□ 李偉 王禮碧

（昆明學(xué)院體育學(xué)院 云南 昆明 650214）

花式跳繩在云南高校開(kāi)展的可行性研究
——以昆明學(xué)院為例

□ 李偉 王禮碧

（昆明學(xué)院體育學(xué)院 云南 昆明 650214）

本文主要采用文獻(xiàn)研究法，調(diào)查問(wèn)卷法，對(duì)比分析法，研究昆明學(xué)院洋浦校區(qū)成功開(kāi)設(shè)花式跳繩課程的因素，作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，本文分析了昆明學(xué)院開(kāi)展花式跳繩前后的狀態(tài)對(duì)比，根據(jù)花式跳繩本身存在的運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值，以昆明學(xué)院為例探討云南高校開(kāi)展花式跳繩的必要性，以及存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并對(duì)花式跳繩在云南高校中開(kāi)展的可行性進(jìn)行及對(duì)策分析。為打造云南花式跳繩培訓(xùn)基地，豐富高校體育文化，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到終身體育概念提供依據(jù)。

花式跳繩 昆明學(xué)院 高校 可行性

花式跳繩則是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代體育項(xiàng)目完美融合發(fā)展的典型代表。近年花式跳繩在我國(guó)東北區(qū)域發(fā)展較為明顯，相對(duì)的西南區(qū)域則發(fā)展緩慢。云南高校中唯獨(dú)昆明學(xué)院開(kāi)設(shè)了花式跳繩課程，但由于多方面存在的因素，比如：領(lǐng)導(dǎo)支持力度，很多人未能從傳統(tǒng)的跳繩觀念束縛中解放出來(lái)，對(duì)花式跳繩認(rèn)知深度過(guò)淺等，導(dǎo)致花式跳繩在云南的發(fā)展相對(duì)滯后。而高校作為區(qū)域性中體育文化事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目勢(shì)在必行。鑒于此，本文對(duì)花式跳繩進(jìn)入云南高校體育課程，成為學(xué)生熟知的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一進(jìn)行相關(guān)研究。

1、昆明學(xué)院花式跳繩運(yùn)動(dòng)發(fā)展之途

2 0 1 6年在學(xué)校的支持下由體育學(xué)院組建參賽隊(duì)代表昆明學(xué)院赴廣西南寧參加了西南地區(qū)花式跳繩聯(lián)賽，并取得優(yōu)異的成績(jī)，得到多方面認(rèn)可。并首次在學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上展現(xiàn)了風(fēng)姿，獲得廣大同學(xué)關(guān)注。通過(guò)學(xué)校對(duì)花式跳繩運(yùn)動(dòng)發(fā)展的精準(zhǔn)定位，抓住了其發(fā)展時(shí)機(jī)，在赴廣西參加聯(lián)賽前2 0 1 6-2 0 1 7上學(xué)年開(kāi)學(xué)之初學(xué)校指派了體育學(xué)院相關(guān)教師及學(xué)生團(tuán)隊(duì)到廣州參加了長(zhǎng)達(dá)兩周的交流學(xué)習(xí)，為昆明學(xué)院開(kāi)展花式跳繩奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)回歸后學(xué)校在體育學(xué)院組建了花式跳繩專(zhuān)業(yè)隊(duì)，并進(jìn)行了系統(tǒng)的一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)以及四級(jí)的單人成套動(dòng)作和雙人、多人以上的花式跳繩成套動(dòng)作訓(xùn)練。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的體育學(xué)院內(nèi)部發(fā)展，花式跳繩水平得以大大提升。使花式跳繩初具形態(tài)。2 0 1 6-2 0 1 7下學(xué)年學(xué)校成功的推動(dòng)了花式跳繩全校性的開(kāi)展，由體育學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)了花式跳繩公體選修課，讓更多非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)始接觸花式跳繩系統(tǒng)教學(xué)，并由此熱愛(ài)上花式跳繩運(yùn)動(dòng)，為全校性普及花式跳繩和體育課程改革推動(dòng)學(xué)生建立終身體育鍛煉觀念提供了良好的前提條件。并且學(xué)校的專(zhuān)業(yè)隊(duì)人數(shù)由最初的二十人左右壯大到現(xiàn)在的近五十人，由專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)每周固定的進(jìn)行帶隊(duì)訓(xùn)練，為下一次聯(lián)賽的到來(lái)做充足的準(zhǔn)備。除此之外，學(xué)校體育學(xué)院在下學(xué)年中旬成功的組織了第一屆花式跳繩競(jìng)賽活動(dòng)，體育學(xué)院一半以上的同學(xué)積極的參加了跳繩活動(dòng)，并取得良好成績(jī)。真正意義上實(shí)現(xiàn)了花式跳繩在學(xué)校內(nèi)部的開(kāi)展。

為了分段了解昆明學(xué)院學(xué)生花式跳繩課程開(kāi)展前后對(duì)花式跳繩的了解情況和針對(duì)花式跳繩的涉及情況以及除昆明學(xué)院外的云南高校對(duì)花式跳繩的了解情況分別設(shè)置了問(wèn)卷一和問(wèn)卷二，問(wèn)卷一主要針對(duì)昆明學(xué)院在校學(xué)生，共發(fā)出了1 5 0份問(wèn)卷，收回1 4 2份，有效問(wèn)卷1 3 8份，有效率9 2%；問(wèn)卷二選擇了云南師范大學(xué)1 0 0份、云南民族大學(xué)1 0 0份，兩所高校共2 0 0份，收回問(wèn)卷1 8 2份，有效問(wèn)卷1 7 4份，有效率8 7%。

表1 調(diào)查結(jié)果分析 （N=138）

據(jù)表1數(shù)據(jù)昆明學(xué)院花式跳繩運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展3 9.4%的同學(xué)對(duì)此運(yùn)動(dòng)持積極態(tài)度，4 7.3%的同學(xué)持一般態(tài)度，少部分1 3.3%的同學(xué)持消極態(tài)度。由此可見(jiàn)昆明學(xué)院花式跳繩開(kāi)展活躍主要在于大部分同學(xué)對(duì)花式跳繩有一定程度的了解，花式跳繩課程開(kāi)展前在學(xué)校大型活動(dòng)中參與表演宣傳，讓學(xué)生充分感受到花式跳繩的魅力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)花式跳繩的了解；學(xué)校生均運(yùn)動(dòng)面積充足；教師教學(xué)技能成熟，教學(xué)技術(shù)的方法選擇與開(kāi)展程序相適應(yīng)；不在局限于單一的課程教學(xué)，與其余體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合開(kāi)展；得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及支持。

2、云南高校開(kāi)展花式跳繩的必要性

2.1、云南高校對(duì)花式跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn)知現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，云南師范大學(xué)和云南民族大學(xué)兩所高校被調(diào)查的2 0 0名同學(xué)中，對(duì)花式跳繩了解的同學(xué)占2 9.3%，占比相對(duì)較低，只有讓更多的同學(xué)了解花式跳繩本身所存在的全面的健身價(jià)值以及所具備的表演觀賞性等特點(diǎn)，才能最大程度上的激發(fā)學(xué)生對(duì)花式跳繩的興趣。為進(jìn)一步開(kāi)展花式跳繩課程提供基礎(chǔ)。有6 8.3%的同學(xué)希望傳承和創(chuàng)新這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，高校作為高素質(zhì)人群中堅(jiān)力量，本身具備良好的綜合素質(zhì)，能更好的傳承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，也應(yīng)承擔(dān)起這一職能。有3 3.9%的同學(xué)在初步調(diào)查中顯示愿意選擇參與花式跳繩運(yùn)動(dòng)，前提就是只有將花式跳繩課程開(kāi)展起來(lái)才能看到該課程所帶來(lái)的效果；綜合多方面數(shù)據(jù)，可得看出花式跳繩想要在云南高校開(kāi)展存在很大的可能性，通過(guò)高校帶動(dòng)云南省花式跳繩的發(fā)展。（表2）

表2 云南高校對(duì)花式跳繩認(rèn)知情況（N=174）

2.2、從高校公共體育課改革談開(kāi)展花式跳繩運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義

高校公共體育課是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。國(guó)家體質(zhì)健康中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示近年高校學(xué)生身體素質(zhì)多項(xiàng)呈下降趨勢(shì)。學(xué)生自主鍛煉意識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)生上體育課圍繞“學(xué)分論”為中心，在學(xué)年學(xué)時(shí)中，學(xué)分顯得尤為重要，因此出現(xiàn)只要達(dá)到學(xué)分要求就不會(huì)進(jìn)一步跨越，做不到真正的鍛煉身體意識(shí)。除此之外，高校體育課程改革也還未全面鋪開(kāi)完成。大量遺留問(wèn)題等待解決。而花式跳繩作為近年興起的一項(xiàng)大眾體育項(xiàng)目，受到廣大學(xué)生關(guān)注。對(duì)于高校開(kāi)展花式跳繩運(yùn)動(dòng)將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)體育建設(shè)的改革。

只有真正把花式跳繩融入學(xué)生教學(xué)，才能達(dá)到一定程度上的質(zhì)變行為，為下一步改革發(fā)展所需做準(zhǔn)備?，F(xiàn)階段的體育課程結(jié)構(gòu)與“十二五規(guī)劃”的課程框架相比雖然有了很大程度上的革新，但仍然普遍存在三大球概念思想，對(duì)于娛樂(lè)型體育教育項(xiàng)目并不是很了解。這便是當(dāng)今體育教育事業(yè)中的缺陷之一，也正是因?yàn)檫@種缺陷本身導(dǎo)致各地方體育事業(yè)有的呈現(xiàn)繁榮現(xiàn)象，有的進(jìn)展緩慢。

創(chuàng)建健康向上的學(xué)校體育文化是促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)的重要方法。體育文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要部分，體育文化的發(fā)展水平很大程度上反映出該校的社會(huì)所處地位。跳繩作為一種傳統(tǒng)體育活動(dòng)，在學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)上緊接著一步一步的發(fā)展，融入到學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)生活中，形成自覺(jué)地體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，而花式跳繩的發(fā)展對(duì)加快公共體育課建設(shè)，鞏固和發(fā)展學(xué)校體育工作，促進(jìn)體育教育事業(yè)發(fā)展起到了很好的延伸功能。

2.3、云南高校發(fā)展花式跳繩存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

花式跳繩自身最大特點(diǎn)在于多樣性。通過(guò)昆明學(xué)院體育學(xué)院舉行的云南省2 0 1 7年青少年足球教練員培訓(xùn)過(guò)程中各地教練員對(duì)花式跳繩接觸后都體現(xiàn)出對(duì)此項(xiàng)目極大地興趣。由此可見(jiàn)高校開(kāi)展花式跳繩并不只局限于高校本身，對(duì)于帶動(dòng)云南省中小學(xué)花式跳繩開(kāi)展也起到了很大的促進(jìn)作用。

3、高?；ㄊ教K運(yùn)動(dòng)開(kāi)展應(yīng)對(duì)策略

3.1、花式跳繩課程構(gòu)建首要因子——教師

高校一門(mén)課程的開(kāi)展與建設(shè)與該課程師資密切聯(lián)系，強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)是課程開(kāi)展建設(shè)的堅(jiān)實(shí)后盾；花式跳繩課程資源的介質(zhì)是理解并掌握相應(yīng)級(jí)別的評(píng)估水平，教師教學(xué)資源的充足是實(shí)現(xiàn)課程完整發(fā)展的前提，同時(shí)要具備樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師，以及專(zhuān)業(yè)的教育管理人員，這些都是開(kāi)展花式跳繩課程的重點(diǎn)?，F(xiàn)階段云南高校缺乏花式跳繩教師，對(duì)于花式跳繩課程資源的開(kāi)發(fā)，識(shí)別還未正式起步，這直接影響到了花式跳繩課程的開(kāi)展。因此教師具備課程資源觀是我們?cè)趯?duì)花式跳繩課程資源開(kāi)發(fā)與利用開(kāi)始時(shí)期的重要條件。換句話說(shuō)就是教師要擁有自己的教學(xué)個(gè)性，不在單一的局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)批判性的繼承和大膽創(chuàng)新，釋放正能量。這也是教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)必不可少的。

3.2、內(nèi)外交替發(fā)展

各高校首先初步做到對(duì)花式跳繩項(xiàng)目開(kāi)展的精準(zhǔn)定位，明確花式跳繩本身的健身價(jià)值，具備第一批花式跳繩專(zhuān)業(yè)教師。明確發(fā)展方向，做好學(xué)校內(nèi)部自身良好發(fā)展，讓花式跳繩成為一門(mén)課程進(jìn)入高校體育開(kāi)展起來(lái)，積累花式跳繩課程資源，拓展花式跳繩課程資源渠道多樣化，讓更多學(xué)生參與其中，推動(dòng)校園體育文化建設(shè)。在對(duì)內(nèi)發(fā)展自身的同時(shí)，對(duì)外發(fā)展方面除了專(zhuān)業(yè)隊(duì)代表學(xué)校參加各地區(qū)的花式跳繩競(jìng)賽交流學(xué)習(xí)更多發(fā)展經(jīng)驗(yàn)外，縱觀我國(guó)東北部高校花式跳繩課程資源開(kāi)發(fā)利用結(jié)合自身現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行開(kāi)拓。并非單一的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)與當(dāng)今高速發(fā)展的校園足球、啦啦操、健美操等體育項(xiàng)目融合發(fā)展。貫穿整個(gè)體育教學(xué)體系。真正意義上實(shí)現(xiàn)花式跳繩內(nèi)外發(fā)展，并為建設(shè)云南花式跳繩培訓(xùn)基地打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3、著重解決開(kāi)展花式跳繩存在的正面阻礙

花式跳繩由于近年在我國(guó)發(fā)展速度過(guò)快，導(dǎo)致出現(xiàn)區(qū)域性發(fā)展不平衡。云南省部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)對(duì)花式跳繩知之甚少，觀念上未能從傳統(tǒng)跳繩的束縛中解放出來(lái)，這是阻礙發(fā)展的關(guān)鍵。所以只有讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分了解花式跳繩自身存在的價(jià)值及機(jī)遇，并對(duì)此項(xiàng)目未來(lái)發(fā)展?jié)摿M(jìn)行展望，更好地得到學(xué)校支持，花式跳繩才能做到良性發(fā)展，提升發(fā)展空間，便于后期的普及推廣。除此之外，學(xué)校發(fā)展花式跳繩同樣存在短板，專(zhuān)業(yè)教師及相關(guān)教材短缺。學(xué)生手上也很少有關(guān)于花式跳繩的教學(xué)書(shū)籍，圖書(shū)館內(nèi)體育專(zhuān)欄也很難找到相關(guān)文獻(xiàn)或資料。相對(duì)于其余體育項(xiàng)目顯得滯后。建議學(xué)校引進(jìn)《花樣跳繩》、《繩彩飛揚(yáng)》等教材及相關(guān)刊物。舉辦階段性花式跳繩競(jìng)賽是在區(qū)域性推廣花式跳繩最直接有效的手段之一，內(nèi)部發(fā)展起來(lái)后，經(jīng)過(guò)外部的培訓(xùn)發(fā)展階段，就可以比較系統(tǒng)性的提出“班—級(jí)—院—?！被颉皡^(qū)—省—聯(lián)賽”等競(jìng)賽體系。比賽能很快的使一個(gè)人具備相應(yīng)的花式跳繩水平，做好前期發(fā)展階段，后期帶動(dòng)性才能更強(qiáng)。

4、結(jié)論

綜上所述，可知，昆明學(xué)院成功開(kāi)展花式跳繩課程經(jīng)歷了定性的周期和多方面的努力，同時(shí)對(duì)發(fā)展花式跳繩持很明確的態(tài)度?；ㄊ教K作為小范圍，低消費(fèi)的運(yùn)動(dòng)很易被學(xué)生接受，在結(jié)合成套動(dòng)作練習(xí)健身效果更全面。相對(duì)于現(xiàn)階段高校學(xué)生身體素質(zhì)而言，云南高校開(kāi)展花式跳繩很有必要。開(kāi)展花式跳繩課程除了推動(dòng)高校體育課程結(jié)構(gòu)完善，豐富校園體育文化之外，更重要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的概念。云南高校開(kāi)展花式跳繩只有做到精準(zhǔn)的定位分析，順應(yīng)當(dāng)前體育發(fā)展價(jià)值觀，完好的與其余體育項(xiàng)目結(jié)合，才能更好地納入花式跳繩課程。

[1]何金華.跳繩的價(jià)值與跳繩方法體系研究[D].北京首都體育學(xué)院,2006.

[2]趙鑫.跳繩校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué),2010.

[3]婁興容,賈峰建.我國(guó)高校健美操精品課程資源開(kāi)發(fā)與利用境況研究[D].成都體育學(xué)院研究生部,2016,5.

G812

A

1006-8902-（2017）-09-ZQ

李偉（1996-），男，漢族，云南玉溪人，本科，在校學(xué)生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練；王禮碧（1976-），男，壯族，云南文山人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。