李群群

(中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院,江蘇 南京 211100)

【文化與教育】

論傳媒類院校日語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置
——以中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院為例

李群群

(中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院,江蘇 南京 211100)

隨著日語專業(yè)在長三角地區(qū)人才需求量的提高和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的變化，為滿足江蘇省和長三角其他地區(qū)對(duì)日語傳媒人才的需求及研究日語專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求，中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院日語專業(yè)根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件精神，并結(jié)合我校品牌專業(yè)建設(shè)，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析研究。本文通過研究培養(yǎng)方案制定的理論依據(jù)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、主要特點(diǎn)等方面進(jìn)一步探索日語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

日語專業(yè);傳媒;人才培養(yǎng)

一、人才培養(yǎng)方案制定的理論依據(jù)和基本過程

(一)理論依據(jù)

1.科學(xué)性原則

注重日語專業(yè)本科教育的科學(xué)性，不斷加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的教學(xué)和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，突出專業(yè)特色“日語+國際傳播”的發(fā)展模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的比例，充分利用學(xué)院內(nèi)外的教學(xué)資源，保障日語專業(yè)的教學(xué)工作高效有序地展開。

2.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則

堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)格要求與促進(jìn)個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，根據(jù)日語專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、特色和社會(huì)需求，確定其培養(yǎng)目標(biāo)，按照創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的多元化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，走多樣化人才培養(yǎng)之路，制定寬口徑的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在其基礎(chǔ)上，對(duì)高年級(jí)柔性設(shè)置專業(yè)方向，體現(xiàn)專業(yè)特色。

3.協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則

堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，使學(xué)生在德、智、體各方面得到全面發(fā)展。堅(jiān)持科學(xué)精神與人文精神并舉，知識(shí)傳承和創(chuàng)新并舉，形成人文教育與科學(xué)教育、理論教育與實(shí)踐教育、基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育、課內(nèi)教育與課外教育相融合的教育教學(xué)體系，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)的全過程，使學(xué)生具有適應(yīng)現(xiàn)代科技革命和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的知識(shí)能力和基本素質(zhì)。

4.課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容整體優(yōu)化的原則

要立足于教學(xué)全局、遵循培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)地處理好各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。重新審定教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大課程重組及整合的力度，減少課程內(nèi)容的重復(fù)，構(gòu)建以核心課程、系統(tǒng)課程和拓展課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的整體優(yōu)化。

5.因材施教的原則

增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間并擴(kuò)大其選擇空間，建立分層次、多樣化的人才培養(yǎng)模式。各學(xué)科在開設(shè)滿足本專業(yè)基本教學(xué)要求的課程模塊外，要為學(xué)有余力且有不同需求的學(xué)生開設(shè)擴(kuò)展型、提高型等選修課模塊。

6.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新的原則

積極探索創(chuàng)新教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。要大力豐富實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，特別要重視專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。

(二)制定基本過程

1.教務(wù)部根據(jù)《人才培養(yǎng)方案制定(修訂)與實(shí)施管理辦法》提出培養(yǎng)方案制定(修訂)意見。

2.日語專業(yè)根據(jù)意見進(jìn)行培養(yǎng)方案制定論證。

3.日語專業(yè)向教務(wù)部提交培養(yǎng)方案初稿。

4.教務(wù)部進(jìn)行初審后提交至教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。

5.教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員審議，提出修改意見，由教務(wù)部反饋至日語專業(yè)。

6.日語專業(yè)根據(jù)修改意見進(jìn)行修改，并提交至教務(wù)部。

7.教務(wù)部組織專家審核培養(yǎng)方案修改稿，對(duì)修改稿提出進(jìn)一步修改意見，由教務(wù)部反饋至日語專業(yè)。

8.日語專業(yè)根據(jù)修改意見修訂，提交最終版本至教務(wù)部。

二、人才培養(yǎng)方案的說明

(一)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的說明

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)面向文化產(chǎn)業(yè)、對(duì)外媒體機(jī)構(gòu)、政府管理部門、外事部門、大型企事業(yè)單位及外企單位，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素質(zhì)，通曉日本社會(huì)文化，掌握良好的日語語言表達(dá)和寫作技能，兼具文化傳播、跨文化傳播等多學(xué)科知識(shí)，熟悉文化傳播規(guī)律，具備廣闊的國際視野，了解國內(nèi)外特別是日本的文化藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，能夠從事文化藝術(shù)管理及經(jīng)營、國際交流與傳播、日語翻譯與其他涉外管理工作的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。

2.培養(yǎng)要求

(1)本專業(yè)學(xué)生在前兩年完成日語語言、學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，從第五學(xué)期開始加大文化傳播方向?qū)I(yè)課程的比例，在全面提升學(xué)生日語實(shí)際運(yùn)用能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在文化傳播方面的專業(yè)素養(yǎng)。

(2)熟練掌握日語交流與翻譯的基本技能和技巧，能夠具有扎實(shí)的日語語言基礎(chǔ)與應(yīng)用能力、較廣泛的文化傳播知識(shí)與較強(qiáng)的實(shí)用技能，適應(yīng)力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神，在外事、外貿(mào)、文化、旅游、新聞出版等部門從事與日語相關(guān)的工作。

(3)具有對(duì)文化傳播、新聞、外事等行業(yè)政策的理解與執(zhí)行能力，掌握國家有關(guān)政策與法規(guī)。

(4)具有查閱文獻(xiàn)和利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，能及時(shí)了解本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域、提高業(yè)務(wù)水平的能力。

(二)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的說明(表1所示)

1.理論課程體系說明

理論課程體系包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)系統(tǒng)課程、專業(yè)拓展課程、公共選修課程。公共基礎(chǔ)課程包含思想政治理論課、體育、英語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，以必修課為主，培養(yǎng)學(xué)生掌握必須的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，培養(yǎng)科學(xué)的思維能力和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)適應(yīng)能力；專業(yè)核心課程包括本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的課程，以必修課為主；專業(yè)系統(tǒng)課程包括本專業(yè)各類系統(tǒng)性基礎(chǔ)課程和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等就業(yè)指導(dǎo)類課程，以必修課為主；專業(yè)拓展課程包括本專業(yè)高級(jí)拓展課及文化傳播相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以必修課為主；公共選修課為任意選修課，指學(xué)生為提高自身素質(zhì)或擴(kuò)大知識(shí)面自主選擇感興趣的本專業(yè)或跨學(xué)科跨專業(yè)修讀的課程。

表1 課程結(jié)構(gòu)比例表

2.實(shí)踐教學(xué)體系說明

實(shí)踐教學(xué)體系主要包含課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包含實(shí)驗(yàn)課程，如日語視聽說、日語口語、日語口譯等，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的日語表達(dá)能力；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括軍事訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。

3.理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)系說明

理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系是相輔相成，互助提高的關(guān)系。通過“實(shí)踐-理論-再實(shí)踐”實(shí)現(xiàn)“以實(shí)踐能力培養(yǎng)引領(lǐng)理論教學(xué)”；分層次設(shè)立獨(dú)立的實(shí)踐課程和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)建環(huán)境逐步提高學(xué)生日語水平；強(qiáng)化理論課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)模式；突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為強(qiáng)化理論課程體系創(chuàng)造條件。

4.素質(zhì)教育體系說明

素質(zhì)教育主要包括思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。本專業(yè)培養(yǎng)方案通過公共基礎(chǔ)課培養(yǎng)思想政治素質(zhì)；通過專業(yè)拓展課和公共選修課培養(yǎng)身心素質(zhì)；通過專業(yè)核心課和專業(yè)系統(tǒng)課培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)；通過集中實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。

(三)本專業(yè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施計(jì)劃

第一學(xué)年是學(xué)生接受大學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，所修課程以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主。公共基礎(chǔ)課按照國家要求開設(shè)，專業(yè)基礎(chǔ)課包括日語精讀和日語視聽，扎實(shí)語言基本功。

第二學(xué)年，學(xué)生所修課程仍然以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，但增加了日語口語、日語基礎(chǔ)寫作等專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生除了接受思政、英語、計(jì)算機(jī)等通識(shí)課程的教育之外，更多的精力集中在專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上，為接下來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。

第三學(xué)年，學(xué)生所修課程主要集中在專業(yè)方向課和特色課，如日語報(bào)刊閱讀、日語筆譯、日語口譯及跨文化傳播等，旨在進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語言功底，拓展專業(yè)思維。

第四學(xué)年，學(xué)生所修課程以經(jīng)貿(mào)日語、日語高級(jí)寫作等專業(yè)拓展課和畢業(yè)論文為主，課程數(shù)量相對(duì)較少，但實(shí)踐環(huán)節(jié)較多。學(xué)生需要在本學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，完成從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)應(yīng)用，從學(xué)會(huì)應(yīng)用到學(xué)會(huì)研究的新的跨越，為即將步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

三、新版人才培養(yǎng)方案的主要特點(diǎn)

本專業(yè)培養(yǎng)方案符合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》。專業(yè)創(chuàng)辦之初，使用2013版培養(yǎng)方案，側(cè)重學(xué)生語言水平的培養(yǎng)，隨著教學(xué)改革的深入，為突出“日語+國際傳播”的專業(yè)特色，本專業(yè)對(duì)原有培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，制定了2015版培養(yǎng)方案。

2015版培養(yǎng)方案的主要特點(diǎn)有：

1.加大了新聞傳媒相關(guān)課程和實(shí)踐操作課程的比例，利用新聞加傳播的交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了如新聞攝編實(shí)務(wù)、日語報(bào)刊閱讀、日語新聞視讀等具有專業(yè)特色的課程，增加了實(shí)踐課程的比例，進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，使其更加科學(xué)合理。

2.原有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)系統(tǒng)課、專業(yè)拓展課和公共任選課調(diào)整為基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)教育課程、專業(yè)選修課程和公共選修課。課程體系覆蓋知識(shí)要求的全部?jī)?nèi)容，正確處理理論與實(shí)踐、必修與選修、基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系。

3.專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，日語語言能力課程、日語專業(yè)知識(shí)課、文化傳播特色課三大課程模塊已基本成型，凸顯“日語+國際傳播”的專業(yè)特色。國際傳播特色課程共12門，包括跨文化傳播(雙語)、互聯(lián)網(wǎng)傳播、日語新聞視讀、日語報(bào)刊閱讀、國際商務(wù)禮儀等。

日語專業(yè)新版培養(yǎng)方案遵循現(xiàn)代教育教學(xué)基本規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展為中心，突出“日語+國際傳播”的專業(yè)特色，進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德素質(zhì)和較高的人文科學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)；通曉日本社會(huì)與文化，掌握良好的日語語言表達(dá)和寫作技能，獲得較系統(tǒng)的日語口語實(shí)踐訓(xùn)練；了解跨文化傳播知識(shí)，具有國際視野，能在傳媒、外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育等領(lǐng)域從事編輯、記者、翻譯、管理、教學(xué)等工作的日語應(yīng)用型人才。

四、落實(shí)新版專業(yè)培養(yǎng)方案的保障措施

加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)，利用我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，建立起日語專業(yè)與傳播相關(guān)專業(yè)的結(jié)合，進(jìn)一步開設(shè)好日語新聞視讀、日語視頻作品譯制、日語節(jié)目制作等課程；進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，通過教師培養(yǎng)提高教學(xué)質(zhì)量；規(guī)范自編教材，廣泛征求專家和業(yè)界意見，提高特色課程自編教材的水平；增加實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，拓展實(shí)習(xí)基地合作范圍，保障學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐；深化國家交流合作，豐富和國外院校的交流形式和內(nèi)容，拓寬學(xué)生國際視野，加強(qiáng)學(xué)生國際競(jìng)爭(zhēng)力。

五、日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與思考

(一)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)手段的重要形式，是有效促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步深化理論知識(shí)、將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)效果的好壞在一定程度上取決于培養(yǎng)模式的設(shè)定，為提高實(shí)踐教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的硬件條件；建立數(shù)量充足、專業(yè)對(duì)口、互利互贏的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，使實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生實(shí)踐的重要平臺(tái)。

(二)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力則是綜合素質(zhì)的集中反映和顯著標(biāo)志，其中包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、交流表達(dá)能力、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術(shù)的能力。這些能力需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升，因此人才培養(yǎng)方案不僅需要考慮專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也需要考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(三)改進(jìn)完善教學(xué)安排和課程設(shè)置

以學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在尋求未知的過程中不斷研究，不斷創(chuàng)新。要求教師必須具有“問題意識(shí)”，把對(duì)“問題”的思考、剖析、解決過程貫穿于育人的全過程。改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)際有效結(jié)合，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，突破傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)人才模式，促進(jìn)理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力的有機(jī)貫通。

本培養(yǎng)方案內(nèi)容符合教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》要求，制定程序規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，論證科學(xué)。課程體系涵蓋知識(shí)要求的全部?jī)?nèi)容。能正確處理理論與實(shí)踐、必修與選修、專業(yè)與基礎(chǔ)的關(guān)系。

【責(zé)任編輯：王崇】

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A

1673-7725(2017)09-0145-04

2017-07-05

本文系2016年度江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程外語類課題“‘一帶一路’戰(zhàn)略背景下獨(dú)立學(xué)院非通用語課程體系建設(shè)研究”(項(xiàng)目編號(hào)：16jsyw-14)的研究成果之一。

李群群(1980-),女,山東青島人,副教授,主要從事日語語言文學(xué)、日語教育研究。