楊曉陽

摘 要：情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，教學(xué)過程是師生雙方情感交流與互動的過程，把情感態(tài)度教育真正融入初中英語的教學(xué)中，做一位有愛的教師，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，從而使師生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中達(dá)到教學(xué)相長，學(xué)教雙贏。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；情感態(tài)度教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-119-01

英國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速。”《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語學(xué)科的課程目標(biāo)和內(nèi)容明確地定位于五個部分：語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識?！稑?biāo)準(zhǔn)》首次把情感態(tài)度列為課程目標(biāo)之一，這體現(xiàn)了新教材以人為本，以學(xué)生為主體的人文主義觀念，意味著在基礎(chǔ)教育階段，英語課程不僅要豐富學(xué)生的語言知識和語言技能，而且還要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。如何培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的情感態(tài)度，是我們中學(xué)英語教師所面臨的新課題。

一、建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧情感

俗話說：“親其師，信其道?！睉?yīng)該說學(xué)生對英語教師的情感在很大的程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。他們常常是由于喜歡上一位英語教師而愛上他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的知識。所以，教師向?qū)W生傾注全部的愛，是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的前提。

二、表揚和鼓勵學(xué)生 創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

教師要及時對每個學(xué)生的表現(xiàn)予以評價和鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，當(dāng)學(xué)生提出精辟，獨特的見解時，要熱烈給予贊揚與支持。教師要尊重學(xué)生，以民主平等的態(tài)度對待學(xué)生，允許他們提出與自己不同的意見。如：對回答的好的學(xué)生，別忘了用“Very good！” “Excellent”； 對表現(xiàn)一般的，也可用“Good！” “Well done” 來表揚，讓他們體會成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)和冷嘲熱諷，可以用“Make it easy” “It doesnt matter， just have a try.” “Try it again”， “I believe you can do it better next time”等這類

三、挖掘教材內(nèi)涵，滲透情感態(tài)度目標(biāo)

現(xiàn)在我們使用的是人教版的GO FOR IT教材，此套教材題材豐富，十分貼近學(xué)生的生活實際和社會實際，同時教材的設(shè)計充分考慮到了中學(xué)生的心理特點，其內(nèi)容涉及友誼、語言、旅行、電影、科學(xué)、環(huán)保、文明禮儀、運動、音樂、藝術(shù)和建筑等許多學(xué)生感興趣的話題。教師應(yīng)當(dāng)以教材為依托，把情感態(tài)度目標(biāo)滲透到課堂教學(xué)中去。

1、利用與貼近學(xué)生生活實際的話題，讓英語回歸生活，拉近與學(xué)生們的距離

比如在學(xué)完Dont eat in class. 這一單元后，可以讓學(xué)生總結(jié) What should/shouldnt we do in the school？學(xué)生熱情高漲，積極主動地找出課文中的重點來回答：（1）Dont eat in class. （2） Dont arrive late for class. （3） Dont run in the hallways. （4） Dont fight.同時還有學(xué)生補充：No smoking. Do the homework yourself… 這樣， 既在熱烈的氣氛中進(jìn)行了口語的鍛煉、課本知識的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、利用傳記類文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成功人士的優(yōu)良品質(zhì)，豐富自己的情感經(jīng)驗

教材中出現(xiàn)了許多學(xué)生喜歡的人物，他們在各自的領(lǐng)域中都取得了非凡的成績。教學(xué)這些單元時，教師可以讓學(xué)生開展課外閱讀，了解這些人物的生平、作品、事跡和生活環(huán)境等各方面的信息。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以先在課堂上開展呈現(xiàn)活動，再結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生討論這些人物所具有的令人欽佩的品質(zhì)，分析他們成功的原因以及學(xué)習(xí)他們是如何面對成功的。

3、結(jié)合單元主題，滲透社會責(zé)任感和愛國主義情感教育

利用教材中涉及文化方面的內(nèi)容，教師可以對學(xué)生在情感教育方面進(jìn)行適度的拓展。例如，在教學(xué)Will people have robots ？這個單元中涉及到的關(guān)于對未來環(huán)境的討論時，讓學(xué)生們在討論中增強自己的社會責(zé)任感；教學(xué)Where did you go on vacation？時，教師可以讓學(xué)生嘗試描述中國的長城和故宮等文化遺產(chǎn)，增強學(xué)生們對祖國的自豪感；教學(xué)Why do you like koalas？時，教師可以讓學(xué)生先了解中國有哪些特有的野生動物，及我們應(yīng)該如何保護(hù)它們。

總之，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，教學(xué)過程是師生雙方情感交流與互動的過程，把情感態(tài)度教育真正融入初中英語的教學(xué)中，做一位有愛的教師，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，從而使師生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中達(dá)到教學(xué)相長，學(xué)教雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部，全日制義務(wù)教育《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001.7

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[3] 高一虹，英語學(xué)習(xí)動機類型與動機強度的關(guān)系，外語研究，2003.1endprint