張燕妮

【關鍵詞】 政治教學；生活化；內涵；特征；

意義；實施

【中圖分類號】 G633.2

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

13—0068—01

構建生活化課堂是提高課堂教學效率的有效途徑之一，也是新課程改革的要求。在高中學科教學中，政治作為一門理論性較強的學科，學生不易理解，課堂教學效率也不高。高中政治課堂教學必須回歸生活化，才能真正起到政治教育的作用，推動新課程改革的貫徹落實。

一、高中政治課堂教學生活化的內涵

政治課堂教學生活化的含義是指在高中政治課堂教學中，立足學生的生活經驗和已有的知識背景，聯(lián)系生活實際開展政治課教學的每一個環(huán)節(jié)，體現“政治教學源于生活，寓于生活，用于生活”的教學觀念，引導學生親身觀察生活、感受生活，并將自己所學應用到生活中去，打下扎實的政治理論基礎，培養(yǎng)靈活的生活實踐技能，形成積極的生活態(tài)度。課堂教學必須與學生的生活密切聯(lián)系，從生活中來，到生活中去。

二、高中政治課堂教學生活化的特征

1.教學生活性。“生活”是一個我們再熟悉不過的詞了，而生活化教學就是賦予教學這種活動生活性，不像傳統(tǒng)教學那樣將學習與生活分割開來，而是將教學與生活密切聯(lián)系，生活是教學的源泉，教學是生活的延伸。

2.以學生為中心。隨著我國教育改革的不斷深入，新課程改革倡導的“一切為了學生的發(fā)展”的理念得到廣泛的重視及應用。在生活化教學過程中，教師應該在現有的條件下，充分考慮學生的實際需要，培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的自主學習與獨立思考的能力。同時，要注重學生個性的培養(yǎng)，專注于學生的全面發(fā)展。

3.時代性。生活化教學最終的落腳點是生活，生活本身就是隨社會的不斷變化而更新的，因此，生活化教學也要適應社會的發(fā)展，做到與時俱進，不斷引入新鮮內容以保持自身的時代性與活力。

4.自由開放性。當今世界倡導的是思想的自由開放性與思維的創(chuàng)新性，教學也不例外。不同于以往的傳統(tǒng)教學模式，現代的生活化教學模式在教學的內容、方法、觀念、評價等方面都講求開放自由原則，營造自由開放的教學氛圍，學生可以不受拘束地發(fā)表見解，發(fā)揮個性，從而更好地接受知識。

三、高中政治課堂教學生活化的意義

1.有利于提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。政治學科教學需要學生在掌握理論知識的基礎上，聯(lián)系實際分析問題。然而，在實際教學過程中普遍存在著這樣的問題：傳統(tǒng)講授式教學模式根深蒂固，課堂教學以理論教學為主，枯燥乏味，抽象空洞，學生沒有興趣，課堂參與度不高，學習效率低。而生活化教學可以做到將理論與生活相結合，貼近生活，有利于降低學生理解政治內容的難度，滿足學生的個性化學習需要。

2.有利于教師自身專業(yè)能力的提升。高中政治課堂教學生活化的順利落實，教師的作用是必不可少的，生活化教學對教師的要求是：轉變教學觀念，堅持學習、更新知識，提高自身綜合能力，帶領學生構建更加完善的生活化課堂。

3.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有利于學生的健康成長。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，學校和家長對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)愈加重視。生活化教學著眼于學生自主學習和獨立思考能力的培養(yǎng)，重視學生的主體性，尊重學生的個性。在輕松開放的學習環(huán)境中，學生可以自由發(fā)揮自己的才能，不拘泥于傳統(tǒng)的觀點，有利于學生綜合素質的發(fā)展。

四、高中政治課堂教學生活化的實施

1.注重知識的活學活用。在高中政治生活化教學中，教師不能一味地灌輸，要注重學生對政治知識的掌握，融會貫通，靈活應用，將知識與實踐結合起來，培養(yǎng)學生學習政治知識的能力。

2.貼近生活選取學習內容。政治課教學的核心在于理論聯(lián)系實際，因此，教師在選取學習素材時，應該貼近生活，切實提高政治教學的針對性與實用性，與時俱進，提高學生的學習積極性。

3.教學手段與形式豐富多樣。政治理論大多抽象枯燥，不容易理解，教師可以借助科學的教學手段，讓理論教學變得生動直觀，比如，利用多媒體設備播放幻燈片或者視頻，不僅可以降低學生理解知識的難度，而且可以加深記憶。

總之，高中政治課堂教學生活化的實施，對于推動新課程改革具有重要的現實意義，教師要發(fā)揮生活化教學在高中政治課堂教學中的重要作用，為學生的全面發(fā)展做好準備。

編輯：孟剛endprint