王道銘

提升高校黨建工作水平的幾點(diǎn)思考

王道銘

為教育引導(dǎo)廣大師生，堅(jiān)定走為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的高等教育發(fā)展之路，高校黨建只有按照黨章和普通高?；鶎狱h組織工作條例的要求，將黨的五大建設(shè)有機(jī)融入高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承功能，主動(dòng)搶占思想教育高地，做到有的放矢，抓好黨建主業(yè)，牢牢控制黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，才能辦好人民滿意的高等教育，才能提高高校黨建的科學(xué)化水平。

一、緊扣“人才培養(yǎng)”功能抓黨建，提升人才培養(yǎng)的黨建領(lǐng)導(dǎo)能力

人才培養(yǎng)工作是高校的核心工作，高校黨建應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)知識(shí)層次高、新觀念新思想?yún)R聚、各種文化思潮碰撞集中的師生群體，盯緊中心任務(wù)，凝聚師生共識(shí)，努力提升“人才培養(yǎng)”的黨建領(lǐng)導(dǎo)能力。

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍和思政平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)合格人才

高校黨建不忘初心，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持把“以教學(xué)為中心、以育人為根本、以黨建為保證”作為根本宗旨，通過(guò)制度建設(shè)和責(zé)任落實(shí)，使老師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書(shū)育人，成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好教師?！案咝｜h建工作應(yīng)圍繞學(xué)校中心工作，緊密聯(lián)系學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍等實(shí)際，自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，抓住高?！囵B(yǎng)人才’這一主要任務(wù)，循序漸進(jìn)、扎實(shí)有效地推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校其他工作服從和服務(wù)于人才培養(yǎng)工作?！眻?jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果教育人、武裝人、引導(dǎo)人、鼓舞人，把馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法貫穿到教書(shū)育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，努力建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬、品德高尚的師資隊(duì)伍。另外，“在新科技革命浪潮的推動(dòng)下，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體在我國(guó)高校大學(xué)生中迅速普及和應(yīng)用，對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想產(chǎn)生了深刻的影響”，因此要結(jié)合信息社會(huì)人人上網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)時(shí)不網(wǎng)的時(shí)代特征，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+黨建，探索思想引領(lǐng)、平等交流、管控并重的高校思政教育模式，建立共建共享、互聯(lián)互通的思政教育平臺(tái)，確保人才培養(yǎng)符合黨和國(guó)家教育方針的要求，符合學(xué)校的辦學(xué)理念與服務(wù)定位，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，不斷彰顯黨建工作促進(jìn)人才培養(yǎng)的黨建目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化育人責(zé)任制度，改善育人環(huán)境

高校黨建按照管黨治黨、辦學(xué)治校的要求，緊緊抓住高校作為人才培養(yǎng)的組織者和實(shí)施者的角色定位，圍繞人才培養(yǎng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)立德樹(shù)人機(jī)制建設(shè)，把黨建作為領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，健全運(yùn)行程序，加強(qiáng)流程監(jiān)管，履行組織領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)落實(shí)、制度保障、教育引導(dǎo)、作風(fēng)檢查和表率擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)，嚴(yán)格實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部負(fù)主體責(zé)任、系（部）主任負(fù)管理責(zé)任、教學(xué)秘書(shū)負(fù)督查責(zé)任、輔導(dǎo)員（班主任）負(fù)班級(jí)責(zé)任、任課教師負(fù)課堂責(zé)任等制度，形成上下貫通、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的完整責(zé)任追究鏈條，完善責(zé)任追究體系，確保業(yè)務(wù)工作管到哪里，黨建主體責(zé)任就延伸到哪里。促進(jìn)形成全員重視教學(xué)，管理促進(jìn)教學(xué)，人人支持教學(xué)的良好局面，建立全員育人、全方位育人和全過(guò)程育人的工作格局。

（三）強(qiáng)化過(guò)程育人，做到“六個(gè)促進(jìn)”

“百年大計(jì)，教育為本。教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年青一代，創(chuàng)造美好生活的根本途徑”。高校黨建以人才培養(yǎng)為根本，堅(jiān)持做到黨建工作與教學(xué)工作一起研究、一起布置、一起檢查、一起落實(shí)，切實(shí)形成責(zé)任明確、齊抓共管的黨建格局。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，做到“六個(gè)促進(jìn)”：一是促進(jìn)辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，使辦學(xué)符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)科建設(shè)更好為“兩加一推”“四化同步”“五張名片”和“五大基地”建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)到培養(yǎng)質(zhì)量的預(yù)期效果。二是促進(jìn)師資結(jié)構(gòu)更加合理，使教師的數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和知識(shí)能力，符合學(xué)校的定位、教學(xué)、專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的要求，教育教學(xué)專業(yè)與能力穩(wěn)步提升，師德師風(fēng)建設(shè)有效推進(jìn)，科研能力不斷增強(qiáng)，師資隊(duì)伍建設(shè)符合“雙一流”建設(shè)的需要。三是促進(jìn)教學(xué)資源配置更加科學(xué)，使教學(xué)經(jīng)費(fèi)充分保障學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教學(xué)運(yùn)行，教學(xué)設(shè)施充分滿足教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和科研的需要，專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，課程資源建設(shè)與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷強(qiáng)化，合作共建育人渠道不斷拓展。四是促進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程更加規(guī)范，為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課,不斷豐富和優(yōu)化課程體系。深化教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，激勵(lì)教師把國(guó)內(nèi)國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果及轉(zhuǎn)化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，完善第二課堂體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，逐漸減少標(biāo)準(zhǔn)答案考試，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。五是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更加注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和個(gè)性教育，不斷完善學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)制度。強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在合理分流輔導(dǎo)員進(jìn)入教學(xué)、管理崗位的同時(shí)，探索建立輔導(dǎo)員到組織員的成長(zhǎng)體系和相應(yīng)的政治待遇保障機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員走思想政治教育的職業(yè)化發(fā)展道路，著力解決輔導(dǎo)員過(guò)快轉(zhuǎn)崗和輔導(dǎo)員低齡化帶來(lái)的諸多問(wèn)題。個(gè)性教育充分尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與差異，強(qiáng)化分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，使素質(zhì)教育更好促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成才和就業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。六是促進(jìn)質(zhì)量保障更加高效，健全教學(xué)質(zhì)量保障制度，完善學(xué)院統(tǒng)籌、系（部）實(shí)施、教師負(fù)責(zé)、督導(dǎo)監(jiān)督的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組等在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的積極作用，實(shí)行嚴(yán)格的質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋和改進(jìn)制度，使質(zhì)量監(jiān)控做到有據(jù)有序有效實(shí)施，為過(guò)程育人提供質(zhì)量保證。

二、緊扣“科學(xué)研究”功能抓黨建，提升科學(xué)研究的黨建保障能力

科學(xué)研究是高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志和育人方式，高校黨建始終把提升“科學(xué)研究”作為黨建工作的功能定位和目標(biāo)追求，不斷提升科學(xué)研究的黨建保障能力：

（一）為教師科研創(chuàng)造良好的環(huán)境，加快形成崇尚科學(xué)、追求真理、銳意創(chuàng)新的學(xué)術(shù)風(fēng)氣

首先，領(lǐng)導(dǎo)班子要充分認(rèn)識(shí)高水平的科研活動(dòng)、高質(zhì)量的科研成果，有利于增強(qiáng)教師科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力，有利于教師緊盯學(xué)科前沿、掌握學(xué)科動(dòng)態(tài)、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量，提升競(jìng)爭(zhēng)能力。重視科研工作，服務(wù)科研工作，既是班子自身建設(shè)的內(nèi)在要求，又是考核班子工作成效的重要依據(jù)，任何時(shí)候，只能加強(qiáng)，不能削弱。其次，在日常工作中，積極支持教師做強(qiáng)做大具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的基礎(chǔ)學(xué)科，強(qiáng)化體現(xiàn)新技術(shù)、新發(fā)明、新產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用研究，大力推動(dòng)學(xué)科融合。注重引導(dǎo)教師銘記時(shí)代使命，杜絕抄襲，誠(chéng)信科研，主動(dòng)根據(jù)地方科研需要，調(diào)整科研計(jì)劃與方向，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，更好發(fā)揮科研的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，努力形成誠(chéng)實(shí)、守法、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)、向上的科研氛圍，以培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿科研活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。再次，在建章立制上，建立導(dǎo)向明確的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師科研的積極性，及時(shí)研究和解決教師科研工作遇到的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)教師充分利用各種資源，立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，主動(dòng)加強(qiáng)與相關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的科研合作，走政產(chǎn)學(xué)研的合作發(fā)展、合作共贏之路，使高校和地方科技人才優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力，提升科研團(tuán)隊(duì)申報(bào)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)課題的能力，加快政產(chǎn)學(xué)研為一體的科研體制建設(shè)步伐，不斷提高科研層次和水平。

（二）激發(fā)學(xué)生科研熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

高校黨建在引領(lǐng)育人過(guò)程中，善于通過(guò)廣大教師開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)與研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成富于想象、勤于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的批判思維，敢于沖破傳統(tǒng)觀念，挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)權(quán)威，激發(fā)創(chuàng)新好奇心，為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)手動(dòng)腦、大膽探索的成長(zhǎng)環(huán)境。其次，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)交流會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)成果展示會(huì)等，為學(xué)生參與科研活動(dòng)提供廣闊的學(xué)術(shù)交流空間，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高科研興趣。在學(xué)生面對(duì)各種學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)，相互啟迪，相互碰撞時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力和研究方法。再次，在大數(shù)據(jù)分析為特征的研究方法被廣泛應(yīng)用的今天，促進(jìn)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用由單一學(xué)科向多學(xué)科融合的復(fù)合型轉(zhuǎn)變，大力推動(dòng)創(chuàng)新研究與實(shí)踐教育，扎實(shí)開(kāi)展體現(xiàn)學(xué)生學(xué)用結(jié)合和動(dòng)手能力的技能性大賽，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參賽的積極性、主動(dòng)性，大力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有人文精神、科學(xué)精神、信念堅(jiān)定的高素質(zhì)人才。

三、緊扣“社會(huì)服務(wù)”功能抓黨建，提升社會(huì)服務(wù)的黨建執(zhí)行能力

“將建設(shè)基層服務(wù)型黨組織作為基礎(chǔ)工程，將能否為群眾服務(wù)作為衡量基層黨組織黨建工作成敗的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)”。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和文化傳承是高校服務(wù)社會(huì)的重要職能，高校黨建始終把這三個(gè)職能定位為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能導(dǎo)向，不斷提升服務(wù)社會(huì)的黨建執(zhí)行能力。

（一）以“四度”工作為引領(lǐng)，積極探索人才培養(yǎng)的育人路徑

高校黨建要突出問(wèn)題導(dǎo)向，突破常規(guī)思維，變抓面上的一般性問(wèn)題為抓深層次的突出性問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索應(yīng)用型性人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的育人路徑，以質(zhì)量求生存，強(qiáng)化“四度”工作：一是做到人才培養(yǎng)符合國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的適應(yīng)度；二是做到教師隊(duì)伍和教學(xué)資源充分滿足教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的保障度；三是做到質(zhì)量保障體系運(yùn)行高效，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效度；四是做到教書(shū)育人、立德樹(shù)人，培養(yǎng)合格人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度。大力發(fā)展具有地方特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)，使人才培養(yǎng)立足于貴州民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化和生態(tài)建設(shè)需要，確保學(xué)得好、下得去、留得住、用得上、有作為，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才保障和智力支持。

（二）以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，把科學(xué)研究作為高校服務(wù)社會(huì)的重要方式

高校依托科研人才和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)提供技術(shù)支持、科學(xué)普及、決策咨詢等智庫(kù)服務(wù)。這就要求高校黨建自覺(jué)以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校與地方的政產(chǎn)學(xué)研合作，組織教師積極參與地方的技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目研發(fā)等工作，實(shí)施自主科技創(chuàng)新，把科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)力量支持，力爭(zhēng)在所在區(qū)域的相關(guān)行業(yè)取得關(guān)鍵性突破，促進(jìn)地方特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，形成高校資源與市場(chǎng)需求的對(duì)接機(jī)制。充分發(fā)揮高校師生在城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、信息化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的積極作用，主動(dòng)融入地方，主動(dòng)服務(wù)地方，深入研究地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的潛在需求，為地方的中長(zhǎng)期發(fā)展提供決策、管理、技術(shù)等咨詢服務(wù)，帶領(lǐng)師生到社區(qū)、到企業(yè)、到農(nóng)村，推廣實(shí)用科技和科普知識(shí)，為提高所在區(qū)域大眾的科學(xué)素質(zhì)做出積極的貢獻(xiàn)。

（三）以知識(shí)傳授和文化傳承為契合點(diǎn)，把文化傳承作為高校服務(wù)社會(huì)的主要形式

高校文化傳承以知識(shí)傳播為主要方式，在實(shí)施人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，高校有效利用各種資源和手段，使受教育者盡可能享用到優(yōu)秀文化和精神食糧，享受大學(xué)文化的熏陶，最終成為建設(shè)國(guó)家的有用人才。這就要求高校黨建，一方面，以文化載體為依托，找準(zhǔn)知識(shí)傳授和文化傳承的契合點(diǎn)，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，構(gòu)建學(xué)校特有的大學(xué)文化行為、大學(xué)文化精神、大學(xué)文化制度、大學(xué)文化理念，促進(jìn)大學(xué)文化的繼承和創(chuàng)新。另一方面，在傳承中華民族五千多年積淀的優(yōu)秀中華文化中，積極引導(dǎo)作為中華文化傳承主力軍的廣大師生，深刻認(rèn)識(shí)傳承中華文化是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神支柱和不竭動(dòng)力，把提升大學(xué)文化、大學(xué)精神、大學(xué)理念作為中華優(yōu)秀文化傳承的結(jié)合點(diǎn)，傳承人類文明、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，推進(jìn)文化傳播，發(fā)展先進(jìn)文化事業(yè)，更好引領(lǐng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)黨建工作促進(jìn)高校文化傳承的能力。

四、緊扣“文化傳承”功能抓黨建，提升文化傳承的黨建帶動(dòng)能力

文化傳承創(chuàng)新是高校的立校之本和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本要求。高校黨建要善于引領(lǐng)高校的文化傳承創(chuàng)新，充分發(fā)揮基層黨組織和黨員，在傳承真理文化、人本文化、精神文化、法治文化、生態(tài)文化和民族文化過(guò)程中的獨(dú)特作用，在貫徹黨的教育方針過(guò)程中，積極營(yíng)造良好的育人環(huán)境和文化傳承氛圍。

（一）文化知識(shí)的傳授解惑，是高校文化傳承的表現(xiàn)形式

高校作為多元文化薈萃交流、百家爭(zhēng)鳴的場(chǎng)所，有利于學(xué)生獵取知識(shí)、縱橫百科。學(xué)校在學(xué)科專業(yè)育人過(guò)程中，既要加大技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度，又要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)黨團(tuán)活動(dòng)、進(jìn)課堂教學(xué)、進(jìn)師生頭腦工作，“要切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于社會(huì)生活方方面面?！股鐣?huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)?！辈粩鄰?qiáng)化對(duì)師生的國(guó)家價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和公民價(jià)值教育，著力培養(yǎng)師生的良好道德品質(zhì)和教風(fēng)學(xué)風(fēng)，加快形成知識(shí)、思想、道德和價(jià)值的文化傳承高地，在文化傳承創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為脫貧攻堅(jiān)提供人才支撐。

（二）校園文化建設(shè)是高校文化傳承的重要載體

寧?kù)o、凈化本應(yīng)是高校的理想育人境界，而今的校園卻物欲橫流、金錢(qián)迷亂，淹沒(méi)了學(xué)校的應(yīng)有凈土，使師生思想迷茫，理想信念缺失。為幫助師生找回自我價(jià)值，重拾文化自信，提高文化自覺(jué)，進(jìn)行文化傳承，高校黨建要堅(jiān)持用習(xí)近平總書(shū)記的一系列重要講話引領(lǐng)校園文化建設(shè)，用共同理想推動(dòng)校園文化建設(shè)，用民族精神和時(shí)代精神凝聚校園文化建設(shè)，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，大力弘揚(yáng)人文精神、科學(xué)精神和民族團(tuán)結(jié)精神，加強(qiáng)校園的物質(zhì)文化、精神文化、環(huán)境文化、制度文化和行為文化建設(shè)。以立德樹(shù)人為根本，堅(jiān)守大學(xué)的思想、道德、知識(shí)和價(jià)值尊嚴(yán)。充分發(fā)揮團(tuán)、學(xué)組織的作用，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、感染力強(qiáng)的文藝、體育、技能等趣味性、娛樂(lè)性活動(dòng)，以鼓舞人心，激勵(lì)斗志，凝聚力量，推動(dòng)發(fā)展。

（三）校園文化設(shè)施建設(shè)是高校文化傳承的重要內(nèi)容

校園環(huán)境的好壞，直接影響到師生的進(jìn)取情緒、學(xué)習(xí)效率、生活動(dòng)力。一所大學(xué)的文化精神往往集中反映了一所學(xué)校特有的發(fā)展歷程和文化特性，高校的圖書(shū)館、陳列館等設(shè)施建設(shè)，無(wú)不展示了學(xué)校的歷史積淀、人文傳統(tǒng)、科學(xué)精神、辦學(xué)理念。校園栩栩如生的藝術(shù)雕塑和文化長(zhǎng)廊也充分展現(xiàn)了學(xué)校的文化建設(shè)和文化底蘊(yùn)，這些人文景觀既有利于外界對(duì)學(xué)校的直觀了解，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟和心靈凈化，并對(duì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定信念、勤奮學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這就要求高校黨建在促進(jìn)校園文化設(shè)施建設(shè)時(shí)，要以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以建設(shè)豐富多彩、品位高尚、弘揚(yáng)主旋律的景觀景點(diǎn)為載體，強(qiáng)化文化設(shè)施窗口建設(shè)，對(duì)主要建筑采用名人名言裝飾，對(duì)重要場(chǎng)所采用名人字畫(huà)點(diǎn)綴，使“凈化”校園成為師生的共同認(rèn)知，營(yíng)造活潑向上、積極進(jìn)取的校園文化氛圍。

（四）民族文化傳承是高校的特有使命

各民族文化是中華文化傳承的重要組成部分，隨著社會(huì)發(fā)展，多姿多彩、風(fēng)格各異的各民族傳統(tǒng)文化的傳承，正面臨同質(zhì)化的趨勢(shì)，尤其是一些地域性的少數(shù)民族文化如民間技藝、民族語(yǔ)言、民族服飾等有瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。高校黨建要高度重視對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)和關(guān)懷，在育人過(guò)程中，切實(shí)貫徹黨的民族政策，教育學(xué)生尊重各民族學(xué)生的習(xí)慣，堅(jiān)持各民族平等，培養(yǎng)各民族學(xué)生不同的文化思維方式?！袄蜜`行‘群眾路線’的契機(jī)推動(dòng)民族院校師生開(kāi)展各個(gè)民族間的知識(shí)文化交流，能加強(qiáng)民族文化融合和民族團(tuán)結(jié)，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族大家庭形成統(tǒng)一的文化共識(shí)奠定基礎(chǔ)”。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的民族視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、處理問(wèn)題，以便更好地為振興民族文化服務(wù)，提升高校黨建促進(jìn)民族文化傳承的能力。

（作者單位：貴州民族大學(xué)理學(xué)院）

責(zé)任編輯：陳正源