都國(guó)香

摘要：學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為學(xué)生的寫(xiě)作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0085-02

"寫(xiě)作文真難！"這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為學(xué)生的寫(xiě)作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。

1.書(shū)海遨游，激發(fā)興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的去領(lǐng)略"書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋"的妙處。古人云："書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。"語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下"流淌"出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

2.體驗(yàn)生活，積累素材

2.1體驗(yàn)生活。葉圣陶所說(shuō)："生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。的確如此，生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。我的感受是先從學(xué)生身邊熟悉的人和事寫(xiě)起，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。比如我在教四年級(jí)上，寫(xiě)一次游覽經(jīng)歷時(shí)，帶領(lǐng)孩子們爬上鰲山，感受鰲山的美景。因?yàn)槭呛⒆觽冇H身所感，所以在寫(xiě)作時(shí)不乏優(yōu)秀之作涌現(xiàn)出來(lái)。

2.2積累素材

2.2.1積累課內(nèi)素材。我們課文中選取的文章都是一些名篇，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的知識(shí)太多太多，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該注意課文中的新詞語(yǔ)、成語(yǔ)、優(yōu)美句子、段落等。把好的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、優(yōu)美句子、段落勾劃、摘抄下來(lái)，作文時(shí)有意識(shí)的使用這些積累的詞語(yǔ)和句子，要求學(xué)生使用后自己勾劃，最后教師批閱的時(shí)候?qū)W(xué)生勾劃內(nèi)容寫(xiě)上激勵(lì)性的語(yǔ)言，這樣學(xué)生運(yùn)用新詞語(yǔ)的激情會(huì)很高。

2.2.2積累課外素材。優(yōu)秀的文學(xué)作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在寫(xiě)作中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，巧讀書(shū)。

多積累名篇中的精彩句子。如老舍筆下的駱駝祥子：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒（注：一邊兒，即同樣的。）粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的。

多積累言簡(jiǎn)意賅，概括力強(qiáng)，意義深刻的名言、格言、諺語(yǔ)等，如教育孩子多讀書(shū)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。——莎士比亞。

多積累生動(dòng)活潑，讀來(lái)親切幽默，表現(xiàn)力強(qiáng)口語(yǔ)、謁后語(yǔ)等。我常要求同學(xué)們?cè)谏钪惺占?，力求運(yùn)用于作文。如某孩子在作文時(shí)寫(xiě)道：媽媽的要求真是趕鴨子上架--強(qiáng)人所難。一孩子在評(píng)同桌孩子的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：你的文章真是老太婆的裹腳布——又臭又長(zhǎng)。

3.精心構(gòu)思，快樂(lè)創(chuàng)作

3.1審題是寫(xiě)作之關(guān)鍵。作文一般分為材料作文和命題作文兩大類(lèi)。對(duì)命題作文的審題，就是要審定給定的文章題目確定的具體要求、審清文題意圖、明晰題外要求、確定題眼。通過(guò)審題，明確作文的內(nèi)容范圍、時(shí)間范圍、數(shù)量范圍、人稱(chēng)范圍、處所范圍。對(duì)材料作文的審題。主要從兩個(gè)方面去把握。一是與材料的思想內(nèi)容要形影不離。二是與作文的形式要求要絲絲如扣。

3.2快樂(lè)創(chuàng)作

3.2.1學(xué)生在寫(xiě)習(xí)作時(shí)，總認(rèn)為無(wú)處下手，寫(xiě)好文章的開(kāi)頭形式很多，常見(jiàn)的方法有：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：文章一下筆就直奔中心，使人讀了一下子就能了解作者的寫(xiě)作目的是什么。

交代式：文章開(kāi)頭交代事情的原因，同時(shí)也很自然的就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物等都交代清楚。

描寫(xiě)式：一種形式是文章以描寫(xiě)人物開(kāi)頭。另一種形式是文章的開(kāi)頭描寫(xiě)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，有利于表現(xiàn)人物性格。有利于安排故事情節(jié)，烘托氣氛。如《海燕》的開(kāi)頭："一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快……"總起式：如《回憶我的母親》的開(kāi)頭“聽(tīng)到母親去世的消息，我很悲痛”。

“我愛(ài)我的母親，特別是她勤勞的一生……”

抒情式：習(xí)作一開(kāi)頭，作者對(duì)人、事、景物抒發(fā)愛(ài)、憎、好、惡的情感。

3.2.2寫(xiě)好中間

先把中間部分"一分為二"。"頭、中、尾"三段體的短文同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)了很多了，從這里開(kāi)始，先引導(dǎo)學(xué)生想："中間內(nèi)容多了怎么辦"？聰明的孩子很容易想出辦法："咱們可以再分小段寫(xiě)"。例如《雨》它的結(jié)構(gòu)是："開(kāi)頭：天氣悶熱，要下雨了。中間部分是：（1）雨越下越大，窗外的雨景真美；（2）這是一場(chǎng)及時(shí)雨。結(jié)尾部分是：雨過(guò)天晴，空氣格外清新。"

4.賞識(shí)成功，激發(fā)興趣

激勵(lì)的語(yǔ)言能大大的激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，因此在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量，學(xué)生的作文整體上來(lái)講是很稚嫩、粗糙的，真正優(yōu)秀的比較少，但教師就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好句子，一個(gè)用得合適的詞語(yǔ)，一項(xiàng)新鮮的材料……都及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，發(fā)在家長(zhǎng)微信群里，讓學(xué)生相互閱讀，讓家長(zhǎng)閱讀，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。還組織學(xué)生優(yōu)秀作品參加投稿。

以上五個(gè)方面的做法大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、自尊心，為寫(xiě)作提供了巨大的動(dòng)力。從而使學(xué)生的寫(xiě)作難題迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.《語(yǔ)文教育論集》.北京教育科學(xué)出版社，1980.

[2]老舍.《駱駝祥子》，南海出版公司，2010，