一‘點了之，哪里還有我的容身之處??！以后還是到古籍博物館里去找我吧，真是英雄無用武之地！”

“我現(xiàn)在是大出風(fēng)頭了。每篇作文的最后，總要我出現(xiàn)，唉……”省略號垂頭喪氣地說。

在這個片段中，小作者通過想象，讓標(biāo)點符號們自己發(fā)言，訴說自己遭遇的困境，非常真實地再現(xiàn)了當(dāng)下小學(xué)生在使用標(biāo)點符號的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的弊病。雖然是標(biāo)點符號自己在訴苦，但標(biāo)點符號們所說的現(xiàn)象卻是真實存在的，所以讀起來不僅不覺得奇怪，還會讓小讀者反觀自身，有助于提升讀者使用標(biāo)點符號的能力。這樣的想象就是合情合理的。

【片段二】

森林里正在舉行功夫比賽，選手們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

首先上場的是雄獅，只見他來到比賽場地中心，未曾說話，先蹲身昂首，氣運丹田，來了一招“獅子吼”“嗷——”就這一聲，仿佛晴天打了個霹靂，震得樹葉紛紛下落。雖然大家早有心理準(zhǔn)備，掩住了耳朵，可依然感覺耳邊嗡嗡作響。小兔子嚇得把頭埋進媽媽的懷里，遲遲不敢抬頭。小猴子“嗖”的一聲爬到高樹深處，再不敢下來。就連經(jīng)多見廣的龜裁判也驚得把頭縮進殼里，過了好長時間才探出頭來。

小作者的這段描寫很精彩。獅子強壯彪悍，本身給人一種勇武的感覺。而且，讓獅子表演“獅吼功”顯得天經(jīng)地義，如果這功夫讓猴子來表演恐怕就把人笑趴了。在“獅吼功”的震懾之下，場上不同動物的表現(xiàn)也各有不同。小兔子膽小，所以會“嚇得把頭埋進媽媽的懷里”；小猴子機警靈活，所以會“‘嗖的一聲爬到高樹深處”；裁判老龜“驚得把頭縮進殼里”。各種動物的表現(xiàn)都符合各自的身份。這樣的想象就是合情合理的。

通過上述例文的賞析，相信同學(xué)們一定有所感悟。在寫童話的時候，就應(yīng)該設(shè)身處地地想一想，如何想象才算“合情合理”。盡量避免出現(xiàn)像“蘋果滿樹跑”“小魚滿天飛”這樣的怪異想象。因為任何想象，都是根植于生活之中的，都應(yīng)該符合生活常識。endprint