陳慧君

摘要：近年來，小學(xué)普通開設(shè)英語課程，要掌握好英語這門課程，詞匯量的積累是非常重要的。這要求小學(xué)教師要學(xué)會(huì)巧妙地教授學(xué)生速記英語單詞，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：速記教學(xué)；字母填充；合并新單詞；單詞歸類

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0256-01

小學(xué)英語教師如何有技巧地教會(huì)學(xué)生速記單詞十分重要。近年來，小學(xué)從一年級(jí)開始就普遍開設(shè)英語課程。應(yīng)該說，英語作為一門語言，越早讓小學(xué)生接觸學(xué)習(xí)，學(xué)生接受運(yùn)用就越快。但是小學(xué)生年齡較小，較喜歡生動(dòng)活潑接受知識(shí)的方式，如果單詞教學(xué)只一味注重死記硬背，將大大扼殺他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，很容易適得其反。因此，本人在日常聽課觀摩學(xué)習(xí)中，將非常注重這方面教學(xué)技巧的提高。形成以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.教會(huì)學(xué)生如何補(bǔ)充字母將單詞填充完整

在2014年漳州龍師附小林文美老師的英語教學(xué)講座上，她舉了一個(gè)例子：給學(xué)生字母" a "，要求學(xué)生們補(bǔ)充前后兩個(gè)字母，組成含有3個(gè)字母的新單詞，看誰組得又快又多，學(xué)生的熱情十分高漲，教學(xué)效果很好。之后，我立即將這種方法帶到五年級(jí)一次單詞復(fù)習(xí)課上。我不再簡單地采用領(lǐng)讀測試方法，而是宣布來一次小比賽。我在黑板上寫上" a "、" e "、" u "，分成三組請學(xué)生補(bǔ)充前后兩個(gè)字母，組成新單詞，看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能組出最多的單詞。只有有點(diǎn)激勵(lì)機(jī)制，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來。短短三分鐘時(shí)間，就將學(xué)過的符合條件的單詞寫在黑板上了。" a "給出"fat、cat、cap、law、lay、hat、map、say、dad、eat"等；" e "給出"see、sea、met、her、bed、let、pen、tea、wed"等；" u "給出"put、 sun、out、cup、run、mum、nut、gun、cut、fun"等。趁熱打鐵，我要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)把黑板上所有的單詞背下來。十分鐘之后，再來個(gè)小測比賽。測試成績統(tǒng)計(jì)，百分之六十的學(xué)生能夠全部掌握，百分之三十學(xué)生能夠記住四分之三。過了一周，為了檢驗(yàn)這種教學(xué)對單詞速記效果，我再次輪換小組對" a "、" e "、" u "組詞進(jìn)行比賽。之后測試再證明，學(xué)生對這些單詞已經(jīng)熟練掌握了。

2.教會(huì)學(xué)生如何將單詞加上前綴后綴變成新單詞或?qū)蓚€(gè)單詞合并成一個(gè)新單詞

2015年春季在漳州實(shí)小舉行的英語"優(yōu)質(zhì)課"評選活動(dòng)中，一位來自長泰的英語教師在開課外研社四下Module4 Unit 2 Will it be hot in Haikou？一課，她充分運(yùn)用這種教學(xué)方法，她先教學(xué)詞根名詞，然后再詞根后加上"y"變成形容詞。她的板書如下：

rain+y=rainy多雨的 cloud+y=cloudy多云的

wind+y=windy多風(fēng)的 snow+y=snowy多雪的

她請學(xué)生先熟記詞根，然后再詞根后加"y"，成了另一個(gè)新單詞。在這節(jié)英語課堂上，大部分學(xué)生把這些新單詞都掌握了。其實(shí)在漢語教學(xué)當(dāng)中，字和字組成另外一個(gè)新字也是常有的。例如，人+人，就變成從；木+木，就變成林；日+日，就變成昌。英語單詞中也有很多兩個(gè)不同詞意的單詞合成，就變成為一個(gè)新單詞。例如：

black+board=blackboard； class+room= classroom

foot+ball= foot+ball ； home+work = homework

house+work= housework ； play+ground= playground

所以，學(xué)生只要能熟記英語詞根，遇到單詞拼合，也就能輕而易舉地記住掌握。

3.教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行單詞歸類

英語和漢語一樣，通過不同的角度可以將很多單詞進(jìn)行歸類。在教學(xué)中，教完一個(gè)單元或者每個(gè)月后可以將近期教過的單詞進(jìn)行梳理，有共性地都串聯(lián)起來，形成一張?jiān)~匯大網(wǎng)。我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)，讓學(xué)生歸類記憶。

從詞意上講，必然許多同義詞和反義詞。例如：反義詞： big-small， quick-slow， long-short， thin-fat 等；同義詞：very good-great-ok-all right-wonderful， see-look-watch 等。

從實(shí)體上看，有顏色類、文具類、食品類，等等，教學(xué)中可以利用形象因素來體現(xiàn)。例如，如：red， yellow，pink等，課前老師也可以提前準(zhǔn)備各色粉筆，用相應(yīng)顏色的粉筆寫出單詞，如：red用紅顏色的筆寫，yellow用黃顏色的筆寫，green用綠顏色的筆寫，直接給學(xué)生一個(gè)直觀深刻的印象。例如：在教body（身體）這一模塊時(shí)，教師一邊領(lǐng)讀"head， face， mouth"這些單詞，可以讓學(xué)生一邊讀一邊指著自己所讀到的部位。

總之，只要苦學(xué)變成樂學(xué)，快速記憶并靈活使用單詞就不在話下。英國有句諺語："A good beginning is half the way！" 只要我們重視學(xué)生在起步階段的單詞教學(xué)，不斷探討、不斷總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，我們教師也一樣樂在其中、受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中英語單詞趣味形象速記法》，1997年出版，作者：許永全。

[2]《新東方o高中英語詞匯詞根+聯(lián)想記憶法》，2013年8月出版，作者：俞敏洪。