編者按：在我們的教育體系中，一直缺少死亡教育。中國(guó)人避諱談死。一提到死，大多數(shù)人會(huì)覺(jué)得不吉利或者晦氣?！凹热灰?，為什么還有死的存在？既然早晚要死，為什么還活著？”如果身邊的孩子提出這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)大多搪塞訓(xùn)斥：“小小年紀(jì)腦子里整天胡思亂想什么？”著名主持人白巖松曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，中國(guó)人談?wù)撍劳龅臅r(shí)候簡(jiǎn)直就是小學(xué)生，因?yàn)橹袊?guó)從來(lái)沒(méi)有真正的死亡教育。其實(shí)，死亡是美好人生的最后保質(zhì)期，如同食物有保質(zhì)期一樣，我們才會(huì)珍惜它，在保質(zhì)期到來(lái)之前把它吃完。因?yàn)橛兴劳龅奶嵝?，我們才更珍惜活的時(shí)光。

今天選取的相關(guān)咨詢(xún)案例有兩個(gè)。為了保護(hù)來(lái)訪(fǎng)者的個(gè)人隱私，我們對(duì)涉及到可能會(huì)對(duì)號(hào)入座的真實(shí)信息進(jìn)行刪減，所以文中的故事在現(xiàn)實(shí)生活中找不到任何真實(shí)的經(jīng)歷。

第一個(gè)是一位女性安安。她有一個(gè)非常幸福的童年，家庭相處和睦，全家對(duì)她也寵愛(ài)有加。有一天，接近30歲的安安接到母親從北京打來(lái)的電話(huà)，說(shuō)父親在省城查出腦部有一個(gè)陰影無(wú)法確認(rèn)性質(zhì)。在醫(yī)生的建議下，他們到北京去做進(jìn)一步確診，確診結(jié)果真的是肺癌。安安一下子慌了，在電話(huà)里就哭得稀里嘩啦，反而是母親一直安撫她的情緒。安安實(shí)在無(wú)法接受父親得病的事實(shí)。她沒(méi)法專(zhuān)心工作，一想起此事就心煩意亂，特意來(lái)找我這個(gè)心理咨詢(xún)師。

在她的印象里，父親高大魁梧，小時(shí)候的她總是被父親舉過(guò)頭頂玩耍嬉鬧。坐在父親的肩頭，那份被呵護(hù)的寵愛(ài)與安定感讓她覺(jué)得父親永遠(yuǎn)那么健康強(qiáng)壯，是一座永遠(yuǎn)不會(huì)倒下的高山。

“你害怕什么？”我問(wèn)?！耙幌氲礁赣H患了癌癥，甚至可能所剩時(shí)日不多，我無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，更不知道將來(lái)要如何活下去了?！泵鎸?duì)親人病重甚至面臨死亡威脅，我能感覺(jué)到她的手足無(wú)措。

“理論上，每個(gè)人都可能得癌癥，更何況六七十歲的老人。每個(gè)人都會(huì)面臨死亡，只不過(guò)時(shí)間早晚而已?！蔽移届o地說(shuō)。

“但是他是最?lèi)?ài)我的父親，我接受不了?！薄敖邮懿涣耸裁?？”“接受不了父親可能會(huì)生病去世。您別看我歲數(shù)也不小了，可我就受不了親人離別。十幾歲的時(shí)候奶奶去世，我好幾年都走不出來(lái)，我特別接受不了和我那么親近的奶奶去世的事實(shí)。雖然奶奶80歲無(wú)疾而終，但我覺(jué)得她的去世把我的一部分快樂(lè)都帶走了?！?/p>

“當(dāng)時(shí)家人是怎么解釋奶奶的離世的？”我問(wèn)。

“母親把我送到姥姥家，沒(méi)有讓我參加奶奶的葬禮。后來(lái)我問(wèn)父親，父親說(shuō)奶奶去了另一個(gè)地方。”“沒(méi)有人告訴你是人都會(huì)去世，死亡是一個(gè)自然而然的事情？”“沒(méi)有，在我們家忌諱說(shuō)‘死?！彼隙ǖ卣f(shuō)。

“那親人們活到多少歲，你才能接受他們的自然離世？”我追問(wèn)。

“多少歲我沒(méi)想過(guò)，我就希望他們永遠(yuǎn)陪在我的身邊。我們?nèi)铱梢杂肋h(yuǎn)幸福地生活下去……”她說(shuō)。

我感慨，在我們?nèi)粘Ｓ^念里，死亡是一個(gè)很忌諱的名詞。大家一般也很少談?wù)撍劳鲞@個(gè)話(huà)題。于是，在“純凈”教育環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)水晶般的純凈心靈，面對(duì)真實(shí)死亡時(shí)卻是那么慌亂與無(wú)助。我們很少有死亡的準(zhǔn)備，一旦大限來(lái)臨，我們就往往面臨難以承受的痛苦。

經(jīng)過(guò)幾次咨詢(xún)，安安能夠比較坦然接受親人可能會(huì)去世的事實(shí)，一切慢慢恢復(fù)了平靜，她感覺(jué)自己比以前成長(zhǎng)了許多。

第二個(gè)案例的主角是15歲的女孩芳芳。10歲之前，芳芳有一個(gè)溫馨而幸福的家。有一天早晨，父親告訴她單位要他出差幾天，還在睡夢(mèng)中的芳芳迷迷糊糊地“嗯”了一聲。她以為父親和以前一樣，還會(huì)在回來(lái)的時(shí)候給她帶禮物。可沒(méi)過(guò)半天就傳來(lái)父親因車(chē)禍去世的噩耗，對(duì)于一個(gè)10歲的女孩來(lái)說(shuō)實(shí)在難以接受。

她在殯儀館里看著父親靜靜地躺在那里，難受得仿佛胸膛要炸開(kāi)了一般，但卻怎么也哭不出來(lái)，好像所有的眼淚都枯竭了。她的腦子里一直回旋著一句話(huà)“爸爸沒(méi)死，他只是要多睡一會(huì)兒”。以至于后來(lái)，她依然沒(méi)法相信父親就這么去了，她覺(jué)得父親某天還會(huì)出現(xiàn)在她面前，笑意盈盈地拿出一份禮物給她一個(gè)驚喜。

同時(shí)，她特別害怕母親某一天上班出門(mén)，會(huì)不會(huì)像父親一樣發(fā)生不測(cè)，所以每次和母親道別都要說(shuō)“媽媽再見(jiàn)，媽媽早些回來(lái)”。她總要問(wèn)母親什么時(shí)候回家，后來(lái)變得越來(lái)越不放心，反復(fù)要求確認(rèn)。據(jù)母親反映，芳芳要問(wèn)十來(lái)次才肯放母親離家。一旦母親生個(gè)病，芳芳更是坐立不安，生怕她會(huì)因病離世。

“有一次，媽媽生病做手術(shù)。當(dāng)我看到躺在病床上安著心電監(jiān)護(hù)設(shè)備的媽媽時(shí)，我的心害怕地縮成一團(tuán)。我從電視上知道如果心電監(jiān)護(hù)屏幕上的曲線(xiàn)變成直線(xiàn)的時(shí)候，人就死了。我死死地盯著屏幕，生怕出現(xiàn)直線(xiàn)。監(jiān)護(hù)設(shè)備每發(fā)出一聲‘滴，我就心驚一次?！狈挤颊f(shuō)。

“如果媽媽真的去世，對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么？”我問(wèn)。

聽(tīng)到我的話(huà)，芳芳的眼圈瞬間紅了，她喃喃地說(shuō)：“意味著天塌了，我覺(jué)得我活不下去了……”

轉(zhuǎn)眼到了初三，好學(xué)上進(jìn)的芳芳特別希望考進(jìn)重點(diǎn)高中，升學(xué)的壓力讓她更加緊張和疲憊。有一天，她突然想知道“自己整天這么辛苦到底為了什么？既然最后都要死，為什么還要奮斗”？懼怕死亡而且找不到活著的意義讓芳芳整天魂不守舍，空虛難耐，感覺(jué)不到生活的真實(shí)感。她說(shuō)自己就像活在一個(gè)硬硬的殼兒里，特別不真實(shí)落地，什么都干不下去。

我理解芳芳的痛苦與迷茫。一個(gè)有著童年失親創(chuàng)傷的女孩再遭遇到升學(xué)壓力與青春期人生觀確立的混亂，勢(shì)必會(huì)承受更多、更深刻的痛楚。

“每個(gè)人都會(huì)死去。但活著不是為了等死，而是要珍惜活著的時(shí)光，做一些自己想做的事情。”我解釋道。

“是嗎？其實(shí)我有時(shí)真不明白，就像我們每天吃飯一樣，不停地吃，又不停地排，麻不麻煩？”芳芳感嘆說(shuō)。

“吃喝是必須的。食物為我們提供營(yíng)養(yǎng)，感受美味。排泄只是吃喝功能一種必要的輔助，可見(jiàn)吃喝并不是為了排泄。同樣死亡也是如此，只有人會(huì)死亡，才會(huì)抓緊活著的時(shí)間，要不磨蹭到200歲，你可能還沒(méi)上小學(xué)呢?！?/p>

“你是說(shuō)死亡對(duì)我們?nèi)松鋵?shí)有意義？提醒我們抓緊時(shí)間去干自己想干的事情？”

“是的，活著只是一種時(shí)間權(quán)限——讓我們欣賞與享受這個(gè)美好世界的機(jī)會(huì)。雖然出生的那一刻，我們生命其實(shí)也進(jìn)入死亡的倒計(jì)時(shí)，但我們只要滿(mǎn)懷欣喜與希望去享受這個(gè)過(guò)程就好。”我說(shuō)。

陷入深思的芳芳突然抬起頭：“我明白了，活著不是為了等死，反而死亡好像一個(gè)保質(zhì)期。設(shè)定一個(gè)期限會(huì)讓我們?nèi)フ湎Щ钪臅r(shí)間，努力實(shí)現(xiàn)活著的理想和意義，不枉白活一回！”

看著原本愁容滿(mǎn)面的芳芳眼里閃現(xiàn)出生命的光彩，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望和信心，我不禁感慨：向死而生——明白何為死，更會(huì)珍重生。

編后語(yǔ)：死的意義在于讓我們知道生的可貴。一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)到自己有死的時(shí)候才會(huì)思考如何規(guī)劃生命。一生顛覆了電腦、電影、音樂(lè)和手機(jī)4大行業(yè)的史蒂夫·喬布斯，2005年在斯坦福大學(xué)的一次演講中也曾提到“死亡是生命的最偉大發(fā)明”。關(guān)于活著這件事，死亡是最好的老師。從生而來(lái)、向死而生的死亡教育，可以讓我們通向更為智慧和圓滿(mǎn)的人生。編輯/馬沖沖ma-ch-ch@163.com

徐瑞雪、劉柳，河北省婦女兒童活動(dòng)中心家庭教育工作室。徐瑞雪，發(fā)展與教育心理學(xué)碩士，國(guó)家注冊(cè)心理咨詢(xún)師，資深情緒療愈與親子導(dǎo)師，青少年心靈成長(zhǎng)導(dǎo)師。

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