顧雪華

摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷推進(jìn)以及人們對教育的認(rèn)識提高，高中政治課程的嚴(yán)密性和思想性漸漸的凸顯了出來，因為其對高中生的價值觀、人生觀以及世界觀的養(yǎng)成都有著重要的作用。但是我國目前高中生體現(xiàn)出來的價值理念偏向于個人主義和以自我為中心。當(dāng)自我利益與集體利益發(fā)生沖突的時候，大多數(shù)人選擇了個人利益，這些不是高中生素質(zhì)教育的個例而是大多數(shù)人的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了我國教育的局限性。

關(guān)鍵詞：高中政治科；新課程改革；價值觀教育

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0038-01

1.我國現(xiàn)有的政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對與政治學(xué)習(xí)的興趣較低。政治學(xué)科相比于其他學(xué)科，具有枯燥無味的特點，本身知識點的枯燥再加上教師對于政治中出現(xiàn)的結(jié)果和現(xiàn)象未加以生動的闡述，只是機(jī)械式的講解，學(xué)生對于政治的求知欲望得不到滿足，不明白政治的相應(yīng)現(xiàn)象自然是不能去靈活的應(yīng)用。同時，隨著學(xué)生年齡的低齡化，他們對于求知的具體方向明顯的不同，教師要根據(jù)不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)背景對教學(xué)的內(nèi)容和要求進(jìn)行修改。因為目前的教學(xué)中教師的提問都太過于局限不利于學(xué)生思維的發(fā)散，最終造成了政治教學(xué)越來越難以被學(xué)生所接受，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)進(jìn)度，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

1.2教師對于教學(xué)互動的忽視。真正有利于學(xué)生自我發(fā)展的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師進(jìn)行針對性的引導(dǎo)幫助學(xué)生形成自己的網(wǎng)絡(luò)體系。但是隨著教學(xué)的推進(jìn)，教師越來越關(guān)注學(xué)生的成績，因此在日常的教學(xué)過程中以自己為教學(xué)的主體，一味的按照自己的思想觀念去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性地位沒有正常的重視。在高中政治的教學(xué)中，學(xué)生被動的接受老師知識的傳授，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)受到了嚴(yán)重的打擊，同時學(xué)生積極性受到消減的直接后果就是課堂上學(xué)生與教師的交流幾乎為零，學(xué)生之間相互交流也很少，不利于學(xué)生相互合作。所以這就要求教師在相關(guān)的教學(xué)過程中要提高學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的互動性，繼而推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

2.新課標(biāo)下高中政治教育與社會價值觀培養(yǎng)

2.1進(jìn)行教材的整體匯總。在高中的具體學(xué)科中，其學(xué)習(xí)的主要載體和承擔(dān)部分都是課本教材，政治學(xué)的具體課程不僅有其他學(xué)科的課程特點還有其獨特的情感資源性，而這正好符合了政治教學(xué)對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)過程。新課程指導(dǎo)下的政治學(xué)科比其他的學(xué)科更加的貼近生活與認(rèn)知水平，所以教師在日常的活動與教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對于知識與經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建，盡可能的使教學(xué)內(nèi)容更加的鮮活生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的課程改革計劃進(jìn)展越來越順利，這就要求我們教師把原有的對知識的傳播深化，對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行宣傳繼而由學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。教材本身就有很多的情感引導(dǎo)，這就要求教師要對教材進(jìn)行整體的把握，對教材中的情感問題進(jìn)行整體的感受，對其進(jìn)行優(yōu)化整合，使得教材中大多數(shù)的觀點都可以得到展示，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教育價值觀念。

2.2實現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)教師引導(dǎo)的模式。傳統(tǒng) 的教學(xué)方式是學(xué)生在教師的要求下被動的接受所需的知識，一味填鴨式的教學(xué)模式極大的阻礙學(xué)生自身積極性的提高，使學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)熱情較低，更使得政治教學(xué)的模式越來越單一。我們不能否定教師在培養(yǎng)學(xué)生能力上的積極意義，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者這是無論如何都不能去改變的，現(xiàn)有的成績論使得教師與家長更加的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。面對現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀，教師與學(xué)校要盡可能的實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主能力。一方面學(xué)生要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，正因為質(zhì)疑是學(xué)會學(xué)習(xí)的第一步，只有去學(xué)會對教材和老師講述的問題進(jìn)行反思才能更好的學(xué)習(xí)。而另一方面也要去促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過提前預(yù)習(xí)的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探討。

2.3加強實踐推進(jìn)，發(fā)展課堂教學(xué)。正如實踐是檢驗真理的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實踐才能更好的體現(xiàn)現(xiàn)實生活的綜合運用。當(dāng)我們以個人身份進(jìn)行實踐活動時，可以全心投入到既定的目標(biāo)中就能夠充分的發(fā)揮自身的價值與情感的綜合呈現(xiàn)。當(dāng)教師把實踐推進(jìn)體現(xiàn)到政治教學(xué)中，就可以最大程度的激發(fā)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣。這就要求高中政治課程教學(xué)必須積極的相應(yīng)新課程的改革，結(jié)合實際生活狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。保證新課程背景下的高中政治觀念積極的以生活實際為主進(jìn)行活動與教學(xué)，確保學(xué)生立足于學(xué)生生活實踐經(jīng)驗，從生活中培養(yǎng)學(xué)生價值觀的形成，既要有理論觀念也要有知識儲備。

3.小結(jié)

隨著新課程改革在政治課堂的不斷推進(jìn)，學(xué)校和教師也不斷的根據(jù)我國的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的更改，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅要積極的吸納其他學(xué)科的特點，還要注意自己學(xué)科獨特的人文魅力和特點進(jìn)行相應(yīng)的改革，因為政治課程相比于其他學(xué)科有很多的情感性，所以政治課程的教學(xué)要適應(yīng)其課程特點，密切的聯(lián)系生活實際，對政治學(xué)習(xí)中的內(nèi)容進(jìn)行體會。只有這樣才能不斷的實現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的強生命力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育的實現(xiàn)。

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