子瑜

晚自習放學回到家中，上高二的女兒扔下一聲嘆息道：“唉，爸爸，我現(xiàn)在怎么不做夢了呢？做夢真好玩?！睈澣缓蜔o奈的表情似青藤般爬滿女兒的臉。

我倏然驚愕，但一時無語。是啊，在本該有著七彩夢的青春年華里，到底是誰偷走了女兒的夢？還有夢中那些美麗的星星、藍天、白云、彩虹和微笑？

其實，我的寶貝女兒和千千萬萬個孩子一樣，在更小一些的時候，是很愛做夢的。她常常在夢醒時分為我描述夢境里的美麗相遇，與我分享她的驚喜與快樂。真的，我曾經(jīng)常常看見她在睡夢中練習伸展、練習微笑的優(yōu)雅動作和表情。就像看見草在夢中發(fā)芽、蕾在夢中開花一樣，無限旖旎。

然而現(xiàn)在，生活在現(xiàn)實中的女兒，只能與補課、自習、考試、分數(shù)和沖刺等關鍵詞日復一日地相遇。每周一天的休息日還常常被考試擠占，早晚自習更像是在海綿里擠水一樣，擠干了孩子所有的自由和寧靜，乃至看不見一點點時間的影子。

每天早晨，鬧鐘都要重復催叫女兒三遍，如果還叫不醒，我就要殘忍地去喚醒她。這時候，女兒往往會“呼”地爬起來，一邊揉眼睛，一邊用腳摸鞋子，那驚恐與慌亂的樣子，讓人憐惜與不忍。在那時，我的心簡直就要碎了。

諸君，快請看看吧，這就是我們的孩子，在應試教育生態(tài)中掙扎的孩子。當我們的教育以追求分數(shù)為旨歸的時候，當孩子越來越享受不到自由和快樂的時候，我們負得起這種類同摧殘的教育責任嗎？

是到了捫心自問的時候了，是到了反思當下教育之種種積習的時候了。

吳非教授曾說：“詩也許是夢，夢也許是明天的詩；可是時下的教育似乎并不想讓孩子做夢?！笨磥?，在處處講實惠、講功利的教育語境下，“做夢真好玩”自然成為女兒遙不可及的奢望了。

報載：一個中學生上晚自習遲到了，當被老師問及原因時，她回答說是“看星星”。這是理由，卻像詩歌；這是現(xiàn)實，卻像夢囈。也許，在孩子眼里，星星或許就是掛在教育天空的詩或夢吧。那兒綴有她小小的精神意趣和璀璨幻想。

很難得，這位中學生還有個性訴求在，還有幻想在。如果，那些星星可以摘下來，我想她一定會去做的，即使錯過整個晚自習，她也不會錯過觸手可及的夢的。

而我的女兒是隱忍的，她會默默地負重前行。不偷懶，不懈怠，不找借口，更不會隨意落下一節(jié)課，有時甚至帶病上課。作業(yè)不做齊，她自己都不會原諒自己，哪怕留著淚也要堅持做完。

女兒小小的身軀和心靈，在自覺而艱難地承受著不能承受之重。可我，作為一名父親和老師，不知是欣慰還是辛酸，坦然還是擔憂。除了一遍遍催她睡下，我真不知道該做些什么，能做些什么。

女兒洗沐之后，又躺在床上看了一會兒書，終于在二十四點左右睡著了——這幾乎就是她每日作息的常態(tài)。我輕輕地走過去，替她掖了掖被子。我知道，這個時候，幾乎沒有什么聲音能夠吵醒她，她太累了、太乏了，太需要睡眠了。但我不知道，女兒何時才能做一個寧靜而美麗的夢呢？

可現(xiàn)實是：就在不遠處，更艱難的高三生活，正風雨將至般地等待著我的女兒！endprint