姚冬蘭

立德樹人是育人之本，為師者當以培育心靈健康、道德高尚的人為目標，讓學生擁有終身學習和全面成長的核心素養(yǎng)與能力。南豐小學在成立伊始，就確立了“樹業(yè)”的校訓。樹人如樹木，堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人，改變人，發(fā)展人，是學校每一位教師終生的事業(yè)追求。學校以“樹業(yè)”為訓，激勵學生樹立遠大理想，不負光陰，努力完成學業(yè)；教師則身正為范，不斷提升自己，建樹一番事業(yè)。在成就學業(yè)、事業(yè)、功業(yè)的過程中，教師與學生同成長，共奮斗，詮釋著樹業(yè)與樹人的真諦。

一、傳道授業(yè)，成就“能人”素質

教師是學校實施教育教學活動的核心，更是教育成敗的決定性因素。學校穩(wěn)步實施“五學式豐潤課堂”， 探尋項目學習在兒童個性發(fā)展、教師課程能力提高和學校文化精神拔節(jié)中的規(guī)律。在傳道授業(yè)的過程中，教師會引領，學生善學習。學生在與教師、文本、自我等一切可利用的學習資源的多元互動、相互作用中實現(xiàn)自身各方面的發(fā)展。

1.教師做好指揮員，學生當好小衛(wèi)兵，為主動發(fā)展指明方向

為了讓學生樂學、會學、學好、學活，學得有趣，學得主動，學得有效，我們強調為學習而設計的價值追求， 注重教師、文本、學生等一切可利用的學習資源的多元互動，讓每個生命體自主地成長。

教師做好指揮員主要體現(xiàn)在三個方面：一是訓練自己說話的姿勢和語氣，更好地表達情感；二是調控得當，維護好課堂秩序，共同完成好課堂教學任務，提高課堂教學效果；三是評價有方，會鼓勵善啟發(fā)，不斷調動學生的學習積極性。

學生當好小衛(wèi)兵主要是使學生充分發(fā)揮個人潛質，進一步學會與人溝通、協(xié)作，提升分析及解決問題的能力。課堂上兵教兵、兵強兵、兵練兵，小組內獨學、對學、群學。課堂上，學生在指揮員的帶領下，當好小衛(wèi)兵，有“想”的時間，有“問”的權利，有“講”的機會，更有“練”的舞臺。兵與兵進行組員之間、組際之間的交流合作，排疑解難，對于還不能解決的或解決得不到位的問題，生成全班的共性問題。老師贏得了學生的主動學習，贏得了學生的思維拓展，而學生在整個體驗過程中獲得了更多的內化為自己的學科知識和團隊協(xié)作精神，最終師生共同達成“雙贏” 。

2.教師做好店小二，學生當好講解員，為自主學習鋪路架橋

店小二的角色對于教師而言，主要是在課堂上為學生進行答疑服務，為學生提供有效的學科輔導和學習方法指導，及時有效地解決學習難題。教師要搭建兩個平臺：一是搭建公共服務平臺。很多學生自身講解的水平和能力不足，在發(fā)展過程中需要教師的支撐，教師要進行個別的指導，做好服務工作。二是搭建成果交易平臺，讓學生把自主搜集到的需要講解的內容進行信息發(fā)布，相互分享，從中取長補短，達成合作。

學生做講解員進行自主學習，能使學生集思廣益、思維互補、思路開闊，使獲得的概念更清晰、結論更準確。學生的獲得感不僅能提升主講人自信，還能提升全體學生的參與熱情，教師要推動全體學生優(yōu)質均等發(fā)展，尤其要注重把優(yōu)質服務的機會向班內的中等生延伸。要搭建一個陽光參與的系統(tǒng)，真正做到講解員上講臺的成果得到全體學生的認可，經(jīng)得住時間的檢驗。

3.教師做好貼心人，學生當好實踐者，讓層次作業(yè)滿足差異

教師做好貼心人，是指教師深入了解學生學習上的層次差異，盡量滿足個人的興趣喜好，讓學生從被動作業(yè)的接受者轉化為實踐者、探究者。

教師做好貼心人，還有很重要的一點就是要營造和諧穩(wěn)定的學習氛圍，要嚴格落實文明學習、自主學習的工作責任制，讓學生在不同的實踐中真正提升學業(yè)質量，成為學習的主動者、探索者。

教師需要做好學生學習生活的貼心人，了解并滿足不同程度學生對學習的需求，設計層次性作業(yè)。如閱讀型作業(yè)設計，可以有關鍵字詞默寫，也可以有對關鍵字詞的辨析或理解，還可以有理解性問題的提出并解答，讓不同層次的學生選擇適合自己的作業(yè)。實踐型作業(yè)設計可以采用延伸型設計法，從課內走向課外，或進行表演型設計，用文本創(chuàng)造活動，讓學習回歸生活，或應用學過的知識觀察、分析、探索，提出新的或與課本內容不同的見解，并在自己設計的作業(yè)中體現(xiàn)自己的思想。

二、進德修業(yè)，提升“真人”修養(yǎng)

“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！碧招兄壬岢鼋逃母救蝿帐恰敖倘饲笳妗薄皩W做真人”，“真人”教育也成了他畢生追求的目標。學校把“真人”教育的遠大目標與學生的日常生活聯(lián)系起來，把“真人”的優(yōu)秀品質規(guī)范在日常生活中，落實在日常生活的時時、事事中。

1.創(chuàng)優(yōu)環(huán)境，強化環(huán)保素養(yǎng)

校園文化作為一種隱性的環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。多年來學校有序進行校園環(huán)境整改建設，不但注重整體的布局和安排，更注重細節(jié)的渲染和襯托，使校園內每一面墻、每一塊黑板、每一個櫥窗、每一個角落都在不知不覺中熏陶和感染學生。學校的知遠樓、知風樓、知微樓等教學大樓的命名都是從知到行，引導學生知道遠是從近開始，知道教化別人從自己開始，知道細微之于顯著的作用。

學校的數(shù)字農植園教育學生做事注重細節(jié)；校園植物掛牌，讓學生體會到保護植物成長有自己的一份責任；文化長廊讓學生與楹聯(lián)對話，與錫劇交流，與花卉見面，與足球心心相印，與跆拳道結下不解之緣……生活化環(huán)境讓學生感受校園與自己息息相關，濃郁的校園文化氛圍潛移默化熏陶學生心靈。同時，學校利用技術手段過濾、凈化網(wǎng)絡空間，實現(xiàn)“綠色上網(wǎng)”，建設了“電子圖書館”“學生心理測評系統(tǒng)”“數(shù)字博物院”“科普網(wǎng)站”，為培養(yǎng)經(jīng)得起生活考驗的健康、向上、樂觀、文明的學生架起了生活之橋。

2.拓展課程，汲取健康素養(yǎng)

圍繞學?！八圀w兩翼”的創(chuàng)建思路，根據(jù)學校的特色和學校傳統(tǒng)項目、學生的興趣愛好以及學校的師資情況，學校啟動了“南豐小學陽光少年宮”建設工程，并將課程拓展為校級品牌課程、學生興趣課程和班班特色課程。

校級品牌課程根據(jù)學?！芭嗨暮Ｓ⒉佩a劇抒情跆拳健體，創(chuàng)一流名校楹聯(lián)耀彩桃李爭榮”的培養(yǎng)目標進行開設，對學生集中開展跆拳道、錫劇、楹聯(lián)等品牌課程訓練活動，將其逐步打造成展示學生個性特長、彰顯學校品牌特色的藝體團隊。學生興趣課程則為學生提供多樣的興趣活動，把學生的興趣愛好最大限度地挖掘出來。同時不斷細化、深化、精化，讓更多學生參與興趣課程?！凹埶嚬ぷ鞣弧薄?D設計室”這樣的多元興趣課程讓學生的文、體、技、藝有了發(fā)展和展示的平臺，一些學困生在自己感興趣的課程中綻放異彩。富有班級特色的“班班”課程如“國學誦讀”“故事大王”等課程，既延伸了課堂學習，又增加學生多層次學習的欲望，更為學生身心健康發(fā)展提供了有力的保障。endprint

學校的“旋風小子”跆拳隊獲無錫市小學生跆拳道比賽五次冠軍；“百靈合唱隊”“民族戲劇院”課的孩子們多次參加大型文藝演出，獲市小學生才藝展示金獎、市小小梅花獎；“小小達爾文”社團獲得市級優(yōu)秀學生社團稱號……

3.開發(fā)資源，提升公民素養(yǎng)

融合社會力量，拓展活動空間和影響力，把社區(qū)和廣大企業(yè)團體變成學生社團活動的陣地。南豐小學全體師生組建了項目組社團，如動車項目小組、比特實驗室小組、美食品嘗小組、行走中的無錫小組等，開設多項獨具特色的活動，做到課堂內外結合、校內外結合。

我們引導學生經(jīng)歷如下過程：提出感興趣的問題—確定研究的主題—成立研究小組—落實研究步驟—進行總結評價。借助生動活潑的形式把學生在活動中的內心體驗和收獲充分展現(xiàn)出來，讓孩子們體驗動手操作的快樂，全程參與，增強了社會責任意識。

（1）在感知教育活動中有效參與生活

為了使被培養(yǎng)的人能更好地適應社會發(fā)展，學校的做法是抓住一切能使學生展示和體驗的機會去了解社會。學生樂思、想學、會動，小公民深入社區(qū)，“小手牽大手，文明一起走”等系列體驗教育活動為學生融入社會、積極參與社區(qū)生活創(chuàng)造了良好的實踐舞臺……學生放飛身心，享受快樂，體驗著自主翱翔的廣闊空間。

學校新市民子女比較多，為進一步加強學生對無錫文化的認知、認同，從而使其更好地融入這座城市，學校積極開展“感知教育”活動，學生從豐富多彩的活動中，走進無錫。在“古運河南長街”景區(qū)，無錫窖群遺址博物館讓學生熟知古代制磚、燒磚的傳統(tǒng)工藝；南長街古樸的建筑讓學生們充分感知“最無錫、最江南”的味道；老街印刻著各種時代符號的建筑讓學生感知無錫的古樸與現(xiàn)代，從此愛上這座城。如今，學校“感知無錫”系列活動更加豐滿和立體?！吨袊逃龍蟆贰吨袊處焾蟆贰秳?chuàng)新時代》《無錫日報教育周刊》《江南晚報》等多家媒體曾先后報道過學?！案兄獰o錫”主題教育系列活動。

（2）在項目學習活動中深入行使義務

圍繞著學校“十三五”省級課題“物聯(lián)網(wǎng)技術支持下兒童項目學習實踐研究”，南豐小學積極組織活動，讓師生接觸到了看似遙不可及，實則“接地氣”的物聯(lián)網(wǎng)技術。通過對智能農業(yè)、智能交通、智能家居、STEAM創(chuàng)客教育空間等項目的參觀學習，讓大家了解神奇的預約停車、快捷的自動施肥、紅外線感應的互動地幕、實時監(jiān)測的安全報警系統(tǒng)……學生或記錄，或親手操作，或大膽提問，快樂地徜徉在物聯(lián)網(wǎng)的世界中。

比如對櫻花的研究，是對無錫城市文化的一次探尋與追訪。櫻花小記者組主動聯(lián)系黿頭渚工作人員以及專業(yè)志愿者共同來指導項目研究，整個過程學生紛紛以小主人翁的姿態(tài)傾情參與，加入到無錫的宣傳和建設中，采用微信公眾號或網(wǎng)絡發(fā)布在線投票，然后統(tǒng)計數(shù)據(jù)，篩選問題并整理問題。并由此引出為何要研究櫻花，身體力行感受到了有效參與生活的樂趣。學生深入了解無錫櫻花的魅力所在，參與到宣傳櫻花、宣傳錫城文化的各項活動中，行使主人翁權利和義務。

三、安居樂業(yè)，喚醒“家人”情懷

學校堅持內涵發(fā)展，努力推進素質教育，積極彰顯“自然、互賴、溫暖”的校園生態(tài)，努力建構“精實、進取、和諧”的校園精神文化。廣大師生在南豐苑里感受著濃濃的家人情懷。

1.吟詩弄對真誠寬容

楹聯(lián)文化是學校育人的一大特色，讓楹聯(lián)進入課堂教學，進入學生生活，進入學生心靈是學校開展楹聯(lián)教育的基本宗旨。桃李枝頭春意鬧，楹聯(lián)園里教“對”忙。每學期，學校都會組織舉行青年語文教師的楹聯(lián)課賽課活動，各位參賽教師盡顯才華、大展風采。

楹聯(lián)賽課中，各位參賽教師“指點楹聯(lián)，激揚文字”，學生“新荷初露，小試牛刀”，有“兩句終于得，一吟雙目淚”的激動，也有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的質樸，真是難能可貴。請看老師們課后進行楹聯(lián)QQ交流的片段：

A：各位親，請大家貢獻智慧，填空，省楹聯(lián)活動我想了個標題：杏壇溢重彩；聯(lián)教（）（）香。我想的標題：杏壇溢重彩，聯(lián)教（飄）（雅）香。但是這個不對仗。

B：重彩可以對濃香不？

C：聯(lián)教傳書香？

D：三平尾不可以的。

E：散濃香，平仄也相對。

D：溢和散不都是仄聲嗎？

F：重彩用描、抹或其他字吧，香才用溢！

E：一三不論，二四分明，只能三平尾了，再改改其他字吧！

D：杏壇描重彩，聯(lián)教溢濃香。

……

以楹聯(lián)教育人，以楹聯(lián)啟迪人，以楹聯(lián)滋養(yǎng)人，《江南晚報》《中國楹聯(lián)報》《江蘇楹聯(lián)》《中國教師報》等各級各類媒體都對學校的楹聯(lián)教育進行了報道?！奥?lián)花一朵風姿俏，南小幾番氣象新?！痹趯＜摇㈩I導的關心和支持下，學校師生徜徉在美麗的“聯(lián)海”，“聯(lián)香”浸潤校園的每個角落。

2.師徒結對互賴互助

南豐的教師們共同參與，研究學習；讀書沙龍，開拓視野；會診反思，心得共享；培訓研討，提升素養(yǎng)……老師們在這種教學相長、團體合作的氛圍中獲得新發(fā)展，讓經(jīng)驗升翅，讓理論生根，生命由此而飽滿、幸福，有活力，有價值。

青年教師現(xiàn)場觀摩骨干教師的課堂教學，傾聽執(zhí)教老師的說課，說出自己對活動的看法和建議，在傾聽中促進青年教師價值澄清和精神生命質量的提升。師傅將常見問題的經(jīng)驗心得整理成文，供青年教師隨時運用。青年教師扮演好新角色，做到“謙、學、鉆、勤”，即虛心向指導教師請教，學習他們的課堂教學與班級管理，刻苦鉆研教學業(yè)務，勤于思考和總結。師傅們傾囊相授，為徒弟答疑解惑，毫無保留。

學校為青年教師定期開設了“與骨干教師的對話”“與教學校長和教導主任的對話”“與邀請專家對話”和深度會談等。各種觀點的交鋒促進了教師個人的反思領悟，提高了教學研究的針對性和研究實效。

師徒結對讓南小教師凝心聚力，豐厚底蘊，在新的航程上擼起袖子，以更堅定的決心、更昂揚的精神、更堅定的腳步用心用力譜寫好南小發(fā)展的新篇章。

3.師生同心相親相愛

靳海霞校長說：“給時光標注幸福。思想的力量護送學生到更遠的地方，溫暖的庇護賦予教師別樣專業(yè)力量，有靈魂的課程教學撐起理想的學校。”

學校的學生大都是來自全國各地，普通話是他們之間溝通交流的唯一方式，但是要真正融入無錫，能聽懂一些基本的無錫方言，進而對學習無錫話產生興趣，也是很有必要的。學校將無錫方言純正的老師作為嘉賓，面向全體學生，開設了“錫言童語”這個欄目，方言老師每周通過紅領巾廣播教大家一句無錫日常對話或一句地方俚語，師生共同培養(yǎng)鄉(xiāng)土情感和民族情懷，激發(fā)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，建立家庭、家鄉(xiāng)和祖國一體相關的家國情懷。

《人民日報》評論版《把中國故事講得更精彩》一文曾寫道：“……許許多多的經(jīng)驗需要積累，千千萬萬的探索需要去試錯，一口吃成個胖子肯定不現(xiàn)實。守住初心，不急不躁，從咕咾肉、魚香肉絲開始做起，慢慢再把紅燒麒麟面、蟹肉雙筍絲這樣的精品往上端，中國故事一定會越講越精彩?！蹦县S小學的樹業(yè)樹人何嘗不是如此？教師和學生共同建功立業(yè)，“樹業(yè)”如烹小鮮，慢煮出其味。endprint