尤浩宇

月亮彎彎掛在天空，在縹緲的浮云里若隱若現(xiàn)，猶如蟬翼般透明。在陽(yáng)臺(tái)上的我看到了這個(gè)景象，不禁又回憶起了上周剛剛結(jié)束的語(yǔ)文課。

上課了，老師推門(mén)而入，教室里立刻靜了下來(lái)?！昂?，同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這首詩(shī)。想必大家也預(yù)習(xí)了，那這首詩(shī)主要描寫(xiě)什么呢？”我們異口同聲地回答道：“月亮?！薄澳亲髡叩母星檎l(shuí)知道呢？”教室里鴉雀無(wú)聲，老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人反應(yīng)，要求我們齊讀一遍。齊讀時(shí)，有的同學(xué)很大聲但目光呆滯，有的同學(xué)如嘴巴封上一樣連動(dòng)都不動(dòng)。齊聲讀變成了“混讀”。

老師大概是想提高一下大家學(xué)語(yǔ)文的積極性吧。于是他無(wú)耐地笑了笑，說(shuō)道：“如果大家不會(huì)讀書(shū)的話，那我們下周舉辦詩(shī)歌朗誦比賽怎么樣？”我們異口同聲回答“好”！響亮而整齊。

眼看就到周一了，班長(zhǎng)的報(bào)名本上只有幾個(gè)人的名字。沒(méi)辦法，周日晚上，我們只好采用抽簽的方式來(lái)組隊(duì)?！爸歇?jiǎng)”的人起初唉聲嘆氣，只好無(wú)奈地去準(zhǔn)備比賽。一旦進(jìn)入了狀態(tài)，不到兩天，教室里氣氛一下大變，——什么我要把你“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，什么“輕輕的我來(lái)了，輕輕的我走了”，又是什么“我如果愛(ài)你，絕不像校園里的灰喜鵲”“我站在樓道看風(fēng)景”……不管是課間，還是課外活動(dòng)，總有人時(shí)不時(shí)冒出幾句這樣的話來(lái)。雖然有時(shí)引用得不倫不類(lèi)，令人噴飯，但畢竟為整個(gè)班級(jí)注入了新的活力?？吹竭@么多人在課下努力地背誦著詩(shī)歌，沒(méi)有抽到的人除了后悔，一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，哼，想?yún)⒓颖荣?？下次吧?/p>

語(yǔ)言連排課到了，當(dāng)老師結(jié)束了他那激情飛揚(yáng)的開(kāi)場(chǎng)白，“致青春”朗誦比賽正式開(kāi)始了。

第一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，人還未站定，臉一下漲得通紅，兩只手在褲腿兩側(cè)不停地擦。老師趕緊說(shuō)：“不用緊張，放松。”這時(shí)只見(jiàn)他做了個(gè)深呼吸，微微閉了一下眼睛，將手背到后面，頭微微揚(yáng)起，清了清嗓子，朗聲誦到：“當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)，當(dāng)……”一節(jié)節(jié)高起，一聲聲呼喚，激昂的語(yǔ)調(diào)好像一下將我們帶到了那個(gè)動(dòng)亂的年代。當(dāng)他轉(zhuǎn)身下臺(tái)，掌聲雷動(dòng)，場(chǎng)面沸騰。

第二個(gè)上臺(tái)的是一個(gè)文靜的女同學(xué)，她朗誦的是《錯(cuò)誤》，聲音甜美，沉穩(wěn)大方，大大出乎同學(xué)們的意料。當(dāng)她在熱烈的掌聲中回到座位上，那紅撲撲的臉蛋就像剛從樹(shù)上摘下的大蘋(píng)果。

當(dāng)又一個(gè)同學(xué)站在臺(tái)中央的時(shí)候，似乎自己先就沉浸到了《雨巷》的迷朦里，忽然大家一齊笑了起來(lái)，原來(lái)，他剛開(kāi)頭就背到了最后一句離去了。頓時(shí)他臉漲得通紅，尷尬地看著老師。老師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)道：“大不了從頭再來(lái)！”于是他很快調(diào)整好狀態(tài)，流暢地背完了 ……

在等待評(píng)委合計(jì)得分的時(shí)候，語(yǔ)文老師走上講臺(tái)問(wèn)：“這次朗誦比賽大家有什么體會(huì)？”有人說(shuō)心里一直很緊張，有人說(shuō)這只能叫背誦不叫朗誦，有人說(shuō)沒(méi)想到大家水平這么高……最后，我們經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論得出這樣的認(rèn)識(shí)：“學(xué)詩(shī)，并不是背會(huì)就行了；還需要揣摩作者的感情，用自己的方式展現(xiàn)出來(lái)才好。”

老師則說(shuō)：“學(xué)課本，只是吸納；會(huì)朗誦，才是吐出。學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)的最高境界?！?/p>

原來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以如此美麗。

名師評(píng)析

成功的記敘文，敘事要一波三折，在事件的曲折發(fā)展中表現(xiàn)主題，才是為文要領(lǐng)。本文在這一點(diǎn)上，可謂出色，開(kāi)篇的月夜美景，只是為了拉開(kāi)回憶的序幕，是為一折；隨后的語(yǔ)文課上，齊讀變成了混讀，是為二折；接著推出詩(shī)歌朗誦的主體內(nèi)容，方入正文，但是組織報(bào)名的過(guò)程并不順利，屬于先冷后熱，是為三折；在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，先一男生，表現(xiàn)不俗，但仍有曲折，后一女生更加沉穩(wěn)，又一男生則緊張過(guò)度，更見(jiàn)起伏有致，跌宕生姿，是為四折。每一折里面，作者都不是平平講述，而是將細(xì)節(jié)描寫(xiě)，語(yǔ)言動(dòng)作以及神態(tài)描寫(xiě)融于其中，與其說(shuō)將一臺(tái)詩(shī)歌朗誦會(huì)敘述得如在眼前，不如說(shuō)將一種語(yǔ)文課的上法表露無(wú)遺，畢竟時(shí)間跨度大約一周。而本文選材的巧妙，詳略的安排，語(yǔ)言的風(fēng)趣活潑，也都可圈可點(diǎn)。endprint