沈嵐

前不久，有機(jī)會(huì)參加了一次教師的面試。說(shuō)實(shí)話，從一開(kāi)始我就頗納悶，因?yàn)樽晕医榻B以后首先進(jìn)行的是美文的誦讀，作為一個(gè)一直教語(yǔ)文的老師，我感覺(jué)當(dāng)今時(shí)代我們語(yǔ)文老師的朗讀水平應(yīng)該是很高的，但是實(shí)際情況卻是有待提高。幾個(gè)語(yǔ)文老師，而且年齡都屬中青年，有的看上去離開(kāi)校園并不久，但他們的誦讀確實(shí)讓我不敢恭維。

其實(shí)，作為一個(gè)受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的語(yǔ)文教師，不應(yīng)該存在準(zhǔn)備不充分的情況，即使是臨時(shí)拿著課本選文章，也應(yīng)該是手到擒來(lái)。然而，在誦讀環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師居然讀得毫無(wú)感情，也沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，關(guān)鍵是還有很多字音讀錯(cuò)，實(shí)在是讓人有點(diǎn)匪夷所思。

記得在讀大學(xué)時(shí)，普通話老師就教過(guò)我們：朗讀，就是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。工作后又知道《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：中小學(xué)生要具有誦讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。我想，課標(biāo)中是這樣要求學(xué)生的，那么作為我們語(yǔ)文老師，是不是應(yīng)該做得更好呢？畢竟這是咱們語(yǔ)文教師謀生的必備技能?。【拖耠姽ひ獣?huì)接電線，泥瓦工要會(huì)敷墻一樣。這次的這件事讓我深深地意識(shí)到：作為一個(gè)語(yǔ)文教師，說(shuō)好、練好普通話是非常必要和必需的。

那么，在日常生活和教學(xué)中如何有效地進(jìn)行普通話訓(xùn)練呢？我個(gè)人的感受是，教師在教學(xué)過(guò)程中要有感情地朗讀課文，這樣做不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且可以幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。教師有感情的朗讀，可以再現(xiàn)作者的思想感情，把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成形象的語(yǔ)音信號(hào)，就好比給文章配上一幅幅漂亮的插圖一樣，使學(xué)生更形象、生動(dòng)地理解文章，并在自己的腦海里生成一幅幅圖畫(huà)，與作品中的人物同悲同喜，引發(fā)學(xué)生與作品的共鳴。而學(xué)生在充分體驗(yàn)了作者感情并引發(fā)了共鳴的時(shí)候，才能進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)文章的思想內(nèi)容、語(yǔ)言精華，從而得到思維訓(xùn)練和能力提升。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章，主題是要敢于用課堂上寶貴的時(shí)間讀書(shū)。現(xiàn)實(shí)中，很多教師以課堂時(shí)間珍貴而拿來(lái)讀書(shū)可惜為由，所以才重分析、講解而輕誦讀，這種觀念和做法是不對(duì)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)就是誦讀，即教師范讀、學(xué)生跟讀、師生共讀。事實(shí)證明，反復(fù)誦讀才能嚼出文本的味道來(lái)。今天，這篇文章和之前的重視課堂讀書(shū)的文章主題是一致的，仍然是鼓勵(lì)甚至強(qiáng)制教師一定要敢于在課堂上多讀書(shū)，大聲地、有感情地讀。不僅自己讀，學(xué)生也要讀。也許，有的老師會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在科技發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，學(xué)校有那么多的現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備，我不會(huì)用用音像資料來(lái)朗讀??！可是，你想過(guò)沒(méi)有，從那錄音機(jī)里放出的標(biāo)準(zhǔn)的、生硬的、成人化的普通話，能比得上你聲情并茂的示范嗎？教情學(xué)情誰(shuí)比你更清楚、誰(shuí)更能把學(xué)生帶進(jìn)文本作者感情的世界?。恐荒苁俏覀兝蠋?。我們每一位語(yǔ)文教師都要有一個(gè)意識(shí)，就是朗讀能力是我們語(yǔ)文老師的基本功。因此，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)自己朗讀能力的訓(xùn)練，提升自己的綜合教學(xué)能力，這樣才能上好語(yǔ)文課。我們的語(yǔ)文老師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)中教師朗讀的重要作用，因?yàn)槲覀兘處熡新曈猩氖痉缎岳首x才能讓學(xué)生感覺(jué)是最親切、最感人、最能引起情感共鳴的。因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)自身的朗讀能力訓(xùn)練，練就扎實(shí)的基本功。

當(dāng)然，如何不斷加強(qiáng)我們自身的朗讀能力，我想我們的語(yǔ)文老師應(yīng)該知道怎么做，不能讓“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字”的標(biāo)語(yǔ)成為一紙空文。作為教育工作者，要足夠地重視并且給予扎實(shí)的訓(xùn)練，必需形成習(xí)慣，不僅課堂上說(shuō)普通話，課下任何時(shí)候都要有意識(shí)地說(shuō)普通話。這里我想和大家分享一下我個(gè)人的一點(diǎn)練習(xí)普通話的心得。

1.多讀繞口令

不同的繞口令鍛煉不同的音的咬字。剛開(kāi)始讀時(shí)可能會(huì)有些拗口，先慢慢來(lái)，把拗口的地方慢慢順過(guò)去，多讀幾次，找準(zhǔn)了音再反復(fù)讀讀就好了。定期在班會(huì)上舉行繞口令比賽，學(xué)生們很感興趣，專注投入，氛圍很好。競(jìng)賽能夠點(diǎn)燃學(xué)生的激情、挖掘?qū)W生的潛力，是普通話訓(xùn)練的一種特殊而有效的方式。還可以師生同賽，名曰“師生共讀”，正應(yīng)了咱們區(qū)新教育的主題。

2.多讀散文、古詩(shī)詞

多讀課本中學(xué)到的散文、古詩(shī)詞等，讀的時(shí)候要放慢點(diǎn)，校準(zhǔn)好音后再讀。這里不僅限于課內(nèi)的，更多的是語(yǔ)文教師在課外書(shū)籍如《讀者》《青年文摘》里為提高學(xué)生閱讀水平和作文水平精選出的美文。在班級(jí)和年級(jí)里可以定期組織詩(shī)歌朗誦比賽、經(jīng)典誦讀比賽，這些活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的普通話水平，還正契合了咱們區(qū)新教育里的“聆聽(tīng)窗外的聲音”“每月一事”和“書(shū)香校園”的主題。

3.多讀單個(gè)字、詞、四字詞

每天都讀一些單個(gè)字、詞、四字詞等，如世界和平、義無(wú)反顧等。每天把字、詞練好了，自己的語(yǔ)言水平自然也會(huì)變好。

4.多查字典

遇到不會(huì)的字尤其是多音字、生僻字，要及時(shí)查字典，找準(zhǔn)讀音后再去讀，并做好筆記，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

5.加強(qiáng)口部操的訓(xùn)練

口部操包括唇的練習(xí)和舌的練習(xí)，以提高口腔控制能力，這對(duì)你的專業(yè)有所幫助。唇的練習(xí)：①噴，也稱作雙唇后打響，即雙唇緊閉，將唇的力量集中于后中縱線三分之一的部位，唇齒相依，不裹唇，阻住氣流，然后突然連續(xù)噴氣出聲，發(fā)出P，P，P的音；②咧，即將雙唇閉緊盡力向前噘起，然后將嘴角用力向兩邊伸展（咧嘴），反復(fù)進(jìn)行；③撇，即雙唇后閉緊向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下壓；④繞，即雙唇閉緊向前噘聽(tīng)起，然后向左或向右作60度的轉(zhuǎn)圈運(yùn)動(dòng)。其實(shí)，這個(gè)練習(xí)是普通話訓(xùn)練中的基本訓(xùn)練，我開(kāi)始也不喜歡，但是為了讀準(zhǔn)音，這個(gè)訓(xùn)練是非常有效地。說(shuō)完唇的練習(xí)我們?cè)賮?lái)說(shuō)一下舌的練習(xí)：①刮舌，即舌尖抵下齒背，舌體貼住齒背，隨著張嘴，用上門齒齒沿刮舌葉、舌面，使舌面能逐漸上挺隆起，然后將舌面后移向上貼住硬腭前部，感覺(jué)舌面向頭頂上部“百會(huì)”穴的位置立起來(lái)；②頂舌，即閉唇，用舌尖頂住左內(nèi)頰、用力頂，似逗小孩兒嘴里有糖狀，然后，用舌尖頂住右內(nèi)岬頰做同樣練習(xí)，如上左右交替、反復(fù)練習(xí)；③伸舌，即將舌伸出唇外，舌體集中、舌尖向前、向左右、向上下盡力伸展（這一練習(xí)主要練習(xí)使舌體集中、舌尖能集中用力）；④繞舌，即閉唇，把舌尖伸到齒前唇后，向順時(shí)針?lè)较颦h(huán)繞360度，然后向逆時(shí)針?lè)较颦h(huán)繞360度，交替進(jìn)行；⑤立舌，即將舌尖向后貼住左側(cè)槽牙齒背，然后將舌沿齒背推至門齒中縫。使舌尖向右側(cè)力翻，然后做相反方向的練習(xí)；⑥舌打響；⑦搗舌。這些枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練的確會(huì)讓教師有點(diǎn)反感，特別是方言很重的教師更甚。但是我想說(shuō)的是：我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，他們真的不喜歡普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)的教師，無(wú)論你是教語(yǔ)文的還是教數(shù)學(xué)的，普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)使你的教學(xué)效果大打折扣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生的課堂腦力勞動(dòng)的效率。因此，普通話是我國(guó)現(xiàn)代各民族人民普遍通用的共同語(yǔ)，是聯(lián)合國(guó)使用的六種工作語(yǔ)言之一。學(xué)校是推廣普通話的重要陣地，教師是推廣普通話的主要力量，青少年是推廣普通話的主要對(duì)象，尤其中小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期抓緊訓(xùn)練普通話，可收到事半功倍的效果。所以，我們對(duì)自己和學(xué)生都要嚴(yán)格要求、科學(xué)訓(xùn)練，并使之養(yǎng)成習(xí)慣。持之以恒地把普通話說(shuō)準(zhǔn)說(shuō)好，讓我們的語(yǔ)文課堂真正有效地生動(dòng)起來(lái)。endprint