袁振霞

古往今來，凡是在文學(xué)史上熠熠生輝的好文，皆文質(zhì)兼美，自然流暢，語言連貫更不必說。遠(yuǎn)到《離騷》《史記》，近到現(xiàn)當(dāng)代作家的美文小品，都是文氣暢達(dá)的連貫之作。一如《背影》中“鋪墊敘事引背影，望父買橘寫背影，結(jié)尾讀信思背影”的清楚交代；又如《白楊禮贊》中茅盾對白楊樹“偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅……堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔”的具體描繪；甚至嚴(yán)文井的一小段“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧！我們將要以不聲不響的愛情來贊美它。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”的情感抒發(fā)，都讓我們感悟到作家思維的嚴(yán)謹(jǐn)，語言的流暢。今天我們就同學(xué)們平時(shí)作文的常見問題來談一談如何使語言表達(dá)連貫。

誤區(qū)警示

1.語句不規(guī)范，表意不明

同學(xué)們的作文，最常見的問題就是錯(cuò)字、病句屢見不鮮，嚴(yán)重影響了語言的連貫性，阻礙了思想的表達(dá)。比如學(xué)生甲《今兒真高興》的結(jié)尾：“一場大雨過后，空氣中得灰塵被充掉了許多，空氣清新了許多，困擾人們長期的霧霾終于短暫的得到了解決，我心中久久的陰霾也被雨水充去，心中高興了許多?！卞e(cuò)別字“充”“得”“的”多次出現(xiàn)，“困擾人們長期的霧霾終于短暫的得到了解決”語序不當(dāng)，“我心中久久的陰霾也被雨水充去”表意不明，既不能準(zhǔn)確地傳達(dá)小作者的心中所想，又不連貫流暢。

所以，要使作文的語言表達(dá)連貫，先要杜絕錯(cuò)別字、病句等，注意用詞準(zhǔn)確，符合語法規(guī)范，具有系統(tǒng)性和邏輯性。

2.用語多重復(fù)，表述瑣碎

明明一兩句話就能交代清楚的事情卻總是說個(gè)沒完，不但不能準(zhǔn)確地?cái)⑹?、描寫或說理，反而使自己的語言啰唆繁雜，讓人讀起來心中不暢，如積塊壘。如學(xué)生乙在《今兒真高興》中寫道：“啊，今兒天真好，心情太好了。看著這深藍(lán)色的天空，雖有幾片云朵，卻顯得更美。天空有了云朵的陪伴不再孤單。而我也有好朋友的陪伴。今天發(fā)生的一件事，讓我心情高漲，看什么都覺得美好?！毕嗤脑~語、相同的句子在文中一而再、再而三地出現(xiàn)，并不能使作文的中心更明確，只能給人啰唆的感覺。

所以，要使作文的語言表達(dá)連貫，還要力求簡明。“簡明”就是“簡要、明晰”，即說話不重復(fù)啰唆，用語簡練，不說多余的話；表述明白無誤，讓人快速理解所要表達(dá)的意思。

3.條理不清晰，表達(dá)失當(dāng)

作文條理不清、表達(dá)失當(dāng)常常表現(xiàn)為敘述的主體混亂，描寫事物的色彩、聲音、氛圍情調(diào)等前后不一致；句子與句子間關(guān)系不明確，語序不合理；語句前后矛盾，表述不一致等。這些都使語言失去了連貫性。如學(xué)生丙在《那聲音常在心田》中這樣描寫：“姥姥的手遲遲不肯放開，眼睛絲毫不敢脫離我的視線。倒是我，不敢一直看著她那瘦弱的面龐，不敢看她浸滿淚水的眼。那一刻，時(shí)間好像靜止了，淚滴中飽含著不舍和痛苦。我多想時(shí)間可以倒流，讓我仔細(xì)地看看她那美麗的臉?！钡降资鞘萑醯米屓瞬桓铱吹哪槪€是美麗的臉龐？文段前后矛盾，表達(dá)不清。同樣是這篇作文：“我的眼淚不停地向外涌，想到再也不能聽到姥姥那諄諄教導(dǎo)，仿佛有一把刀深深地刺在我的心頭，我的一句無用的反抗‘我不要你走飽含著十幾年的深情?？此破降膰谕?，在這一刻卻成了最動(dòng)聽又最可怕的話?！薄翱此破降膰谕小钡闹黧w應(yīng)該是姥姥，然而小作者表達(dá)出來的卻是自己的一句“我不要你走”，上下句之間主語不一致，導(dǎo)致語意不連貫。

所以，要使作文的語言表達(dá)連貫，還要注意敘述視角的一致性，保證前后話題的統(tǒng)一。

4.銜接不緊湊，前后脫節(jié)

寫作中有些同學(xué)會(huì)忽略上下句的聯(lián)系、上下文的銜接與呼應(yīng)，導(dǎo)致作文語句和內(nèi)容前后脫節(jié)，顯得突兀，令人費(fèi)解。還是在《今兒真高興》中，學(xué)生乙在作文結(jié)尾寫道：“我居然為了面子和他絕交，我真是太傻了。面子，面子怎能比得上朋友？”可是前文小作者并沒有說到自己和朋友鬧僵是因?yàn)樽约汉谩懊孀印?，在文末突然出來這樣一句話，實(shí)在讓人摸不著頭腦。

所以，要使作文的語言表達(dá)連貫，還要注意上下文之間的銜接、照應(yīng)。比如適當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句來銜接句子，使語言表達(dá)符合寫作內(nèi)容的需要，使作文表意準(zhǔn)確，閱讀起來流暢。

小試牛刀

今兒真高興

◎劉馨憶

天，陰沉沉的，似乎連老天也為我感到悲傷。我孤獨(dú)地站在跑道上。這可是我開學(xué)以來第一次800米測試，我向來都是老師們心目中的種子選手，同學(xué)們眼中的800米冠軍。可是，這次卻失利了，連前三都沒有進(jìn)，讓所有人大跌眼鏡。唉，以后還有什么臉面站在老師、同學(xué)面前。

放棄吧，你不行的，暑假受過傷的腿受不了，慢就慢吧！不，不能放棄，你是曾經(jīng)的冠軍，一定能戰(zhàn)勝這小小的失??！心里總有兩個(gè)聲音在爭吵。到底該怎么辦？放棄還是努力？努力！對，我要堅(jiān)持練習(xí)，放棄不是我的性格，一定要爭口氣。

從此，下午放學(xué)后的操場上多了一個(gè)小小的身影。夕陽西下，我在堅(jiān)持；新月初升，我在堅(jiān)持。蟬兒鳴叫，為我的跑步聲伴奏；風(fēng)兒呼嘯，與我的喘息聲交織。

從此，我習(xí)慣了汗流浹背的感覺，也習(xí)慣了苦了累了咬咬牙繼續(xù)向前。日復(fù)一日，又一次體育測試如期而至。

再次站在熟悉的跑道上，我的內(nèi)心是平靜的，眼中只有一個(gè)目標(biāo)——終點(diǎn)。火紅的太陽向西斜去，沒有一絲風(fēng)的氣息，連平時(shí)婀娜的柳枝也停止了搖擺?？诹铐懫穑绎w快地沖出，緊追在第一名的后面?？墒莿偱芰艘蝗?，我便氣喘吁吁，滾燙的汗珠滴進(jìn)眼里，又酸又澀。心頭憋悶，胸口刺痛，似乎這口氣呼出去就沒有了下一口——極點(diǎn)的痛苦不斷刺激著我的大腦。但我不停地警告自己，不到最后一刻，堅(jiān)決不放棄。忍著熾熱、忍著酸痛、忍著幾近窒息的難受，我一步一步地跑著。終于，新刷的終點(diǎn)線近在眼前。啊——一聲長嘯，腳下加緊，在最后一刻，我沖到了最前面！

汗水，滴在塑膠跑道上；腳印，記錄著青春的成長；我也聽到了最動(dòng)聽的聲音，“馨憶，第一名！”撲到地上的同時(shí)，我的嘴角翹起，彎成了最美的弧度。感謝那曾經(jīng)令我傷心的失敗，感謝我努力過的所有日子，如果沒有它們，就沒有我今天的成功。腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印走下去，才會(huì)收獲甜美的果實(shí)，跑步如此，人生亦然。

今兒真高興，畢竟失敗的陰霾已經(jīng)消散，落日余暉映照的身影更加堅(jiān)定。跑吧，跑吧，希望就在前方。只要你肯，它就會(huì)等你、等我，等每一個(gè)努力堅(jiān)持的孩子。

（河北唐山市豐南區(qū)錢營學(xué)校）

簡評

一件學(xué)校生活中的小事，小作者娓娓道來。事情的緣由始末，交代得清清楚楚；描寫細(xì)膩、真實(shí)、生動(dòng)，符合人物身份；中心突出，立意較高，引導(dǎo)讀者向上向善；語言合乎語法規(guī)范、表意明確，連貫流暢，自然形象。endprint