■顏 默

農(nóng)村中小學(xué)書(shū)法教育調(diào)查報(bào)告

■顏 默

當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校在應(yīng)試教育的大背景下，書(shū)法教學(xué)工作未能引起足夠重視，有些老師和學(xué)生對(duì)書(shū)法課這樣描述： “說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要?！笔箷?shū)法課教育在學(xué)校淪為可有可無(wú)的“雞肋”課，處在一種被邊緣化的尷尬境地。筆者在調(diào)查農(nóng)村中小學(xué)書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的音樂(lè)、美術(shù)、體育課的任課老師都是?？飘厴I(yè)生從事教學(xué)工作的，書(shū)法課卻沒(méi)有專業(yè)老師，多數(shù)都是由自學(xué)書(shū)法的愛(ài)好者或?qū)W非所用的老師擔(dān)任，書(shū)法知識(shí)和書(shū)寫(xiě)水平都是在教中學(xué)、學(xué)中教，這樣無(wú)疑影響到書(shū)法課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)李家堡小學(xué)、范莊小學(xué)、趙家莊小學(xué)、鎮(zhèn)中心小學(xué)，四所農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法感興趣的學(xué)生不多，抱無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生占相當(dāng)大的比例。為盡快提高農(nóng)村中小學(xué)書(shū)法教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的又快又好發(fā)展，本文就當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)書(shū)法教育落后的原因進(jìn)行了認(rèn)真分析，并提出了如何進(jìn)行書(shū)法教學(xué)的具體措施。

一、對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理

對(duì)四所農(nóng)村中小學(xué)采用問(wèn)卷、進(jìn)入教室聽(tīng)課、座談以及檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查，并將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。

1.設(shè)有書(shū)法專修教室調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；

2.書(shū)法課堂教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；

3.書(shū)法教師的配備情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；

4.對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法感興趣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；

5.學(xué)生擁有文房四寶用具情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。

表1 設(shè)有書(shū)法專修教室調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表2 書(shū)法課堂教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表3 書(shū)法教師的配備調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表4 對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法感興趣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表5 學(xué)生擁有文房四寶用具情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

二、對(duì)調(diào)查的問(wèn)題分析

（一）對(duì)書(shū)法課教育不重視

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，四所農(nóng)村中小學(xué)中只有一所學(xué)校設(shè)有書(shū)法專修教室，這樣沒(méi)有設(shè)書(shū)法專修教室的學(xué)校，就很難上好書(shū)法課。由于對(duì)書(shū)法教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，造成書(shū)法課改上其它課的情況成為普遍現(xiàn)象。書(shū)法課上學(xué)生做其它練習(xí)的、家長(zhǎng)不給學(xué)生買(mǎi)應(yīng)有的書(shū)法用具的、學(xué)生不帶書(shū)法用具的現(xiàn)象，使書(shū)法教學(xué)的開(kāi)展舉步維艱。

（二）基層學(xué)校書(shū)法教師配備不足，師資隊(duì)伍薄弱

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的書(shū)法教育的硬件設(shè)施配套不夠完善，學(xué)生個(gè)人擁有文房四寶的不多，對(duì)書(shū)法課有興趣的學(xué)生不到10%。雖然有的學(xué)校有專職的書(shū)法教師，但是，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校重智育輕美育的現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致書(shū)法課無(wú)法正常開(kāi)展。

（三）重智育教學(xué)達(dá)標(biāo)，輕書(shū)法課的開(kāi)展

由于長(zhǎng)期受中考指揮棒的影響，學(xué)校和家長(zhǎng)只重視語(yǔ)、數(shù)、外教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，而輕視書(shū)法課的教育。因?yàn)闀?shū)法在整個(gè)學(xué)科體系中“地位”不高，又不需要應(yīng)對(duì)考試，從而導(dǎo)致對(duì)書(shū)法教學(xué)質(zhì)量的輕視，最后導(dǎo)致本來(lái)具有一定藝術(shù)天賦的學(xué)生，卻被封殺在了萌芽之中。這種偏面的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重地影響到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。書(shū)法教師在學(xué)校的人數(shù)少，有的被歸入年級(jí)組、有的被歸入音、體、美組，書(shū)法教師的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒(méi)有，都是各自為政，使書(shū)法教學(xué)處于閉塞與被動(dòng)之中，缺乏書(shū)法教學(xué)的積極性。

(四)學(xué)非所用，是提高書(shū)法教育質(zhì)量的瓶徑

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些書(shū)法老師是兼職的，對(duì)書(shū)法教育一知半解，這樣就難以把書(shū)法的書(shū)寫(xiě)技法傳授給學(xué)生，難以給學(xué)生講解示范，嚴(yán)重影響了書(shū)法課的教學(xué)質(zhì)量。

(五)陳舊的教學(xué)模式影響了學(xué)生的書(shū)法興趣

書(shū)法教學(xué)不只是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技法的培養(yǎng)，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而在農(nóng)村中小學(xué)的書(shū)法課堂中呈現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象卻是：

1.放任多、指導(dǎo)少。

2.重視評(píng)價(jià)、輕視講解。

3.灌得多、悟得少。

4.重視臨摹、輕視技法。

沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。美國(guó)人本主義教育家羅杰斯曾說(shuō)： “教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重 ‘教’的教師?！睍?shū)法教師首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，你總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，或真誠(chéng)鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信。

(六)對(duì)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一性,也影響了學(xué)生的興趣

1.教師往往以顏、柳、歐、趙碑帖為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生臨摹的其它碑帖不給認(rèn)真評(píng)判，輕視學(xué)生對(duì)其它碑帖的學(xué)習(xí)。這種單一評(píng)價(jià)形式，影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

2.主觀評(píng)價(jià)，老師認(rèn)為書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師評(píng)價(jià)，課堂上對(duì)學(xué)生臨摹的作品，教師便憑主觀意識(shí)給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià) (A、B、C、D等級(jí))。打上“A”的固然高興，但不知好在哪里，打上“D”的心里難過(guò)也不知差在何處，導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法，壓抑了學(xué)生的興趣與積極性，長(zhǎng)此以往造成迷惑厭學(xué)情緒。

3.單一評(píng)價(jià)，教師除了只重視臨習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生期末書(shū)法成績(jī)的評(píng)定也采用簡(jiǎn)單的“一字定成績(jī)”的做法。即讓學(xué)生臨摹一幅字，然后給出一個(gè)成績(jī)，未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求，忽視了書(shū)法評(píng)價(jià)的全面性。

總之，農(nóng)村中小學(xué)的書(shū)法教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有待于上下共同努力，探索出一條切實(shí)可行的新路來(lái)。

三、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)書(shū)法教育的措施

通過(guò)對(duì)農(nóng)村學(xué)校書(shū)法教育狀況的分析，深感農(nóng)村書(shū)法教學(xué)實(shí)施的難度。在提倡素質(zhì)教育的今天，如何更好地開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)的書(shū)法教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施改變書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀：

措施一、加大書(shū)法教學(xué)投入，改善書(shū)法教學(xué)條件。

1.建造書(shū)法專用教室，提高書(shū)法教學(xué)地位，還要有一定的專項(xiàng)教學(xué)資金來(lái)支持書(shū)法教學(xué)，是確保書(shū)法課正常開(kāi)展的有力保證。書(shū)法課只有受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，資金問(wèn)題也會(huì)迎刃而解，這樣學(xué)生想學(xué)，教師也樂(lè)教。

2.改變書(shū)法教師的待遇，改變對(duì)書(shū)法課可上可不上的看法，要給書(shū)法教學(xué)配備最基本的多媒體教學(xué)設(shè)備和用具，給書(shū)法老師訂閱應(yīng)有的書(shū)法教學(xué)資料。調(diào)動(dòng)教師的積極性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、要學(xué)的良好習(xí)慣。

3.將多媒體引進(jìn)書(shū)法教學(xué)的課堂，在書(shū)法課中配合教學(xué)交替使用講解示范，把書(shū)寫(xiě)中的難點(diǎn)，利用筆畫(huà)分解圖、幻燈片、以及多媒體切換到銀幕上進(jìn)行講解，變抽象為具象，化靜為動(dòng)，做到圖文并茂、形聲結(jié)合，甚至可以用錄像的方法把學(xué)生的臨作通過(guò)錄像進(jìn)行講評(píng)。用形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方式與手段，展現(xiàn)書(shū)法教學(xué)特有的魅力，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。

措施二、加化書(shū)法師資隊(duì)伍建設(shè)，提高書(shū)法課教學(xué)質(zhì)量。

1.抓好教師的培訓(xùn)工作，改善書(shū)法師資力量薄弱現(xiàn)狀和兼職現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中總會(huì)有不懂的問(wèn)題，需要教師講解。如果書(shū)法教師的素質(zhì)不高，就給學(xué)生的示范與講解帶來(lái)難度。因此，書(shū)法教師必須具有較全面的專業(yè)知識(shí)和書(shū)寫(xiě)技能，不斷提高自我，完善自我，充實(shí)自我，才會(huì)在指導(dǎo)的過(guò)程中起到言傳身教、舉一反三的作用。

2.書(shū)法教師還要跟隨時(shí)代不斷發(fā)展自我，不斷地自我進(jìn)修，開(kāi)拓書(shū)法方面的知識(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)書(shū)法教師以科學(xué)的態(tài)度和開(kāi)拓精神去研究書(shū)法教育所面臨的問(wèn)題。這個(gè)探究過(guò)程更需要有一大批行家去引導(dǎo)他們提升，把他們帶入一個(gè)嶄新高尚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.學(xué)校還可以選擇書(shū)法素質(zhì)較好的老師擔(dān)任學(xué)校書(shū)法、美術(shù)教學(xué)等方面的工作，這樣就有利于教學(xué)總體水平的提高。

措施三、轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法興趣。

1.要改變分?jǐn)?shù)第一，考學(xué)至上的觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)書(shū)法課在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。書(shū)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “興趣是學(xué)習(xí)書(shū)法的基本動(dòng)力之一，使課程內(nèi)容與不同年齡段學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！遍_(kāi)展經(jīng)常性的多種形式的書(shū)法競(jìng)賽和作品展覽活動(dòng)，以競(jìng)賽活動(dòng)促學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)習(xí)書(shū)法興趣的有效途徑。

2.把治標(biāo)不治本的教育形式拿下課堂，使書(shū)法教育真正落實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)課堂中，甚至把書(shū)法學(xué)習(xí)和升學(xué)掛鉤。比如，報(bào)考師范類(lèi)院校的學(xué)生應(yīng)對(duì)書(shū)法課進(jìn)行正式的過(guò)關(guān)考試。這樣就可以避免走上講臺(tái)的老師不會(huì)作書(shū)寫(xiě)示范的荒唐局面。

3.近些年廣大農(nóng)村對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度不亞于城市，許多孩子學(xué)習(xí)不好，父母也不愿放棄對(duì)子女的學(xué)習(xí)要求，而是想方設(shè)法讓孩子讀書(shū)。文化課不行就改學(xué)小三門(mén)，假如把書(shū)法教學(xué)提到正式日程上來(lái)，不僅使書(shū)法教學(xué)得到廣泛的傳承，還可以使書(shū)法課教學(xué)得以深化和提高，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣。

措施四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。

家庭教育是對(duì)學(xué)生教育的四大對(duì)策之首，其地位和重要性是不可估量的。大量實(shí)踐證明，只要書(shū)法教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促使家長(zhǎng)更新觀念，樹(shù)立因材施教的理念，長(zhǎng)此以往，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)教育，中小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣和氛圍就會(huì)逐步形成。假如真正做到書(shū)法學(xué)習(xí)和學(xué)生的前途密切聯(lián)系起來(lái)，家長(zhǎng)的觀念會(huì)徹底改變。

農(nóng)村書(shū)法教育存在的問(wèn)題不完全是學(xué)校的問(wèn)題，而是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。要想把書(shū)法教育在農(nóng)村中小學(xué)校深入開(kāi)展好，不僅僅需要學(xué)校、家長(zhǎng)的重視與支持，更需要全社會(huì)的重視與支持，農(nóng)村學(xué)生也是傳承中國(guó)書(shū)法教育不可忽視的重要組成部分。讓我們期待著教育體制的改革和發(fā)展，把農(nóng)村的書(shū)法教育和升學(xué)教育、社會(huì)教育、以及城市化教育有機(jī)地聯(lián)系到一起，成為弘揚(yáng)書(shū)法教育的一個(gè)有機(jī)鏈條，使得書(shū)法教育普及有個(gè)更廣闊的前景。

作者單位：石家莊市軍械工程學(xué)院政治部