劉正

一篇課文，要能理解文章的中心，需要對(duì)文章進(jìn)行深入的文本解讀。雖然一節(jié)課不可能面面俱到，也不應(yīng)該面面俱到，但必須進(jìn)行精讀，因?yàn)檫@是一種有效的課堂教學(xué)方法。精讀語段，能落實(shí)語言文字訓(xùn)練，能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀中理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章表達(dá)的中心思想。余映潮先生說：精讀訓(xùn)練就是細(xì)細(xì)地讀，精致地讀，分析地讀，品析地讀，賞析地讀。精讀訓(xùn)練既讀完文章，又訓(xùn)練能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)以段為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生精讀語段，認(rèn)真思考，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。那么，如何做到精讀語段，領(lǐng)悟中心呢？

閱讀文章，要領(lǐng)悟文章所表達(dá)的中心思想，首先要理解段落，而理解段落中每一句話的意思是理解段落意思的基礎(chǔ)；其次，還要理解句意。

一、精讀詞語

《孔乙己》是人教版下冊(cè)所選的魯迅先生的一篇小說，作者借科舉考試落第的孔乙己的悲慘故事，反映出科舉制度對(duì)讀書人的毒害，同時(shí)揭露了這種制度下冷酷無情的社會(huì)風(fēng)貌。

（1）精讀：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗?，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

（2）思考：本文用字準(zhǔn)確，本語段體現(xiàn)出作者用詞的妙處：“便排出九文大錢”一句中“排”字對(duì)刻畫孔乙己形象有什么作用？“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一句中的“綻”字十分傳神，結(jié)合文義，談?wù)勊性鯓拥谋磉_(dá)效果 。“哄笑”表達(dá)出一種什么樣的情感？通過詞語的分析，理解了作者對(duì)這一人物形象所寄托的感情：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。作者將批判矛頭對(duì)準(zhǔn)了封建制度、科舉制度。

二、精讀句子

《那樹》是人教版九年級(jí)下冊(cè)的一篇散文，作者王鼎鈞先生通過描寫一棵大樹長(zhǎng)年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，，含蓄地表達(dá)了對(duì)自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。課文描寫的是一棵樹，其實(shí)是寫人類的生活，寫人與自然的關(guān)系，表達(dá)一種人類生存和發(fā)展的本質(zhì)性的思考，具有很深刻的思想。要想在一兩節(jié)課上把這篇課文理解透徹，如果不深入研究文本的話，那是很難做到的。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考呢？除了通讀課文、熟悉課文內(nèi)容外，我認(rèn)為精讀是最好的學(xué)習(xí)方式，在精讀中思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，能有效理解文章的中心思想。

（1）精讀：尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成。早晨，行人只見地上有碎葉，葉上的每一平方公分仍綠。綠世界的殘存者已不復(fù)存，它果然綠著生、綠著死。緩緩的，路面上染上旭輝；緩緩的，清道婦一路揮帚出現(xiàn)，她們戴著斗笠，包著手臂，是樹的親戚。掃到樹根，她們圍年輪站定，看著那一圈又一圈的風(fēng)雨圖，估計(jì)根有多大，能分裂多少斤木柴。一個(gè)說：昨天早晨，她掃過這條街，樹仍在，住在樹干里的螞蟻大搬家，由樹根到馬路對(duì)面流成一條細(xì)細(xì)的黑河。她用作證的語氣說，她從沒見過那么多螞蟻，那一定是一個(gè)螞蟻國(guó)。她甚至說，有幾個(gè)螞蟻像蒼蠅一般大。她一面說，一面用掃帚畫出大移民的路線，汽車輪胎幾次將隊(duì)伍切成數(shù)段，但秩序毫不紊亂。對(duì)著幾個(gè)睜大眼睛了的同伴，她表現(xiàn)了鄉(xiāng)村女子特殊的豐富見聞。老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍告訴體內(nèi)的寄居者。于是小而堅(jiān)韌的民族決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初牠們遠(yuǎn)征而來。每一個(gè)黑斗士離巢時(shí)先在樹干上繞行一匝，表示了依依不舍。這是那個(gè)鄉(xiāng)下來的清道婦說的。這就是落幕了，她們來參加了樹的葬禮。

（2）指導(dǎo)學(xué)生思考：語段具體敘述了哪些事件？這些事件之間有怎樣的聯(lián)系？為什么用傳說表現(xiàn)大樹嘆息和螞蟻搬家這些內(nèi)容？傳說在文中起什么作用？

作者細(xì)致描述“螞蟻國(guó)”里的事情有什么用意？通過思考，明白了作者的寫作主旨：對(duì)大樹命運(yùn)的痛惜，以及對(duì)都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。

三、精讀段落

《鄒忌諷齊王納諫》是人教版九年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文，記敘了鄒忌從與徐公比美中悟出治國(guó)的道理，進(jìn)而諷勸齊王納諫，使得齊國(guó)大治的故事；細(xì)致地刻畫了鄒忌這樣一個(gè)精明能干的謀臣形象，并給人們以深刻的思想啟示，即告訴我們居上者只有廣開言路、采納群言、虛心接受批評(píng)意見并積極加以改正才有可能成功。

（1）精讀：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

（2）思考：鄒忌的可貴之處表現(xiàn)在哪些方面？理解了這個(gè)問題，也就理解了文章中心思想。這一段是課文的中心部分。鄒忌見威王后，并沒有單刀直入地向威王進(jìn)諫，而是先講自己的切身體會(huì)，用類比推理、推己及人的方式講出“王之蔽甚矣”。他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推而至于治國(guó)大事，說明齊王處于最有權(quán)勢(shì)的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對(duì)威王的直接批評(píng)，而是以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王看到自己受蒙蔽的嚴(yán)重性，從而使他懂得廣開言路，虛心納諫的重要性。他以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，推己及人。“王之蔽甚矣”一句，點(diǎn)明了進(jìn)諫的主旨，猶如當(dāng)頭棒喝，一針見血，使其猛醒，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。他為什么敢下這樣的結(jié)論呢？一是鄒忌曾任齊相，是國(guó)家的重臣，言不在私而益于公，所以他無所顧忌；二是以小見大，由自己的受蒙蔽推想到國(guó)君的受蒙蔽，這種現(xiàn)身說法的方式具有較強(qiáng)的說服力。

利用精讀這種訓(xùn)練方式，能提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生對(duì)文本的理解能力。endprint