孫紅

在年復一年、迎來送往一屆又一屆高中畢業(yè)生的過程歷練中，我不敢以“經驗”來簡單概括教學生活了，還應該加上困惑、無奈與不斷的探索、求知求新和努力地尋求解決方法。

記得多年前，我的一位伯父曾寫過這樣幾句話：“1925年歲未，魯迅在《導師》一文里，對那時的青年說了一段語重心長的話。他說：‘青年中有醒著的，有睡著的，昏昏著的，有躺著的，有玩著的，此外還多，但是，自然也有要前進的。以此觀當代之中國青年，大約也適用。其中，那為數不多的睡著、昏著、躺著、玩著的青年，似可概括為患了‘精神疲軟癥”。

現(xiàn)在，我對身邊的一些現(xiàn)象也頗有同感。

一、沉迷網絡，流連虛幻，信念缺失，學習無動力

例一：學生A上課無精打采，甚至借課桌為睡榻，極不舒服的睡姿里卻做著香甜的夢，夢中見周公，還不想回到現(xiàn)實。

怎么辦？

簡單的說教可能只會讓學生A嗤之以鼻了，然而健康的人生觀和價值觀又必須尋找合適的方式教導于A們，否則后果不堪設想。我想，急于求成肯定事倍而功半。只有深呼吸，耐下性子，先思考啟發(fā)他們的缺口，然后迂回教育?？隙怂ㄋ﹤兊膬?yōu)點，比如對新事物的領悟力與接受能力、對新思想的獨到的看法等，然后指出未來科技發(fā)展的日新月異要靠你們這一代人成長起來后，輸入新鮮血液，才能使知識更迭，科技得以更新發(fā)展；你們現(xiàn)在的沉迷只是躺在前人費盡心血研制出來的成果上享受，而白白地浪費了自我“充電”的年少與青春時光，把自己降格為了“低素質”的人；幾年后，社會需要你們去發(fā)展了，以你們形成的現(xiàn)有“淺薄”的知識結構能應對嗎？“前人栽樹，后人乘涼，”比你們“后之所生者”能像你們今天欣然享用前人的成果那樣，得你們一點福庇嗎？絕對不可能！有位教授說過這樣一句話：“什么都可引進，而唯有人民的素質引進不了。”只能在這塊土地上自己培養(yǎng)，如果忽視了教育，那么由此造成的低文化素質將來會對物質建設產生反作用。脫離開高素質的人，建設現(xiàn)代化將是不可能的。

是啊，我想凡從事教育工作的人，沒有一個現(xiàn)在不在受其困惑、無奈，甚至痛苦地思索如何解救A們，讓他（她）們理性地回歸，歸回課堂。

有一句話說：“不是我不明白，而是這世界變化快?！笔澜缛招略庐?，科技飛速發(fā)展，給人們帶來了無盡的好處，同時也讓人們對其伴生的負面影響而惶然而頭痛。我們絕不否認科技的好處，但也擔憂著它同時帶給青少年的巨大的隱患，太多的便利同時滋生了不少懶惰的土壤，生產出“急于求成，好逸惡勞，只求索取而不思努力，巧取豪奪”等惡行，給校園這片美麗祥和的凈土摻進了一絲刺耳的不和諧音。

科技已停不下飛奔的步伐，可我們的孩子更不能止步不前，躺在虛幻中沉睡，讓人痛心地白白浪費大好的青春時光。救救孩子！

應該痛下一劑猛藥了！

二、精神缺鈣，無心向上，崇尚新“讀書無用”論

例二：學生B言之鑿鑿地說：“我就是不想讀書了。讀書有什么用??！那么多的大學畢業(yè)生滿大街找工作，到處撞墻，有的還因此自殺，郁悶！你看‘超女‘超男輕輕松松出名了、輕輕松松找大錢，多好?！?/p>

確實不能一味地責怪我們的學生！

媒體在宣傳什么？在報道什么？在歌頌什么？在奚落諷刺什么？錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的！一個人一旦出名了，他（她）過去逃學或者不愛讀書或者頂撞老師，就統(tǒng)統(tǒng)被冠之以“有個性，不受外力羈絆”的金色光環(huán)，連篇累牘的此類報道對孩子們的心靈會產生怎樣的影響？要知道電視傳媒、新聞報道在孩子們心中的份量與絕對權威，特別是對那些正在樹立人生觀、理想觀與價值觀的青少年！空氣中彌漫的銅臭味，無異于大力宣傳新“讀書無用”論！

有這樣一個故事，讓我們久久悲哀：

一個小學生唱了幾首兒歌給父親聽，并說這是她們現(xiàn)在最愛聽的兒歌。父親說：“這是我們小時候唱的兒歌??！”這位父親的回答中透出了幾許無奈與悲哀。為什么孩子們的時代沒有屬于她們的兒歌？六·一節(jié)各大商場、各游樂場搞活動，大多播放著時下流行的情歌，誰來為孩子們譜出童稚的歡樂？“池塘邊的榕樹上”“讓我們蕩起雙漿”難道真成了久遠過去的回響？黃瑛老師編排了一個舞蹈，“讓世界充滿愛”，那優(yōu)美的旋律，那凈化人心靈的歌詞，在曼舞著的孩子們臉上，呈現(xiàn)出一派純真與無邪。

我們的學生天性本真、本善、本美，那么社會道德環(huán)境何時能還給他們一片干凈？

三、父母責任心淡薄、離異，導致孩子早戀或性格扭曲

我曾經在幾屆學生中做過一組調查，發(fā)現(xiàn)單親家庭或者父母責任心淡薄、各顧各的家庭的孩子，最容易受到傷害，也最容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象或者性格扭曲。

例三：學生C的父母在他很小的時候就離婚了，母親因為種種原因，不是把他寄養(yǎng)在姨媽家或者姑媽家，就是寄養(yǎng)在舅舅家。在C的印象中，從小到大，他都沒有一個固定的家，而總是搬來遷去的，總是在動蕩不安中，所以他好想有一個真正屬于自己的溫暖的家！自然而然地，班上一個對他有好感而且總是關心他的女同學，變成了他的女朋友。他陷入了這段早戀，無法自拔，好像什么也無法使他動搖，成績一落千丈，由班上前十名滑為倒數。

怎么辦？

我以朋友的名義接近C，找他談了很多次心，舉了若干例子給他聽，特別提到他的母親并不是不愛他、不管他，而是作為一個單親媽媽，她有太多的無奈，她必須工作掙錢來養(yǎng)活母子倆，并供他上學，母親不但辛苦而且心苦，她把所有的希望都寄托在了你的身上，你應該理解母親；談到早戀在他身上造成的特別明顯的不利影響；談到這段感情是很正常的，也很美好，但是珍惜的方法是把它化作學習的動力，相互鼓勵，相互促進才行，等等。后來，C以優(yōu)異的成績考上了貴州大學。

例四：學生D總以戒備的眼神盯視著周圍，仿佛誰都與她為敵、都在想要害她似的。于是，她認為自己應該像刺猬一樣才行，反正父母都不愛自己，誰都想傷害我，我干嗎不傷害別人呢？

我首先把夏洛蒂·勃朗特的一句話送給D：“哪怕全世界的人都恨你，都相信你壞，只要你自己問心無愧，你也不會沒有朋友的?！比缓笪医o她講了一個故事——“做別人的天使?！贝笠馐牵阂粋€女孩還未出生就被父親遺棄了，從小生活冷漠的環(huán)境使她養(yǎng)成了冷漠與敏感的性格，十三歲時她與表妹為搶一本書發(fā)生爭執(zhí)，她很傷心而且氣憤，跑到郊外的一個小教堂，幾個老婆婆正在講故事，說每個人身邊都有天使守護。她憤怒地跳起來說，根本就沒有天使，沒有人在乎我！結果，一個老婆婆走過來摸著她的頭說，那是因為，你就是被派給別人當天使的。那句話像陽光一樣，一下子就照亮了女孩的心。她后來回到家，主動把書還給了表妹。以后的歲月里，周圍的人越來越喜歡她，表弟表妹們對她又敬又愛，都爭著叫她姐姐。這份陽光般的好性格后來被她帶到了大學的愛心社，工作后又帶入了義工團。

我想，D應該想明白了一些事，當然，不可能一下子全改變了，得慢慢來。

四、教師的堅守

值得慶幸的是，“醒著”的青年學子畢竟是絕大部分，他們肯定能成為上述幾例現(xiàn)象中的孩子的楷模而催人猛醒。作為教育工作者，我們肩上的擔子分外沉重，在補給學生精神之鈣時，也要把愛心浸潤給他們?！案腥诵恼吣群跚椤?，同為血肉之軀，心與心的交流與接近是最感人的。

亨利·大衛(wèi)·梭羅曾說過：“若能依循夢想的方向滿懷信心地前進……，便能獲得出于日常意料之外的成功。你若在空中造了樓閣，你的努力便不應迷失；樓閣原該在那里，現(xiàn)在只需在它們下面打基礎?！蔽蚁?，我們付出愛心、付出心血、付出努力，終究會有收獲的。

十年樹木，百年樹人，作為人民教師，任重而道遠！