李征

摘要：審美情趣對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展具有極為重要的意義，以審美情趣為切入點(diǎn)開展初中音樂教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且對(duì)于音樂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展也有一定的幫助。本文，將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析初中音樂教學(xué)審美情趣培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；審美情趣；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0210-01

音樂是人的情感體驗(yàn)中最直接的方式，它是培養(yǎng)人的審美能力最直接和有效的主要途徑。正因?yàn)樗嬖谥@樣的一種特殊性，因此在音樂教育中進(jìn)行審美教育的滲透顯重尤其重要。審美在人們的日常生活中是一種極為常見的能力，音樂教學(xué)與學(xué)生的審美能力培養(yǎng)具有較為重要的聯(lián)系，音樂可以說是在人類誕生之后就已經(jīng)出現(xiàn)了，從音樂的角度來講，一個(gè)人的審美情趣會(huì)受到多種因素的影響，比如說時(shí)代背景、生活閱歷等因素的影響。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)論述。

1.培養(yǎng)會(huì)聽的耳朵——培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的起跑線

音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的時(shí)候，首先就是從聽開始的，不同人因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)和閱歷的差異，喜歡聽的歌曲也會(huì)產(chǎn)生較大的差異，比如說，有的人熱衷于聽流行音樂，而有的人則喜歡民歌，還有的人喜歡美聲。而在聽音樂的過程中，聲音的音色、高低強(qiáng)弱，演唱方法的差異也會(huì)給人們帶來不同的感受，比如說，在聽《二泉映月》這首曲子的時(shí)候，低沉婉轉(zhuǎn)的聲音會(huì)給人帶來一種冷清的感覺，而在聽《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，雄渾激昂的聲音，則會(huì)給人以信心，相信自己必然會(huì)戰(zhàn)勝命運(yùn)。

因此，教師在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣時(shí)，可以從"聽"入手，根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)"聽"音樂，進(jìn)而提高他們的審美情趣。比如說，當(dāng)前大部分的初中生都喜歡聽流行歌曲，流行歌曲雖然對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)具有一定的幫助，但是長期聽同一類型的音樂很容易使學(xué)生的審美陷入誤區(qū)，難以感受到其他音樂之美，所以說，教師在教學(xué)音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生聽，還需要引導(dǎo)他們聽多種不同的音樂，既要聽流行音樂，也要聽一些傳統(tǒng)曲目豐富自己的知識(shí)，增長見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)深入到生活當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生"聽"音樂的能力，在生活中，我們經(jīng)常能夠聽到各式各樣優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，教師從生活入手培養(yǎng)他們的能力，更容易引發(fā)他們情感上的共鳴。

2.緊扣時(shí)代脈搏——培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的風(fēng)向標(biāo)

在教學(xué)音樂知識(shí)的時(shí)候，無論是哪個(gè)時(shí)代，教師都會(huì)遇到一個(gè)相對(duì)尷尬的問題，學(xué)生認(rèn)為音樂課上學(xué)習(xí)的歌曲不好聽，太落后了，在課堂上學(xué)習(xí)的積極性不高。音樂教學(xué)如果無法與時(shí)代相融合，滿足學(xué)生的需要是很難做好教學(xué)工作。那么，在教學(xué)音樂知識(shí)的時(shí)候，該如何緊扣時(shí)代脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢？

筆者認(rèn)為，在教學(xué)的時(shí)候，教師首先需要結(jié)合初中生的心理和生理特點(diǎn)開展教學(xué)工作，初中生的好奇心重，對(duì)于外界的各種事物充滿了好奇，流行歌曲是初中生比較喜歡的一種曲目，但是流行歌曲良莠不齊，如果教師在課堂上一味的教學(xué)流行歌曲，既不利于中國傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)也是不利的。因此，教師在教學(xué)音樂知識(shí)的時(shí)候，要找準(zhǔn)傳統(tǒng)音樂和流行音樂之間的平衡點(diǎn)，汲取流行音樂的精華，挖掘傳統(tǒng)音樂的亮點(diǎn)。比如說，大部分學(xué)生對(duì)于革命歌曲都不是很喜歡，在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏激情。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在課堂上可以采取多種教學(xué)方法，例如，教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)工作，如連接《黃河大合唱》的時(shí)候，教師可以先運(yùn)用多媒體對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行分析，然后在詳細(xì)的分析和講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這首歌的"美"，提升他們的審美素養(yǎng)。

3.放飛想象的翅膀——培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的持續(xù)點(diǎn)

音樂審美包含的內(nèi)容十分的多，比如說審美感知、審美想象、審美情感等，其中審美想象是幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)音樂之美，提升他們審美情趣的有力武器。初中生的想象力極為豐富，而且在教學(xué)音樂知識(shí)的時(shí)候，教師可以也會(huì)發(fā)現(xiàn)同一種類型的歌曲，雖然歌詞略有不同，但是情感表達(dá)卻是相近的，而學(xué)生豐富的想象能力，能夠使歌曲中虛無縹緲的情感與實(shí)際聯(lián)系起來，這對(duì)于學(xué)生的想象能力及審美能力培養(yǎng)都有一定的積極意義。

歌唱教學(xué)較為重要，是表現(xiàn)音樂的重要手段，也是提升初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與審美能力的主要途徑。在初中音樂課歌唱教學(xué)中選擇和應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。比如說，在教學(xué)《故鄉(xiāng)的云》時(shí)，許多學(xué)生可能會(huì)覺得這些歌曲，都是自己的父母甚至是爺爺奶奶才會(huì)聽的歌曲，與自己所生活的時(shí)代格格不入，無法感受到歌曲中傳傳遞到思鄉(xiāng)之情，為了使他們更好的感受到音樂的美，教師可以在教學(xué)之前，先讓學(xué)生們展開聯(lián)想，試想一下，自己現(xiàn)在是離鄉(xiāng)千里的游子，在無人的深夜自己是否也會(huì)思念遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)呢？通過這種聯(lián)想，使學(xué)生融入到教學(xué)情境中去，進(jìn)而能夠更好的理解歌曲中所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)初中生的音樂學(xué)習(xí)積極性，為音樂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

總之，音樂對(duì)于學(xué)生的審美情趣培養(yǎng)具有極為重要的作用，教師在教學(xué)音樂知識(shí)的時(shí)候，要認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)于學(xué)生審美能力培養(yǎng)的意義，在教學(xué)音樂知識(shí)的時(shí)候，豐富教學(xué)的形式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳竹.初中音樂中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力之我見[J]. 北方音樂. 2014（10）

[2]楊清.如何在初中音樂教學(xué)中提高學(xué)生的審美意識(shí)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué). 2014（07）

[3]類小月.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊. 2013（05）