圖、文 /嚴(yán)小芳 朱國(guó)華

背景：杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，即下沙，系錢塘江沙土沖積形成，從1953年至1978年期間，下沙人民先后參加大規(guī)模的錢塘江灘涂圍墾造田活動(dòng)，慢慢形成目前的地域。相比錢塘江大潮，蘆葦蕩更貼近下沙人的生活。

在下沙蘆葦蕩深處有野鴨子，特別是深秋季節(jié)，在蘆葦蕩里鬧野鴨、撿野鴨蛋的歡樂(lè)時(shí)光伴著一代下沙人成長(zhǎng)起來(lái)。那時(shí)候在蘆葦蕩里時(shí)常蕩漾著歡樂(lè)的笑聲，而如今隨著下沙的飛速發(fā)展，其工業(yè)園區(qū)、高教園區(qū)及出口加工區(qū)集聚用地，下沙的蘆葦蕩越來(lái)越少了，曾經(jīng)的一片片蘆葦蕩已經(jīng)慢慢變成一片片樓盤、大學(xué)校園及廠房。

如今想要尋找蘆葦蕩，只能去下沙的沿江大道周邊尋找，或許向遠(yuǎn)處望去，還能看到僅存幾處單薄的蘆葦行，甚至是幾行蘆葦夾雜在灌木叢中。蘆葦蕩的記憶值得老下沙人追憶，也值得新一代下沙人尋找和學(xué)習(xí)。

蘆葦蕩圖片欣賞

基于下沙的蘆葦蕩情懷，本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，也是新一代下沙人，在追憶下沙的蘆葦蕩過(guò)程中，分兩個(gè)階段，階段一：對(duì)下沙沿江的蘆葦進(jìn)行實(shí)地觀看，收集相關(guān)材料并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生活動(dòng)，主題是《下沙的蘆葦蕩》；階段二：分小組匯報(bào)課堂收集的有關(guān)下沙蘆葦?shù)馁Y料，并用課前準(zhǔn)備的蘆葦及相關(guān)材料來(lái)創(chuàng)作主題為《蘆葦蕩里野鴨飛》的美術(shù)手工作品。

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)下沙的歷史及蘆葦蕩相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中體悟下沙的蘆葦蕩情懷。

技能目標(biāo)：

運(yùn)用身邊所見(jiàn)所得的材料來(lái)創(chuàng)作美術(shù)作品，表達(dá)自己的藝術(shù)創(chuàng)想。

情感目標(biāo)：

在追憶下沙的蘆葦蕩和相關(guān)主題美術(shù)作品創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，生發(fā)出對(duì)下沙的蘆葦蕩及生活環(huán)境的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感知下沙的歷史及蘆葦蕩情懷，學(xué)習(xí)運(yùn)用所得材料創(chuàng)作主題為《蘆葦蕩里野鴨飛》的美術(shù)作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)蘆葦蕩情懷主題的理解，作品富有創(chuàng)造性和材料的合理利用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：PPT、視頻、音樂(lè)、范作。

學(xué)生：小組合作課前去下沙尋找蘆葦并整理相關(guān)的資料、泡沫板、蘆葦花絮及稈、輕質(zhì)黏土、扭扭棒、紙、相關(guān)繪畫(huà)材料等。

教學(xué)過(guò)程：

階段一：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣：

1.（出示蘆葦實(shí)物圖片）師：蘆葦在我們生活中雖然是很平常、很不起眼的一種植物，但是你知道嗎？我們腳下的土地曾經(jīng)是一片片壯觀的蘆葦蕩，在下沙人眼中是一種美好的回憶和情懷，這次就讓我們一起走近下沙的蘆葦蕩吧。

學(xué)生對(duì)下沙沿江的蘆葦進(jìn)行實(shí)地考察

蘆葦蕩實(shí)地寫(xiě)生作品

2. 主題是《下沙的蘆葦蕩》

二、親授，實(shí)地觀察學(xué)習(xí)：

1.對(duì)下沙沿江的蘆葦進(jìn)行實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)。

2.重點(diǎn)從蘆葦氣勢(shì)形態(tài)、葉子、蘆葦稈及蘆葦花絮等進(jìn)行分析。

3.小組分工收集相關(guān)材料并做好相關(guān)記錄。

三、進(jìn)一步深入：

1.對(duì)于美麗的蘆葦蕩我們能否用畫(huà)筆來(lái)記錄它呢？

2.重點(diǎn)講解寫(xiě)生方法：先觀察再作畫(huà)，從構(gòu)圖、用線及想象添加等要素進(jìn)行分析。

3.教師示范蘆葦寫(xiě)生并講解。

四、創(chuàng)作寫(xiě)生：

1.創(chuàng)作：外出對(duì)下沙沿江的蘆葦蕩進(jìn)行寫(xiě)生。 2.要求：構(gòu)圖飽滿、線條有力度并富有想象力 3.學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師巡回輔導(dǎo)。

五、總結(jié)及拓展：

蘆葦蕩的記憶值得老下沙人追憶，也值得新一代下沙人尋找和學(xué)習(xí)。尋找蘆葦蕩的野鴨子是老下沙人的追憶，下一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的主題是《蘆葦蕩里野鴨飛》。

階段二：

一、鞏固回憶：

1.師生共同欣賞圖片及相關(guān)視頻，互動(dòng)交流，營(yíng)造蘆葦情懷。

2.相互交流：小組課前去下沙及周邊尋找蘆葦并整理相關(guān)的資料，學(xué)生互動(dòng)交流，并派小組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)，教師做相關(guān)總結(jié)。

3.師：以前在下沙，小伙伴們一起去江邊，最喜歡鉆蘆葦蕩，看蘆叢深處的野鴨子。特別是深秋季節(jié)，我們會(huì)隱在蘆葦蕩里研究野鴨子如何從水面起飛。野鴨子膽小警惕性高，一發(fā)現(xiàn)有人就撲拉拉驚起，伴著一片慌亂的嘎嘎聲躥上天。我們就在底下咯咯地笑,在蘆葦蕩里鬧野鴨、撿野鴨蛋的歡樂(lè)時(shí)光伴著一代下沙人成長(zhǎng)起來(lái)。

學(xué)生對(duì)下沙沿江的蘆葦進(jìn)行實(shí)地考察

野鴨圖片欣賞

生：聽(tīng)起來(lái)很好玩，我想去玩一玩……4.揭示主題：《蘆葦蕩里野鴨飛》。

二、新授：

1.野鴨子的習(xí)性：

飛翔能力強(qiáng)：翅膀強(qiáng)健，飛翔能力強(qiáng)。

就巢性：常筑巢于蒲葦灘旱地上，巢用本身絨羽、干草、蒲葦?shù)那o葉等搭成。

群集性：喜結(jié)群活動(dòng)和群棲。夏季以小群的形式，棲息于水生植物繁盛的淡水河流、湖泊和沼澤；越冬時(shí)集結(jié)成百余只的鴨群棲息。

課堂教學(xué)

2.鳥(niǎo)類標(biāo)本的觀看和探究。

3.大膽地設(shè)想一個(gè)場(chǎng)景：人們小心翼翼地鉆進(jìn)蘆葦蕩里偷看野鴨，在喂食小野鴨時(shí)發(fā)現(xiàn)有人，野鴨就撲拉拉驚起，伴著一片慌亂的嘎嘎聲竄上天。此時(shí)小野鴨嘰嘰喳喳，觀看的人既驚喜又失措，好一番樂(lè)趣！

4.那我們今天就來(lái)創(chuàng)作一幅主題為《蘆葦蕩里野鴨飛》的作品吧。

三、深入課堂，落實(shí)創(chuàng)作：

1.野鴨的窩：蘆葦花絮的材料特性講解及如何制作窩。

2.圍看野鴨的人：蘆葦稈及扭扭棒的材料特性講解及如何制作。

3.野鴨及小鴨：厚卡紙做飛的野鴨（以剪畫(huà)為主），輕質(zhì)黏土做小鴨。

現(xiàn)場(chǎng)野鴨寫(xiě)生

學(xué)生創(chuàng)作

鳥(niǎo)類標(biāo)本賞析

學(xué)生創(chuàng)作

4.泡沫板加幾根蘆葦搭建場(chǎng)景。

5.教師一邊講解一邊示范手工制作。

四、創(chuàng)作環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)作要求：以小組為單位合作，運(yùn)用帶來(lái)的材料創(chuàng)作一幅主題為《蘆葦蕩里野鴨飛》的美術(shù)作品。

2.要求：材料的合理運(yùn)用，富有趣味性，作品形象美觀。

3.學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師巡回輔導(dǎo)。

五、作品展示，評(píng)價(jià)小結(jié)拓展：

把小組做好的作品放在布置好的展臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

美麗家園，讓我們更多地去關(guān)注身邊的人和事物，以審美的眼光去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！

學(xué)生創(chuàng)作