曾志梅

摘要：信息化時(shí)代下，我國科技水平得到快速發(fā)展，同時(shí)信息化水平也是國家現(xiàn)代化水平的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)綜合能力的衡量指標(biāo)。中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)有助于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能和提高職業(yè)素養(yǎng)。但在教學(xué)中存在一些問題，本文就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題為議題，提出一些有效的教學(xué)對(duì)策提供借鑒。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；中等專業(yè)學(xué)校；策略

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0008-01

1.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題分析

1.1中職學(xué)校的學(xué)生在升入職校時(shí)，有的總分一二百分，有的則三百多分，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別很大。這就導(dǎo)致他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，對(duì)問題的理解能力、接受能力和動(dòng)手操作能力都存在著很大的差距。學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，甚至存在一定的厭學(xué)情緒。

1.2教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，由于信息技術(shù)發(fā)展日新月異，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)使用的教材往往比較陳舊，難以做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

1.3教學(xué)模式落后，部分教師仍然采用"灌輸式"教學(xué)模式，在課堂上講解理論知識(shí)時(shí)學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，機(jī)械地跟隨教師學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考，并影響到他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.4教學(xué)方式單一，理論與實(shí)踐相脫離。教師的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的心理需求、精神需求甚至是知識(shí)需求。教師教學(xué)模式僵化、死板，并且具有強(qiáng)制性，不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.如何解決中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中問題的有效對(duì)策

2.1從動(dòng)機(jī)人手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說，"興趣是最好的老師"。而動(dòng)機(jī)是激發(fā)和推動(dòng)人去行動(dòng)以達(dá)到某種的目的內(nèi)在動(dòng)力因素，它是在某種需要的引導(dǎo)下產(chǎn)生的一種有意識(shí)的行動(dòng)傾向。通過教師的觀察以及跟學(xué)生的交談中了解到，每個(gè)中專生的學(xué)習(xí)目的不盡相同，一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程可以提高自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，在很大程度上也能幫助到自己的學(xué)習(xí)和生活。但是有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就是學(xué)習(xí)上網(wǎng)玩游戲，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程給自己帶來的益處和在社會(huì)發(fā)展中國的重要性無法深刻體會(huì)到，因此，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)力影響了學(xué)習(xí)的態(tài)度，也造成了學(xué)習(xí)效果的差異化。針對(duì)于這種情況，教師需要在明確了解學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生全身心投入到計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠形成一定的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，教師可以基于高職學(xué)生的性格特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)新趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極投入到課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.2分層教學(xué)，因材施教。因生源質(zhì)量參差不齊在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，具體分析他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)接受能力和基礎(chǔ)水平。因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念，使用針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.3及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)的一大顯著特點(diǎn)就是更新?lián)Q代極快，硬件配置和軟件功能都發(fā)展得十分迅速。為此，中職計(jì)算機(jī)教師需及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，如果教材信息落后，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集新的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到新信息，不至于和社會(huì)脫節(jié)，構(gòu)建一個(gè)與外界溝通的橋梁。拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們和時(shí)代并行，接觸到前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以免在畢業(yè)之后無法勝任工作崗位。幫助學(xué)生掌握更多的相關(guān)內(nèi)容，并提升其操作水平。

2.4課堂中靈活轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。中職學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)參差不齊，在教學(xué)過程中要想解決好存在的問題，教師需根據(jù)學(xué)生探究需求靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教育理念的禁錮，突出學(xué)生的主體性地位，讓他們成為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的真正主人。大力培養(yǎng)他們自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。計(jì)算機(jī)專業(yè)中的所有課程，實(shí)踐性都比較強(qiáng)。所以，教師在授課中應(yīng)該多多采用邊講邊練、精講多練等方式。在延伸拓展部分的內(nèi)容自主探究學(xué)習(xí)后請(qǐng)學(xué)生做小老師演示匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師做輔助講解點(diǎn)撥。同樣的教學(xué)方法做前一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的回顧起到了對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的舉一反三，而且讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)參與到課堂學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐中發(fā)展他們的操作能力和創(chuàng)新精神。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅有大量的上機(jī)操作和實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，還可以培養(yǎng)合作意識(shí)，共同提升計(jì)算機(jī)操作能力。

2.5注重創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是自主探究式學(xué)習(xí)方法。"授人以魚，不如授人以漁"，這就表明計(jì)算機(jī)教學(xué)不能僅僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的灌輸，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，只有進(jìn)行教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，不斷地在社會(huì)發(fā)展潮流中學(xué)習(xí)與補(bǔ)充科學(xué)先進(jìn)的知識(shí)，才能使計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。那么，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主探究學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能真正將學(xué)到的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)運(yùn)用到具體的計(jì)算機(jī)操作中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的能力。

3.總結(jié)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需認(rèn)真研究所存在的各種問題，并針對(duì)具體問題做到有的放矢，減少無效的、低效的教學(xué)行為。所以，中職計(jì)算機(jī)教師需從多個(gè)方面審視問題，采用科學(xué)合理的對(duì)策全面優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，有效助力中等專業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]包文林.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及對(duì)策淺議.現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（12）：120.

[2]田學(xué)艷.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策.電子世界，2014（8）：295-296