過去幾年，我國大數(shù)據(jù)產業(yè)迎來了高速的發(fā)展期，但與之相對應的是，大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的缺乏。特別是大數(shù)據(jù)復合型人才，更為缺乏。由于我國大數(shù)據(jù)應用起步相對較晚，目前教育和職業(yè)培訓尚不能很好地滿足行業(yè)發(fā)展需求，目前缺口已經超過100萬人。

相關管理部門顯然也已經注意到了這一問題，并作出了針對性的措施。2016年2月16日，教育部發(fā)布的《2015年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果》中就首次增加了“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)”。

截止目前，我國已有35所高校獲批該專業(yè)。不過，這并不意味著大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)就從此高枕無憂了。

之前說過，大數(shù)據(jù)人才屬于復合型人才，不僅要懂IT，還要懂數(shù)學，對行業(yè)的業(yè)務也要有足夠的了解。否則，單純地為了分析而分析，對于用戶而言，是沒有太大價值的。

但目前國內的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程，與企業(yè)真正的人才需求之間還是有一定落差的。一些大數(shù)據(jù)企業(yè)普遍反映，目前高校畢業(yè)的大學生、研究生的能力和他們所需要的人才之間還有不小的差距，企業(yè)往往要培養(yǎng)兩三年以后，才能夠變?yōu)閷嶋H的生產力。為此，他們也很頭疼。

那么，如何才能打通產學研用之間的壁壘，解決這一問題呢？我們的高校在開展大數(shù)據(jù)專業(yè)課程時，能否引入一些企業(yè)資源？比如企業(yè)的實踐案例、經驗，和企業(yè)合作，邀請大數(shù)據(jù)企業(yè)一線的專家來擔任一些課程的講師。

近日，中國大數(shù)據(jù)產業(yè)生態(tài)聯(lián)盟在北京召開了中國大數(shù)據(jù)產業(yè)生態(tài)大會，在這次大會上，我們邀請了7家國內知名高校的領導，一起簽署了聯(lián)合推動大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的倡議書。在倡議書中，我們提出了幾點計劃：

一、攜手開創(chuàng)大數(shù)據(jù)人才專項培養(yǎng)和輸送的新模式，共同創(chuàng)建大數(shù)據(jù)技術和應用創(chuàng)新型人才，打造大數(shù)據(jù)創(chuàng)新人才服務平臺。

二、開展跨校聯(lián)合、跨學科綜合性人才培養(yǎng)，大力培養(yǎng)具有統(tǒng)計分析、計算機技術、經濟管理等多學科知識的跨界復合型人才，加強職業(yè)技能人才實踐培養(yǎng)。

三、共同研討和建立與企業(yè)崗位相匹配的人才培養(yǎng)標準，為高校畢業(yè)生和大數(shù)據(jù)企業(yè)之間搭建人才供需橋梁。

四、深化“政、校、企”合作模式，依托地方大數(shù)據(jù)產業(yè)人才建設指導意見，聯(lián)合聯(lián)盟大數(shù)據(jù)優(yōu)秀企業(yè)應用和實踐專家，將實際應用課程與行業(yè)案例緊密結合，提升大數(shù)據(jù)人才的實戰(zhàn)能力。

五、進一步落實數(shù)據(jù)科學人才培養(yǎng)工作，不斷完善數(shù)據(jù)科學的學科體系，通過學位培養(yǎng)、科研人員培養(yǎng)和應用人才培訓，多領域聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)據(jù)科學家。

我們希望，能夠借此為中國大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)做出一點貢獻。我們也誠摯地邀請更多的大數(shù)據(jù)教育工作者加入其中，共同推動中國大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)工作。endprint