焦德雙

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0086-01

在現(xiàn)實(shí)生活中美育占有極其重要的地位，特別在青少年身上顯得尤為重要。他們對現(xiàn)實(shí)和未來充滿美好的向往，希望自己 養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，那么對學(xué)生進(jìn)行美的教育也就顯得更為迫切和重要了。

美育和語文教學(xué)有著怎樣密不可分的關(guān)系呢？

課文是作者從審美的角度反映生活的產(chǎn)物。作者總是在所創(chuàng)造的藝術(shù)形象中滲透了自己的美學(xué)理想和審美觀點(diǎn)。美，是文章中對社會生活和作者的思想感情的再現(xiàn)過程。也是使師生受到美的陶冶啟發(fā)過程。這一過程要靠師生遵循語文教學(xué)的規(guī)律，通過對文章中藝術(shù)形象的再創(chuàng)造來完成。語文教學(xué)過程中應(yīng)貫穿著美育的因素，所以，語文教師應(yīng)當(dāng)同時是一個美育工作者。

為了完成語文教學(xué)中美育滲透任務(wù)，我們必須從以下幾個方面努力：

1.激起美感共鳴

美感，就是美的事物在人們頭腦中所引起的一種主觀感情。把課文中的人物作為審美對象，一個重要特點(diǎn)在于它能引起學(xué)生的美感共鳴，而美感是把學(xué)生引向把握課文思想內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。每一篇文章都貫穿一種美學(xué)理想和美學(xué)觀點(diǎn)。在閱讀和學(xué)習(xí)課文時，能引起強(qiáng)烈的情感活動，能夠認(rèn)識和評價課文中所反映的內(nèi)容，受到思想教育，受到美的陶冶和啟發(fā)。要激起學(xué)生的美感，首先教師自己要深入研究教材，體驗(yàn)作者寄寓在作品中的思想感情，在自己的感情上引起強(qiáng)烈的反應(yīng)：或歡樂，或悲哀，或?qū)Τ髳菏挛锏臐M腔憤恨，或?qū)γ篮檬挛餆崃易非?。一個語文教師應(yīng)該有純真的激情，要用自己的純真的感情之火去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火。這樣，才能使教師，學(xué)生和作者在感情上產(chǎn)生共鳴，受到美的感染和熏陶。

要激起學(xué)生的美感，教師還必須善于設(shè)計教學(xué)方案，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，步步誘導(dǎo)，開啟學(xué)生的心扉，撥動他們心靈的琴弦。值得注意的是在語文教學(xué)中，既重要"理"又要品味其"情"。有的教師即使教李白，杜甫的詩歌，魯迅的小說也只是把經(jīng)過高度壓縮了主題、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之類的幾條筋硬灌給學(xué)生。課堂上，教師干巴巴的講，學(xué)生當(dāng)然也就無法產(chǎn)生美感。

2.啟發(fā)想象，提高欣賞美的能力

魯迅說："美的享受的特殊性，即在那直接性。"所謂直接性，就是具體可感。教師在教學(xué)活動中要使學(xué)生獲得美感享受或培養(yǎng)審美能力。課文中的藝術(shù)形象不同于繪畫或音樂能直接憑欣賞后的視覺或聽覺或感知，他需要借助于欣賞后的想象才能再現(xiàn)。因此語文教學(xué)的美育任務(wù)不能用抽象說理和邏輯思維形式來實(shí)現(xiàn)，而要靠教師啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生自己通過作品，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象的翅膀，使具體可感的人物形象在自己的頭腦中"活起來"。

文章所敘述的內(nèi)容，學(xué)生雖然沒有直接體驗(yàn)，但如果聯(lián)系學(xué)生看過的電影，聯(lián)系課本中的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象，作品中描繪的生活畫面，甚至細(xì)節(jié)就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，人物形象就能在人們的頭腦中"活"起來。這樣，學(xué)生就能識別美，愛作者之所愛，受到美感教育。充分想象，用自己的話描述，這就能使學(xué)生如同身臨其境，仔細(xì)體會課文中描繪的場面，從而升華到領(lǐng)會文章中主人公的高貴品質(zhì)，使學(xué)生感悟出課文的深刻內(nèi)涵，從而獲得美感享受，提高欣賞美的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言美

好的作品總是情文并茂的，教語文課也就離不開語言美。作者是"為情而造文"的，只有當(dāng)語言能夠準(zhǔn)確、生動、鮮明地表現(xiàn)課文的意境和思想時，才具有一種藝術(shù)語言的美。因此，我們只有把作者煉字、煉句、煉意的特點(diǎn)緊密結(jié)合起來講，才能使學(xué)生真正體會到什么是語文美。這樣從文章的語句中獲得美感，就一定要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者作文的背景，并兼顧全篇的意旨來看作者是如何遣詞造句，描繪出一個雄起壯麗的畫面的，從而了解作者在運(yùn)用語言方面的特色。這樣，才能使學(xué)生感受到藝術(shù)語言的美，并努力凈化和美化自己的語言。

此外，還要在聽說讀寫能力的培養(yǎng)訓(xùn)練中進(jìn)行美的教育。特別是在作文方面應(yīng)要求有明確、鮮明、生動的文風(fēng)和高尚的情操，要把作文看作是學(xué)生創(chuàng)造美的嘗試，讓學(xué)生在生活中細(xì)心觀察美。

總之，語文教學(xué)的過程，是引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的同時積累美，從生活中發(fā)現(xiàn)美，倘若他沒有高尚的情趣和一定的審美能力，是斷然寫不出美麗的文章的，并且不可能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。