陳大寧 （江蘇省無(wú)錫市通江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，214008）

掰開(kāi)了說(shuō)，揉碎了講
——一封學(xué)生來(lái)信的啟示

陳大寧 （江蘇省無(wú)錫市通江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，214008）

之所以把自己賽后的心得分享出來(lái)，主要取決于這封孩子的來(lái)信。40天的情誼對(duì)于一個(gè)懵懂的小孩子來(lái)說(shuō)可謂是意義深遠(yuǎn)。足球培育最優(yōu)勢(shì)的智能、最優(yōu)勢(shì)的心理素質(zhì)、最優(yōu)勢(shì)的體能素質(zhì)絕不是句空話?；叵肫鹉且粋€(gè)月的時(shí)間，開(kāi)始備戰(zhàn)時(shí)的情況是“橫斷山，路難行，天如火，水似銀”，十分糟糕。就在各種棘手情況并存的條件下，孩子們的表現(xiàn)卻一再帶給我很多驚喜和感動(dòng)，他們居然能在短短一個(gè)月時(shí)間內(nèi)很好地貫徹完成了1-1-2、1-3、2-2等各種場(chǎng)上陣型。不得不承認(rèn)，只有聰明的孩子才能踢好球。更厲害的是，四場(chǎng)比賽、四種陣型，每一個(gè)孩子在場(chǎng)上的表現(xiàn)幾乎都能為比賽帶來(lái)不錯(cuò)的變化。

在足球的世界里，可謂水無(wú)常形，兵無(wú)常勢(shì)，兵將選好了，擺出什么殺敵陣勢(shì)是一門大的學(xué)問(wèn)。而且足球比賽是長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)態(tài)過(guò)程，臨場(chǎng)抉擇是一個(gè)教練的硬實(shí)力，應(yīng)善于根據(jù)不同的局勢(shì)做出相應(yīng)的對(duì)策。如，換人是教練手里最寶貴的臨場(chǎng)指揮資源，教練要清晰地找準(zhǔn)換人的時(shí)機(jī)和替換的球員。更重要的是，要敢于相信球員，這是作為一名教練理應(yīng)具備的很強(qiáng)的身心特質(zhì)。作為教練員，我從來(lái)不懼怕做出抉擇，所以換人的時(shí)候也會(huì)非常果斷。對(duì)換人時(shí)間的把握，會(huì)對(duì)場(chǎng)上局勢(shì)起到有效的控制。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間用換人來(lái)對(duì)比賽施加影響。在比賽過(guò)程中，也應(yīng)對(duì)對(duì)手及對(duì)方教練員戰(zhàn)術(shù)有一定的預(yù)判能力，所有的預(yù)設(shè)都走在對(duì)手的前面，場(chǎng)上見(jiàn)招拆招、每一次的對(duì)位換人始終可以把主動(dòng)權(quán)牢牢操控在自己手中，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。一系列的打磨還使球隊(duì)意外地形成了一套“快、準(zhǔn)、狠、變”的風(fēng)格——速度快、傳球準(zhǔn)、防守狠、因形勢(shì)而改變。作為教練員，在日常訓(xùn)練中，還要特別注重練習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性：“比賽中的情況，要讓他們?cè)谟?xùn)練中遇到，”這是在法國(guó)留學(xué)時(shí)，法方教練員的教誨。

搞足球的人都有一種情懷。以個(gè)人之力改變整個(gè)格局肯定不現(xiàn)實(shí)，但什么都不做更是什么也改變不了，由此產(chǎn)生的痛點(diǎn)也會(huì)更多。例如，可勝任的隊(duì)員、可訓(xùn)練的場(chǎng)地、可鍛煉的比賽、可理解的家長(zhǎng)。訓(xùn)練與臨場(chǎng)是門大學(xué)問(wèn)，奧妙無(wú)窮，其樂(lè)也無(wú)窮。作為一名基層教練員，我越來(lái)越喜歡帶隊(duì)的感覺(jué)了，“嗷嗷叫”肯定能帶出“頂呱呱”，用情懷享受艱辛，用付出收獲回報(bào)。

足球不僅僅只是打動(dòng)了孩子們的心，回想賽場(chǎng)上的每一個(gè)片段，那時(shí)，整個(gè)球隊(duì)曾一起屏住呼吸，一起吶喊拼搏。一群不同年級(jí)、不同班級(jí)的孩子就這樣凝聚到一起，在球場(chǎng)上并肩作戰(zhàn)，形成了這樣一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。最終，他們會(huì)擁有一份特殊的記憶，然后成為一群共同追逐夢(mèng)想的兄弟。