孫海波

[摘要]音樂教學的主要任務不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而應注重面向全體學生，使每一名學生的音樂潛能得到開發(fā)，并使學生從中受益。在教學中，教師應尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，還應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結合起來，運用生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生展現音樂才能提供空間。從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活，通過音樂教學使學生對生活產生積極樂觀的態(tài)度，對美好未來有更多的向往與追求。

[關鍵詞]音樂課；中學生；興趣；情境

音樂得到中學生的廣泛喜愛，特別是流行音樂。但是，相關調查表明，目前的音樂課卻不被大部分中學生喜歡，即便是喜歡音樂課的學生，也是因為音樂課堂相對比較輕松，而不是出于對音樂課的熱愛。正是因為學生在音樂課中體會不到其魅力，枯燥的教學模式使學生無法真正走進音樂課堂，才會出現這樣的結果。音樂課應增進中學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動，提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，發(fā)展表現音樂的能力，豐富和提高藝術想象和創(chuàng)造力，增進群體意識，鍛煉合作與協(xié)調能力。學生目前的狀態(tài)很難實現音樂課程的價值目標，那么，教師應如何激發(fā)學生學習音樂的興趣呢？

一、努力提高教師自身的音樂素質和綜合素質

興趣是最好的老師。要想使學生喜歡音樂課，教師首先要得到學生的喜歡，用教師的人格魅力、藝術修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)征服學生，進而使學生喜歡音樂課，喜歡音樂，提高學習興趣。

1.用自身才藝吸引學生

音樂教師要有淵博的知識和較強的音樂技能，不僅要精通音樂學科的專業(yè)知識，而且要懂得相關學科知識，要專項多能。教師在音樂基本功方面要出類撥萃，對于舞蹈、器樂，不一定樣樣精通，但也要有具體了解。比如，教學七年級音樂《環(huán)球之旅》這一單元的欣賞部分，當講到印度歌舞的時候，我播放音樂，穿上印度服裝為學生即興跳了一段印度舞蹈，給學生一種耳目一新的感覺，教師的這種行為特別能感染學生，博得學生的“青睞”，從而使學生喜歡上音樂課，并努力向教師學習。學生在欣賞后，也可以模仿教師做幾個自己喜歡的舞蹈動作。教師可以找一些有舞蹈特長的學生進行表演，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。教師較高的音樂素質是學生信賴和崇拜的重要因素之一。

2.與學生成為朋友，走進學生心靈

在傳統(tǒng)的教育中，教師和學生之前有很強的距離感。其實，學生作為獨立的個體，他們身上具有無限的潛能。教師的作用在于幫助學生充分地發(fā)揮其內在的潛能，如果學生畏懼老師，則必然會妨礙教育教學的順利進行。所以，教師必須放下“架子”，維護學生的尊嚴，尊重學生的人格，以朋友的身份走近學生，讓學生從心理上接受自己。同時，教師對學生的積極情感具有調節(jié)教師自身行為的功能，教師對學生的熱愛可以促進自己在教育工作中取得理想的成績。教師對學生的愛，能縮短師生間在空間上和心理上的距離。比如，當氣候突變，教師感覺寒冷時，教師可以提醒學生“多穿一件衣服”；在課余，教師可以邀學生談心，一起打球等。這些做法能大大拉近師生之間的距離，學生在教師面前是放松、自在的，在一定程度上情感可以自然流露。這樣，對學生進行思想教育可以收到事半功倍的效果。

二、課前準備激發(fā)教師工作熱情，調動學生學習興趣

備課是音樂教學里十分重要的一環(huán)，是上好課和提高教學質量的重要保證。因此，課前的準備工作必須要充分、有條理，擴充知識面，恰當地補充和加深理解教材內容。教師的備課是為了教學，而教學的最終目的是為了使學生掌握音樂知識和提高音樂技能。

1.查閱資料

現在各種教學參考資料應有盡有，這些資料從不同的角度、不同的側面、不同的層次對教材進行了比較深入透徹的分析、綜合和概括，設計了科學的教學思路，這些教學經驗對教師備課有很大的參考價值和指導作用。教師應很好地利用這些參考資料，爭取用更多的時間進行分析和反思。教師平時聽公開課時的聽課記錄、自己上課的課后記錄等，也是很有價值的參考資料。公開課凝結著講課教師探索創(chuàng)新的心血，其中的成功與失敗也可以作為聽課教師教學的借鑒。

2.精心備課

教師想要備好課，就必須根據課程標準的要求和教材的特點，結合學生的實際，備課時要充分了解學生，有的放矢地進行音樂教學，選擇合適的教育教學方法對教材進行梳理，以達到最佳的教學效果。教案是教師備課的結晶，是進行教育的依據，使每一堂課都有明確的目的性和計劃性，并合理地分配課堂時間。隨著音樂教育改革的深入，音樂教學法也由傳統(tǒng)的“封閉式”教學方式向現代的“開放式”教法過渡。教法中突出以發(fā)展和培養(yǎng)學生的音樂能力為出發(fā)點，充分調動學生的主動性，提倡參與意識，把“動”引入課堂，使學生全身心投入音樂，直接體驗音樂美。

3.課件制作，準備教具

課件制作和準備教具是實現教學目標的手段和措施，借助課件和教具，能使抽象概括的知識具體化和形象化，既能達到直觀、形象的效果，有效地幫助學生掌握知識和技能，又能活躍課堂教學的氣氛，提高學生的學習興趣。教師應了解上課需要用到哪些教具，并在上課前準備好。課前準備做得越充分，課堂教學效果就會越好。

三、營造寬松、民主、和諧的教學情境，激發(fā)學生學習熱情

在音樂課堂上，教師精神飽滿、生動傳情的良好教學情緒，能使師生之間形成良性互動的教學氣氛，激發(fā)學生的求知興趣，產生積極的教學效應。在音樂教學過程中，教師應關注學生學習音樂的情緒，使每名學生都參與到音樂課程的學習中，營造良好的學習氛圍，從而實現音樂課堂良好的互動效果。

1.創(chuàng)設教學情境，引導學生主動學習

創(chuàng)設恰當的情境，用學生喜聞樂見的方式來表現音樂內容，可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，誘導學生積極思維，使其產生內在的學習動機，并主動參與音樂教學活動。音樂離不開生活，生活中處處有音樂。在教學《金色秋天》這一單元時，我鼓勵學生聯(lián)系四季變化，通過多種感官的參與（聽、看、想、說、唱、動）體驗，進行節(jié)奏、歌詞創(chuàng)編，使音樂與情感、體驗相結合，促進學生提高音樂素養(yǎng)。endprint

2.運用多種教學方法，激發(fā)學生主動參與的熱情

音樂課強調活動性和實踐性，教師應運用靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學方式，引導學生參與音樂活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握基本的音樂文化知識和技能。

第一，創(chuàng)設舞臺，展示自我。教師要給學生提供一個展示自我的舞臺，靈活運用多種方式，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，更好地獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學任務后，可以設計開展“課堂音樂會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情用不同的方式演唱和演奏，使學生在無拘無束中展示自己。

第二，師生互動，激發(fā)興趣。在課堂上，我努力營造自由、和諧、雙向交流的教學氛圍，結合自己的專業(yè)特長，和學生一起唱，一起跳，使學生在實踐中獲得啟迪。在每節(jié)課的教學中，我都設計“快樂5分鐘”環(huán)節(jié)，每次請一名學生自愿進行才藝展示，這一環(huán)節(jié)深受學生喜愛。

第三，以游戲化的教學方式，將知識技能的學習融于審美體驗活動中。游戲對學生具有極強的吸引力，學生都愛玩游戲。為了鞏固學過的歌曲，我設計了“旋律列車”這一游戲。我當列車司機，彈奏歌曲中的任意一段旋律，由學生接唱，接唱正確的學生擔任下一任列車司機，哼唱或演奏一段旋律，其他學生接唱，這樣循環(huán)反復，學生個個熱情高漲，積極踴躍?！靶闪熊嚒庇螒虻哪康脑谟谧寣W生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學生敢于表現的意識，讓學生在玩中學，在學中玩。

第四，以小組比賽方式，激趣促學。好勝心強是學生的特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生在課堂上自主表現音樂就是利用了這一點，從而更好地實現教學目標。每次上音樂課時，我總是給學生留出10分鐘時間進行小組學習，學生用不同的方式表現音樂，小組間進行互評，并給予相應的分數鼓勵，小組間競爭激烈，熱情高漲，取得了很好的教學效果。

總之，要想成為一名合格的音樂教師，除了提高自身的藝術修養(yǎng)和文學修養(yǎng)外，還應不斷努力，大膽實踐和探索。只有在音樂學習過程中發(fā)展學生的興趣，才能培養(yǎng)學生對音樂的愛好，從而使音樂學習成為一種愉快的享受。教師還應善于發(fā)展學生開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質，使學生在音樂課中切實感到美的享受，讓學生喜歡音樂，真正走進音樂課堂，成為課堂的主人。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.音樂課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]傅道春.教育學[M]北京：高等教育出版社，2000.endprint