文丨 雷泓霈

“調(diào)皮學(xué)生”也是教育富礦

文丨 雷泓霈

“淘氣的女孩是巧的，搗蛋的男孩是好的”，之所以如此強調(diào)是說，“壞孩子”“調(diào)皮學(xué)生”表面看非常另類、怪點子多、好動，不服從管教，負能量大，這種表現(xiàn)恰恰是精力充沛、思敏敏捷、想象力和創(chuàng)造力超凡的表現(xiàn)。“調(diào)皮學(xué)生”更有打破俗套、跳出常規(guī)、顛覆傳統(tǒng)、標(biāo)新立異的創(chuàng)造潛能。如果教育者能夠及時引導(dǎo)、尊重和諒解了“調(diào)皮學(xué)生”，他們往往能創(chuàng)造出更大的奇跡。

獲得1973年諾貝爾物理學(xué)獎的賈埃弗來到北京三帆中學(xué)，與二百余名中學(xué)生對話講述“壞學(xué)生”的故事?！按髮W(xué)里我沒時間學(xué)習(xí)，因為我忙著玩兒呢”，年近八旬的賈埃弗指著在家鄉(xiāng)挪威上大學(xué)時的踢足球及滑雪照片，得意地稱，非但這些他很在行，國際象棋、橋牌比賽，他也經(jīng)常拿冠軍。不過，他的數(shù)學(xué)和物理成績常常只夠及格?！盎畹嚼暇鸵獙W(xué)到老，雖沒想過獲得諾貝爾獎，但不斷地努力和學(xué)習(xí)，會做到一切?！睙o獨有偶，丁肇中曾坦言，“據(jù)我所知，在獲得諾貝爾獎的90多位物理學(xué)家中，還沒有一位在學(xué)校里經(jīng)?？嫉谝?；經(jīng)?？嫉箶?shù)第一的，倒有幾位。”

話雖然好說，卻不好落實。因為我們的教育文化就是“嫌貧愛富”，無論是評價制度、教育觀念、社會文化，將“好學(xué)生”“聽話學(xué)生”奉為上賓，而將那些成績不夠好，性情頑劣的“搗蛋”孩子，打入另冊，甚至?xí)粚W(xué)校以這樣那樣的理由“清理出去”“變相開除”，或者受到各種無情的打壓。教育者多在用急功近利、過于庸俗和市儈的觀念對待所謂的“壞學(xué)生”，出現(xiàn)上述的開除現(xiàn)象，也就不奇怪了。

談到善待壞學(xué)生，總有人說，制度不允許。我們總是過分強調(diào)教育功利、過分強調(diào)升學(xué)率，而忽視了對“壞學(xué)生”的最起碼暗尊重和平視。我們太強調(diào)“整齊劃一”，而忽略“壞學(xué)生”的個性化光彩；我們?yōu)榱藞D管理省事，而犧牲了“壞學(xué)生”的未來發(fā)展和巨大潛能。如果說，我們過去冷落“壞學(xué)生”，是教育法規(guī)沒有提供寬松和支持環(huán)境，現(xiàn)在，國家教育法規(guī)，已經(jīng)提供了這種發(fā)展環(huán)境，比如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》特意強調(diào)：“分類考試、綜合評價、多元錄取”的教育改革方向。再比如高教改革試點南方科技大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)還“記憶力、洞察力、注意力和想象力”納入考試范疇。

所以，我們的教育文化應(yīng)該將多元評價落到實處，教育態(tài)度溫和一些，教育管理方法多元一些，教育包容心寬厚一些。給更多“壞學(xué)生”提供充分的發(fā)展空間，教育才能更加和諧。