◆安徽省合肥市京獅·元一柏莊幼兒園 秦春華 魏 麗

豐富幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗的有效策略

◆安徽省合肥市京獅·元一柏莊幼兒園 秦春華 魏 麗

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、抽象性、邏輯性非常強的學(xué)科，而幼兒的思維具體形象，所以，幼兒理解數(shù)學(xué)較為困難。我園一直以行動研究為抓手，一方面帶動幼兒園扎實開展研究，提升教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲活動的能力；一方面以活動為契機，為家長提供具體的指導(dǎo)性意見和操作性方法，讓家長成為幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)伙伴，實現(xiàn)了在游戲中學(xué)習(xí)、在操作中學(xué)習(xí)，摸索出家園共育的有效策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)數(shù)學(xué)

我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》） 及 《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的精神和要求為指導(dǎo)，探索在生活環(huán)節(jié)中數(shù)學(xué)知識的滲透、區(qū)域活動中與材料的互動及主題活動中促進(jìn)數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展等途徑的研究，構(gòu)建各年齡段幼兒數(shù)學(xué)操作材料及教學(xué)具的配備、自制與應(yīng)用體系，幫助幼兒初步感受、理解生活中的數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，培養(yǎng)幼兒操作、發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)的興趣，建立規(guī)則意識，滿足個體差異的需求。

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)化的環(huán)境，讓數(shù)學(xué)貼近幼兒的生活

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題?！币虼?，要讓環(huán)境成為幼兒的第三任老師，合理創(chuàng)設(shè)和利用，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我們在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境時，不只著眼于活動室的一面墻、一個角，而是把幼兒周圍的所有環(huán)境都充分利用起來，變單一為多種，變平面為立體，變視覺刺激為多種刺激，在場所上有所突破，寓抽象的數(shù)學(xué)概念和關(guān)系的教學(xué)于具體有趣的生活環(huán)境中。如：窗框上色彩交替排列的小貓，活動室里生動形象的數(shù)學(xué)角、天氣情況記錄，走廊里的數(shù)學(xué)長廊，扶梯、地面上按自然序列排列不斷增大的數(shù)字。我們也充分利用了走廊這一環(huán)境，如在地板上畫上“迷宮”“房子”，讓幼兒自由地游戲。

墻面上的數(shù)學(xué)

2.善于利用一日活動中的數(shù)學(xué)教學(xué)元素

為了激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣、促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)概念的理解，我們努力尋找日常生活中的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒運用數(shù)學(xué)方法解決簡單的生活問題。例如引導(dǎo)幼兒在生活中觀察玩具材料、桌椅、門窗的形狀等；在生活中比較盛器的大小、幼兒手腳的大小、個子的高矮等；在生活中整理玩具、圖書，餐后分類放置碗筷。盥洗室里有排隊等候的小腳印標(biāo)記、活動區(qū)域人員控制的標(biāo)記、擺放玩具的標(biāo)記，另外通過值日生分發(fā)碗筷等，這些都是幼兒學(xué)習(xí)一一對應(yīng)、比較等數(shù)學(xué)內(nèi)容的機會。像“我是第幾組”“我排第幾個”等，既有數(shù)學(xué)中關(guān)于“序”的內(nèi)容，又與幼兒生活緊密相關(guān)。

天氣預(yù)報中的數(shù)學(xué)：統(tǒng)計

3.利用區(qū)角活動的材料開展數(shù)學(xué)活動

區(qū)角活動的游戲情境可結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒提供可展開探索的操作材料，且材料的提供要體現(xiàn)層次性和階段性，讓幼兒通過對材料的擺弄和操作，充分地感知和體驗。如在閱讀區(qū)中投放與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的繪本，《好餓好餓的毛毛蟲》可以幫助幼兒理解時間概念，《100層房子》則有助于理解序數(shù)、點數(shù)等相關(guān)內(nèi)容。開展小班角色游戲“娃娃家”時，在區(qū)角活動中提供材料，創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺，整理物品等活動，理解“1和許多”“一一對應(yīng)”等數(shù)概念，發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學(xué)能力。在提供物品時，先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。比如在分類活動中我提供的材料是從給動物分食——提供具有暗示性的分類活動開始，逐步增加分類難度，促進(jìn)幼兒分類能力的發(fā)展。

班班有個“數(shù)學(xué)角”

4.在主題背景下創(chuàng)設(shè)情境學(xué)數(shù)學(xué)

我們將各年齡段幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的要求與主題活動的開展有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的活動之中。如小班在開展“香香甜甜”的主題活動時，通過“分糖果”的活動發(fā)展幼兒的分類能力。針對發(fā)展中班幼兒點數(shù)能力、認(rèn)識數(shù)字和理解數(shù)字的實際意義等要求，在開展“我愛我家”的主題活動時，通過“我的家人”“我的生日”“我家的電話號碼”等一系列與幼兒生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。如讓幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人，我的生日是幾月幾日，認(rèn)識家里的電話號碼、門牌號碼等。

二、提升教師豐富幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗的能力

《指南》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我們以加強學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長作為突破口，通過各項活動提升教師的專業(yè)水平，對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，并提升組織各類數(shù)學(xué)活動的能力。

1.學(xué)習(xí)幼兒數(shù)學(xué)教育理論

我們以《指南》學(xué)習(xí)為核心，以數(shù)學(xué)領(lǐng)域為切入點，主動學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)活動的理論著作、專業(yè)期刊，如《幼兒的思維模式》《幼兒園數(shù)學(xué)教育模式》、《給教師的101條建議》；積極參與數(shù)學(xué)教研；在學(xué)習(xí)中做到有重點、有反思；每周進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)，有針對性地進(jìn)行討論、交流。

通過學(xué)習(xí)，大家對《指南》理念下的數(shù)學(xué)活動有了更深的認(rèn)識，對數(shù)學(xué)活動設(shè)計達(dá)成共識：根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點和生活教育理論，引導(dǎo)幼兒運用已有生活經(jīng)驗與周圍生活感興趣的事情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓幼兒在游戲中輕松學(xué)習(xí)，自然習(xí)得，在動手操作中探索發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

2.開展數(shù)學(xué)專題教育活動

邀請高校專家進(jìn)行為期1周的下園跟班調(diào)研，圍繞“幼兒怎樣學(xué)數(shù)學(xué)”做專題講座；開展多次數(shù)學(xué)活動的一課三研，教師在觀摩、研討、反思中提升組織數(shù)學(xué)教育活動的能力；進(jìn)行“班班有個數(shù)學(xué)角”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，投放游戲材料及相關(guān)觀察記錄表，還開展了數(shù)學(xué)區(qū)材料投放評比活動。

數(shù)學(xué)活動的一課三研

3.沙龍研討，對話分享

參與的教師結(jié)合自己的實踐，交流怎樣利用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，怎樣在游戲中融入數(shù)學(xué)內(nèi)容；如何引導(dǎo)幼兒把數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系起來，讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、在生活中運用數(shù)學(xué)；在教學(xué)中又如何創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的操作情境，來開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。教師就這些問題互動研討，探索出教學(xué)策略:充分利用幼兒的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，運用講故事、做游戲、模擬表演等形式為幼兒提供自主探索、合作交流的時間和空間。在數(shù)學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境，增情趣“濃”度；鏈接生活，添情趣“活”度；動手操作，提情趣“高”度，使數(shù)學(xué)活動不再抽象、枯燥、乏味，而是富有情趣，充盈活力。

三、讓家長成為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要伙伴

家庭是幼兒感知并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗的主要場所之一，家長是幼兒教師的良好合作伙伴。我們不僅要充分利用幼兒園的環(huán)境和材料，為幼兒提供豐富的感知和操作活動，而且要加強與家長的溝通，取得家長的積極配合，多渠道、多方位地促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。

1.在觀念上引導(dǎo)家長

家長對數(shù)學(xué)教育還存在不少認(rèn)識上的偏差，例如很多家長認(rèn)為幼兒學(xué)數(shù)學(xué)，就是讀寫阿拉伯?dāng)?shù)字和做加減運算題，但實際上幼兒數(shù)學(xué)教育包含了集合、數(shù)、量、時間與空間等內(nèi)容。因此，我們常給家長一些教育觀念上的引導(dǎo)，讓家長既明白幼兒數(shù)學(xué)教育的目的和正確的教育方法，又明白如何運用日常生活中豐富的情境，使幼兒感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（1）開好家長會

學(xué)期初主要向家長說明將學(xué)習(xí)哪些方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容，家長應(yīng)該如何配合。學(xué)期末總結(jié)家園合作對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用以及幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的情況。在家長會上，我們還邀請幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的有關(guān)專家為家長解答疑惑，向家長介紹簡單實用的教育方法。

（2）接送環(huán)節(jié)及時反饋信息

充分利用家長接送時間與家長保持密切聯(lián)系，雙方共同商討數(shù)學(xué)教育方法，交流育兒知識，讓家長和老師相互理解幼兒在家在園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)，以便共同引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）利用信息技術(shù)推動家園溝通

針對多數(shù)接送家長為老人這一特殊情況，學(xué)期初認(rèn)真登記幼兒家長電話，并且建立班級QQ群，每個月或每個主題活動之后，及時向家長反饋幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢或?qū)W習(xí)能力發(fā)展方面的具體情況，讓家長及時了解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況。

（4）家園互動情況記錄表常態(tài)溝通

該記錄表分為兩部分：前一部分由教師填寫，主要向家長介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，并對家長提出教育建議；后一部分由家長填寫，主要是家長反饋幼兒在家情況及自己的做法和體會，提出意見與要求。

2.通過親子互動讓幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚而持久的興趣

（1）開展家園共育每周小課題

每月向家長推薦一個小任務(wù)，例如：調(diào)查家庭物品的保質(zhì)期；媽媽比我跳的遠(yuǎn)嗎；我的床和桌子有多長；我長高了嗎；家庭成員出生年月大調(diào)查等。家長協(xié)助幼兒開展有關(guān)的家庭教育活動，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣、有用，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)探究精神，體驗探究的過程，并通過圖文并茂的方式記錄下來。教師閱讀每名幼兒的記錄，在班級中進(jìn)行展示，同時組織幼兒在小組內(nèi)或班級范圍內(nèi)進(jìn)行分享、交流，開展延伸活動。每個家庭的背景不同，每位家長的優(yōu)勢也不同，每周小課題的任務(wù)能體現(xiàn)出家長獨特的教育經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)小課題：生日大調(diào)查

（2）每周家庭數(shù)學(xué)游戲

通過解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等方法，向家長推薦若干問題情境，引導(dǎo)家長參與進(jìn)來。例如：在自制月歷的任務(wù)中，引導(dǎo)家長向幼兒提問：“12月份有幾天；比11月份多還是少；有幾個星期六、星期天；每個星期六之間間隔了幾天”等生活中的數(shù)學(xué)問題。

（3）我的爸媽是數(shù)學(xué)老師

邀請在中小學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)教師的家長協(xié)助，開展家長進(jìn)課堂的特色活動，組織家長沙龍等交流活動。

（4）家長教育隨筆征集

開展“我眼中的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”家長教育隨筆征集活動，了解家長在整個課題進(jìn)展過程中的心路歷程以及對幼兒發(fā)展的體驗。

（5）數(shù)學(xué)游戲親子嘉年華

游園會上，每個教室都成為了有趣的數(shù)學(xué)活動室，家長和幼兒一起體驗有趣的數(shù)學(xué)游戲。在“太空旅行”中，幼兒們扮作宇航員，開著宇宙飛船，根據(jù)教師“前后上下”的指令，在太空中旅行；在“動感裝扮”中，幼兒們用各種顏色的貼紙，在長條上粘貼成有規(guī)律的模式，裝飾成漂亮的皇冠、手鏈和腰帶；在“釣魚”游戲中，幼兒們根據(jù)小籃子上的符號要求，算出正確數(shù)字，釣起相應(yīng)數(shù)量的小魚……一個上午的游戲時間，幼兒們徜徉在數(shù)學(xué)的海洋里，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

（6）定期向家長開放數(shù)學(xué)教學(xué)活動

親臨幼兒數(shù)學(xué)活動的現(xiàn)場，家長可以真正了解幼兒在幼兒園究竟是怎樣學(xué)習(xí)的，了解自己孩子的發(fā)展水平以及與同伴間的關(guān)系，從而在家中更有的放矢地培養(yǎng)幼兒，更主動、積極、自信地與孩子互動。

我們所開展的各種形式活動始終是圍繞 “促進(jìn)幼兒發(fā)展”這一目標(biāo)進(jìn)行的。在各個活動開展過程中，教師不僅解讀幼兒、研究教材的能力得到了提高，而且設(shè)計活動、組織教學(xué)以及活動中的應(yīng)變能力等專業(yè)素養(yǎng)也得到了飛速發(fā)展。

此活動不僅改變了家長的數(shù)學(xué)教育觀，也提升了家長與幼兒親子之間互動的質(zhì)量，使家長不再只注重數(shù)學(xué)知識、技能的掌握，更加關(guān)注游戲中數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累，感受到用數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中問題的樂趣。