梁前星

摘 要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢娬Z(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科和全面發(fā)展起著多么重要的作用。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-226-01

語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，是對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力綜合提高的學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ钪酗@得格外重要，因此語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。”語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù)，應(yīng)包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ)；語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。一定要改變過去那種重語(yǔ)文知識(shí)的傳授而輕語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，重視書面寫作的訓(xùn)練而輕口頭表達(dá)的訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣、良好個(gè)性與健全人格等語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)的做法，對(duì)照新課標(biāo)，找出差距，繼承傳統(tǒng)中科學(xué)合理的做法，彌補(bǔ)其不足之處，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念和教育手段，努力做到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面和諧地發(fā)展。

一、在課堂教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

課堂教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要渠道。我們可以從體驗(yàn)感悟、語(yǔ)言積累、閱讀背誦等方面來促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展。

閱讀教學(xué)中最多的活動(dòng)無疑應(yīng)是學(xué)生自己的讀，因?yàn)殚喿x技能只有在閱讀實(shí)踐中才能形成，個(gè)性化的理解、體驗(yàn)、感悟也只有在閱讀中才能實(shí)現(xiàn)。但是，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)存在著教師分析講解和談話討論過多的現(xiàn)象，一節(jié)課中學(xué)生直接與文本對(duì)話的時(shí)間很少。閱讀教學(xué)要求真務(wù)實(shí)，必須堅(jiān)持以讀為本，課堂上不僅要保證學(xué)生讀的時(shí)間，還要有一定的質(zhì)量。

語(yǔ)言積累是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生要形成基本的語(yǔ)文素養(yǎng)必須積累一定量的字、詞、句、段、篇 ，即是要牢固地掌握常見的三四千個(gè)漢字，做到能正確讀寫，了解其含義；掌握較豐富的詞匯，如熟語(yǔ)，成語(yǔ)，歇后語(yǔ)等；學(xué)會(huì)用不同的句式表達(dá)自己的思想感情，還要積累大量的名言、格言、警句以及諺語(yǔ)；背誦相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)典詩(shī)文。我們要教會(huì)學(xué)生積累語(yǔ)言，并在積累語(yǔ)言的過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)漢語(yǔ)所負(fù)載的人文內(nèi)涵，積淀豐厚的人類文化，以形成基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說話，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，并沉淀積累。在教學(xué)中，以故事描述、導(dǎo)游介紹、即興表演等形式讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，在說話中沉淀積累。

二、在生活中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展

語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在社會(huì)實(shí)踐中積累運(yùn)用語(yǔ)文，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，從而形成語(yǔ)文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中積累。把自己認(rèn)為有用的內(nèi)容及時(shí)的不拘形式的記錄下來，如精美的廣告用語(yǔ)、經(jīng)典的電視劇中規(guī)范的語(yǔ)言材料、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地參加各種社會(huì)活動(dòng)，如到工廠、農(nóng)村、市場(chǎng)、商場(chǎng)、醫(yī)院、法院、紀(jì)念館、博物館等各種場(chǎng)所去參觀、訪問、調(diào)查，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)與人交往，豐富生活閱歷，積累感性經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在各種社會(huì)活動(dòng)中形成和發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、在運(yùn)用中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能力

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的各學(xué)段目標(biāo)中也都提到：“在寫話習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料?！睂W(xué)生有意識(shí)地在運(yùn)用中已有的積累語(yǔ)言，是深化積累的最佳方法。在課堂教學(xué)中，我先讓學(xué)生抄寫詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生自由選擇，靈活運(yùn)用。學(xué)生寫句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用摘錄本上分類整理的詞語(yǔ)，表達(dá)豐富多彩的內(nèi)心世界。學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中，既激活了自身的語(yǔ)言積淀，又吸收了他人的新鮮語(yǔ)匯，不斷豐富了自身語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言的再積累。在習(xí)題評(píng)析時(shí)，對(duì)選材新穎、用詞準(zhǔn)確、詞匯豐富的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的內(nèi)動(dòng)力。

運(yùn)用還應(yīng)根據(jù)課文所提供的特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，既有利于對(duì)課文中文人精神的感悟，又有助于學(xué)生把從課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，提高寫作能力。在運(yùn)用中，還要加強(qiáng)綜合運(yùn)用，減少單項(xiàng)訓(xùn)練。因?yàn)檎Z(yǔ)言總是用來表達(dá)意思的，純粹的單項(xiàng)訓(xùn)練不符合語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的薄弱方面的培養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科的綜合性決定了語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵的豐富性。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我們較重視語(yǔ)文知識(shí)的傳授、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、語(yǔ)言的積累，而容易忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好個(gè)性、健全人格等語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)；重視書面習(xí)作訓(xùn)練，輕口語(yǔ)交際訓(xùn)練；重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕綜合性學(xué)習(xí)。鑒于此，為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)各要素全面和諧地發(fā)展，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)薄弱方面的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，如讀書的方法、誦記的方法，提出問題解、決問題的方法，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法等。強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如觀察、思考習(xí)慣，提問、答問習(xí)慣，工整書寫習(xí)慣，勤于積累、練筆習(xí)慣等。重視口語(yǔ)交際的教學(xué)，認(rèn)真策劃、組織上好交際課；在日常課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提問答問的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練；經(jīng)常布置口語(yǔ)交際作業(yè)，著力塑造學(xué)生良好個(gè)性和健全人格，如培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)大度、積極樂觀向上的心態(tài)，有百折不撓的堅(jiān)韌毅力，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人相處；自尊、自信、自立、自強(qiáng)，具有文明的談吐舉止，高尚的道德風(fēng)尚，豐富的文化涵養(yǎng)。

總之，我們應(yīng)遵循語(yǔ)文知識(shí)的建構(gòu)規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，以語(yǔ)言實(shí)踐為平臺(tái)，以讀為基石，并在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用，要盡量多的為學(xué)生創(chuàng)造積累運(yùn)用語(yǔ)文、進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的情境，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面和諧的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。endprint