2016-10-08

光明網(wǎng)

中學階段如何學好數(shù)學？

http：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2016-10/08/nw.D110000gmrb 20161008 1-10.htm？div=-1

著名數(shù)學家、中科院院士楊樂認為，要學好數(shù)學，首先要對數(shù)學感興趣，而興趣是可以培養(yǎng)的。其次，要有學習的自覺性。學習不是一件輕松的事，但也絕不是痛苦的事，它應該是一個學生自覺自愿的行為。只要大家能夠堅持下來，就一定能夠提高興趣、掌握內(nèi)容，不再將數(shù)學視為畏途。

2016-10-11

光明網(wǎng)

“學以致用”不免帶有功利主義的影響

http：//epaper.gmw.crdgmrb/html/2016-101111nw.D110000gmrb20161011 4-14.htm？div=-1

武漢大學前校長劉道玉認為，中國教育界普遍提倡“學以致用”，然而歐美國家更主張“學以致知”，雖然“學以致用”包括有積極的內(nèi)容，但它們卻是兩個認識的高度。長期以來，正是由于“學以致用”在我國學術界占據(jù)主導地位，所以我國不重視基礎科學研究，導致科學理論落后，這也是近代科學沒有誕生在中國的主要原因。

教師的知識存量顯然已不是傳統(tǒng)社會下的“一桶水”所能涵蓋，必須變“一桶水”為“長流水”。也就是說，教師必須變革自己的知識觀，重新構建新形勢下的師生關系。這種新知識觀要求教師必須樹立終身學習思想，不斷“自我充電”，不斷提高自己的知識層次和辨證思維能力，保持任何時候都有源源不斷的“長流水”。

2016-10-10

對學生要包容不要縱容

http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2016-10/10/content_464021.htm？div=-1

對學生的管理保持適當硬度，而不是一味遷就、放任、縱容。我們有必要反思：以前對于學生的種種不良行為，是否過分包容乃至流于縱容，才使得一些學生如此漠視校規(guī)乃至法律？我們固然應當愛護青少年學生，但關愛不意味著放任、縱容，否則這種所謂的關愛就可能變成一種戕害。

2016-10-25

光明網(wǎng)

綜合素質(zhì)評價不是比拼孩子的長短

http：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2016-10/25/nw.D110000gmrb 20161025 l-15.htm？div=-1

實施學生綜合素質(zhì)評價要承認并尊重學生的個體差異，在綜合素質(zhì)評價中要充分展示每一個學生的個性特點和興趣特長。在學生的成長記錄中，要讓學生選擇最能充分反映自己個性特點和興趣特長的活動及成果進行記錄。綜合素質(zhì)評價不是比拼孩子的長短，不是全面較量，而是用它來衡量判斷一個學生的素質(zhì)發(fā)展方向。

2016-11-01

中國教育網(wǎng)

學生學得不好，主要是教師教得不好？

http：//www.jyb.cn/Theory/jysd/201611/t20161101_680198.html

不知從什么時候開始，我們?yōu)閷W生不好好學習，尋找了無數(shù)理由，而且很自然地把這些理由轉(zhuǎn)化成了教師的責任。完全忽略學生在學習過程中的感受，只追求學習結(jié)果，甚至只關注學習成績，肯定是有失偏頗的；但是，如果放棄對學習結(jié)果的要求，甚至把努力追求學習結(jié)果視為“應試教育”，這本身就是對學習過程的否定。

2016-11-03

新華網(wǎng)

父母在子女教育中應該做些什么？

http：//news.xinhuanet.com/comments/2016-11/03/c_1119797183.htm？jid=1

父母不應逼孩子去實現(xiàn)自己的未競之夢，也不應與他人盲目攀比，而應承認孩子是擁有獨立人格的個體，讓孩子擁有自己的活法。當然，這也不是讓父母對孩子不聞不問。父母的言傳身教對孩子的成長起著至關重要的作用。尤其是當孩子面對“是與非”“對與錯”“善與惡”等判斷時，父母及時準確地給予引導和幫助，會讓孩子受益終生。

2016-10-01

美國科學教師協(xié)會網(wǎng)站

用論證探究式學習方法指導物理學習

http：//www.nsta.org/store/product_detail.aspx？id=10.2505/9781938946233

美國科學教師協(xié)會10月推出《物理科學中的論證探究式學習》，為中學教師開展實驗室教學提供一站式的專業(yè)指導和建議，幫助學生像科學家一樣開展研究。該書由2部分組成：介紹論證探究式學習的不同階段——識辨問題、數(shù)據(jù)分析、論證步驟和對雙盲同伴評議和報告的評估，以及22個經(jīng)過實地測驗的系列實驗課堂案例。這些實驗活動較傳統(tǒng)教學活動提供更真實的指導，涉及物質(zhì)、運動和力、能量和波等4個核心概念。學生通過找到一系列現(xiàn)象背后的原理，深入理解重要的內(nèi)容?？紤]到教師有限的課堂教學時間，該書設計了簡便易用的可復制的學生學習單、教師筆記和檢測題目。這些實驗課堂支持新科學教育標準，幫助學生掌握核心概念、跨學科概念和科學實踐，發(fā)展學科技能。在用新方法吸引學生參與科學實踐和實驗室活動的同時，培養(yǎng)學生讀、寫、說和在科學環(huán)境中運用數(shù)學的能力。

2016-10-5

量子雜志

停筆：教育中的實驗

https：//www.quantamagazlne.org/20161005-conmmoncore-math-ngss-science-education/

致力于促進公眾理解數(shù)學、物理和生物科學領域研究進展的在線期刊《量子雜志》推出系列報告《停筆：教育中的實驗》，深入探討科學與數(shù)學改革中的變革。在這份由4個專題組成的報告中，作者檢視了包括《新一代科學教育標準》在內(nèi)的教育領域中的新發(fā)展，及其對科學教育的影響。第一部分“策劃——與新數(shù)學相遇”介紹數(shù)學和科學教育改革的各項努力促使人們對知識的基礎結(jié)構進行重新思考，并呼吁人們給予改革充分的時間以扭轉(zhuǎn)從標準編寫者、教材出版商、教育專家、職業(yè)發(fā)展機構到任課教師構成的教育生態(tài)環(huán)境。第二部分“教學——教授數(shù)學和科學的藝術”通過一線教師的優(yōu)秀實踐探討數(shù)學和科學教學中的可行與不可行。第三部分“學習——物理與教育之間的蟲洞”描繪了參與制訂新課標的理論分子物理學家Helen Quinn構建的通路，連通從早期的標準模型到現(xiàn)今對科學教育的大幅度改革。第四部分“分享——你喜愛還是憎恨數(shù)學和科學”邀請讀者分享他們早期數(shù)學和科學的學習經(jīng)歷并將發(fā)布互動調(diào)查結(jié)果。endprint

2016-10-31

e校園新聞

遠離常規(guī)課堂的STEM周

http：//www.eschoolnews.com/2016/10/31/why-one-districts-students-studied-only-stem-for-a-week/2/？all

美國波士頓36所公立學校今年10月從學校常規(guī)課程中擠出1星期時間參加波士頓STEM周，讓6500名學生深入接觸現(xiàn)實生活中的STEM案例。這項活動起源于2015年一項聚焦于STEM的夏令營，麻省理工學院、波士頓自然歷史博物館和科學館等機構推出STEM動手實踐課。之后，為了吸引更多原來對STEM未加以關注的學生參與，波士頓學區(qū)決定將其擴展為面向大多數(shù)公立學校開展的活動，由當?shù)亟逃蜕鐣C構提供經(jīng)費支持。中學教師先參加2天的STEM動手課程工作坊學習，每個學校為其開展活動的年級選擇1門課程。課程自帶職業(yè)發(fā)展學習包，培訓人員幫助教師為STEM周準備教室陳設。學生在1星期的時間里離開常規(guī)課堂，探究農(nóng)業(yè)種植、園藝，感受郊區(qū)不同的生活方式，教師也在培訓中獲得對STEM課程的重新認識。

2016-10-27

美國科學教師協(xié)會網(wǎng)站

2015年美國教育進展評估報告頒布

http：//www.nsta.org/about/pressroomaspx？id=60257

美國國家教育進展評估機構（NAEP）在2009年推出新科學框架，2015年該機構在全國范圍內(nèi)針對4、8、12年級開展科學評估項目，測量學生掌握物理科學、生命科學和地球與空間科學3個主要領域知識，以及認識科學定律、應用科學定律、運用科學探究、運用技術設計等4項科學實踐的能力。評估覆蓋46個州的23.7萬名學生，報告發(fā)現(xiàn)：2015年在全國范圍內(nèi)4年級男生和女生沒有明顯的分值差異，但在8和12年級中男生的平均成績高于女生。全國成績與2009年相比，4和8年級達到或高于“熟練掌握”水平的人數(shù)有所增加，各州達到或高于“熟練掌握”水平的4年級學生比例為23%～51%，8年級學生為20%～50%。美國科學教師協(xié)會表示對NAEP發(fā)布的2015年科學分值受到鼓舞，將成績的提高歸功于教師的辛勤工作，幫助學生培養(yǎng)科學家和工程師使用的技能。同時弱勢群體和女生的成績差別正在減小。這個結(jié)果凸顯了學生參與科學實踐的重要性，然而要達到所有課堂都配備科學教學必需的工具、讓全體學生在科學學習中有優(yōu)異表現(xiàn)，仍需付出大量努力。

2016-10-20

光明網(wǎng)

“00后”課外負擔顯著增加

http：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2016-10/20/nw.D110000gmrb20161020 1-15.htm？div=-1

對“00后”上課外班的時間進行比較發(fā)現(xiàn)，“00后”休息日上課外班時間為2.1小時，是學習日的2.6倍多；“00后”與“90后”上課外班時間存在顯著的代際差異，“00后”學習日上課外班時間是“90后”的2倍，“00后”少年兒童休息日上課外班的時間是“90后”的3倍。這表明，和“90后”相比，“00后”的課外負擔有顯著增加。endprint