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        小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的思考與探索

        2017-10-08 06:50:52周和才
        世界家苑 2017年10期
        關(guān)鍵詞:閱讀探究思維

        周和才

        摘 要:閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng),是人類知識(shí)獲取的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,隨著科學(xué)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,數(shù)學(xué)閱讀越來越受到重視。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力,有著重要的意義。閱讀是自學(xué)的一種主要形式,自學(xué)能力是閱讀能力的核心,數(shù)學(xué)閱讀能力是一種重要的數(shù)學(xué)能力,是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)和前提,以前我們對(duì)此有一些偏見,認(rèn)為閱讀僅是語文教學(xué)的任務(wù),但實(shí)際上,數(shù)學(xué)課不能沒有培養(yǎng)閱讀能力這一環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中,我們只注重?cái)?shù)字的算術(shù)運(yùn)算,而忽視對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解,會(huì)導(dǎo)致閱讀錯(cuò)誤、解題錯(cuò)誤、誤入歧途。因此,加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的目標(biāo),使學(xué)生自主學(xué)習(xí),就必須重視數(shù)學(xué)閱讀,特別是懂得如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。

        關(guān)鍵詞:閱讀;數(shù)學(xué);思維;探究

        引言:小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好數(shù)學(xué)是為將來夯實(shí)基礎(chǔ)。許多人誤認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是死算,但其實(shí)不然,數(shù)學(xué)中的閱讀也是十分必要的。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的開展,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升,思維能力的發(fā)展和觀察題干、把握重點(diǎn)的能力具有很大的幫助。在小學(xué)時(shí)期掌握良好的閱讀技能,對(duì)未來的發(fā)展和人格培養(yǎng),具有重大意義。在當(dāng)前的形勢(shì)下,小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)正在蓬勃開展,同時(shí)也面臨著一些困境,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的開展,筆者進(jìn)行了有益的思考和教學(xué)上的探索,供讀者學(xué)習(xí)參考和指摘。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)必要性

        1.教師教學(xué)上的不足之處

        閱讀教學(xué)開展難度之一,在于教學(xué)改革的實(shí)行和實(shí)踐無法同步,真正的應(yīng)用十分局限。例如某些教師采取的板書結(jié)合書本的教學(xué)方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)理解上,存在一些困難,從而學(xué)生知難而退,削減了其學(xué)習(xí)的興趣和閱讀的主動(dòng)性。又例如采用PPT教學(xué)的教師,在專注課本方面則存在一定局限,學(xué)生往往將注意力集中在更加吸引眼球的PPT上,而非閱讀本身。要做到真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,并非易事。

        2.學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的陋習(xí)

        閱讀教學(xué)開展的難度之二,在于學(xué)生認(rèn)為其枯燥乏味。此階段學(xué)生心智尚幼,對(duì)于正經(jīng)嚴(yán)肅的課堂難以提起足夠興趣,從而使得閱讀教學(xué)舉步維艱。第二點(diǎn),小學(xué)生思維和認(rèn)知頗顯不足,因而只能夠粗淺地運(yùn)用獲得的閱讀方法,亦步亦趨地跟隨教師步伐,從而喪失了自主理解和創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì),何談在閱讀中獲得思維的樂趣?再這樣的困境下,學(xué)生則期望從其它渠道獲得樂趣所在,隨之分散了學(xué)習(xí)的注意力,不僅在課堂上效率低,在課堂外更不愿接觸閱讀。

        鑒于此,讓閱讀教學(xué)充滿生機(jī),讓小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)高效正確地開展顯得尤為重要。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)開展的有效策略

        2.1引導(dǎo)學(xué)生提升興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)力

        通過了解小學(xué)生的思維特點(diǎn)充滿豐富想象力,以此來提升其學(xué)習(xí)的興趣,不失為一個(gè)好方法。譬如對(duì)于某些趣味性的數(shù)學(xué)題,如牛吃草問題、公交車問題等,主張學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上講述題目的意思,剖析題目存在的陷阱,開展想象,提升閱讀興趣。同時(shí),對(duì)于學(xué)生主體地位的確認(rèn),也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣的提高,如在同學(xué)生交流過程中使用引導(dǎo)表達(dá)的方式來促使其主動(dòng)發(fā)表看法,尊重其看法,以此提高學(xué)生的認(rèn)同感、參與感與成就感。又如在解答應(yīng)用題時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生在理解題目意圖的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,改寫題目,或者聯(lián)系生活,將題目改寫成一個(gè)故事。對(duì)于有趣、有特色且未脫離數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的予以表揚(yáng),不正確的表示鼓勵(lì),爭取了解學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)題的第一印象。這種方式加強(qiáng)了學(xué)生的私人化體驗(yàn),幫助教師理解學(xué)生掌握情況。學(xué)生在潛移默化中提高了閱讀興趣,懂得了如何閱讀。

        2.2營造良好氛圍,潛移默化熏陶教學(xué)

        傳統(tǒng)課堂太過呆板嚴(yán)謹(jǐn),不足以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這種情況在數(shù)學(xué)課堂尤為常見,數(shù)學(xué)解答、板書的過程是枯燥無聊的,學(xué)生常常容易走神。因而,創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和烘托一個(gè)濃厚的數(shù)學(xué)閱讀氛圍至關(guān)重要,班級(jí)可以購買大量的數(shù)學(xué)讀物,小小數(shù)學(xué)家等讀本內(nèi)容新奇有趣,是對(duì)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)拔高,也可以讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,營造良好的閱讀氛圍,使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生了對(duì)閱讀的濃厚興趣。

        2.3針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),制定教學(xué)策略

        每個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)世界都存在自己獨(dú)特的認(rèn)知,尤其是小學(xué)生,尚未形成正確和完善的世界觀,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸完善自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),這是一個(gè)漫長、潛移默化的過程。在這一過程中,教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的背景,給他們制定不同的學(xué)習(xí)方法,助力學(xué)生明確學(xué)習(xí)模式,體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。此外,合理優(yōu)化的課堂教學(xué)是建立在個(gè)性化的基礎(chǔ)上的,只有教師了解每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),才能營造出和諧的課堂氛圍。教學(xué)者積極指引,學(xué)生才會(huì)積極配合,教學(xué)者揚(yáng)長避短,學(xué)生才能感受到教師的熱情和閱讀的迷人之處。在課堂上,教師亦需要學(xué)會(huì)具體情況具體分析,不斷調(diào)整和完善教學(xué)方式,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激起學(xué)生閱讀的熱情。

        2.4注重?cái)?shù)學(xué)閱讀中的交流與思考

        在閱讀過程中,思考是很重要的,思考問題,發(fā)現(xiàn)問題對(duì)數(shù)學(xué)能力的提升尤為重要。教科書的定義、公理定理等語言簡意賅,十分凝練,且往往很難理解。在可讀性上不如文學(xué)語言般精彩有趣,但從簡練的語言中找到豐富的內(nèi)涵,才是成就感所在。因此,在指導(dǎo)和閱讀時(shí),教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生接近現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵(lì)他們主動(dòng)、多層次、多角度地思考,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,要有耐心和堅(jiān)持的品質(zhì),善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀中的樂趣所在。

        此外,數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)是一種與口語和有組織的數(shù)學(xué)信息交流的活動(dòng)。促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展具有重要作用,所以閱讀活動(dòng)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),又有一定的目標(biāo)導(dǎo)向,能激發(fā)學(xué)生復(fù)雜的思維和高水平的認(rèn)知,避免數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)流于形式。因此,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,圍繞問題積極主動(dòng)地進(jìn)行交流和對(duì)話,從多個(gè)角度、多層次得到啟發(fā),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換與重造。

        2.5網(wǎng)絡(luò)閱讀激發(fā)興趣

        在信息化程度不斷變高的當(dāng)今社會(huì),信息和信息處理能力已成為新一代應(yīng)該具備的基本素質(zhì),對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的兒童的發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)資源尤其是在一些教科書和相關(guān)的網(wǎng)站,是十分明智的。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事情很有意義。

        數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)從學(xué)校擴(kuò)展到校外到社會(huì),在教師的指導(dǎo)下,借助網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源,能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,可以定期組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀信息,不斷拓寬自己的視野。

        另外,可以通過量身定做的網(wǎng)站來提高學(xué)生的閱讀能力,為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源,可以滿足學(xué)生,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生查找信息,讓他們不斷豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

        當(dāng)然,數(shù)學(xué)閱讀的對(duì)象不局限于課本和網(wǎng)絡(luò),教師應(yīng)積極拓展閱讀內(nèi)容,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,在廣泛的數(shù)學(xué)課外閱讀中,讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀能力作為知識(shí)獨(dú)立獲取核心能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

        三、結(jié)語

        總而言之,對(duì)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者,應(yīng)明白自己的責(zé)任,肩負(fù)其這個(gè)重任,通過言傳身教,讓學(xué)生在潛移默化中培育良好閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。要善于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,循循善誘,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通,還要凸顯學(xué)生的主體地位,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,在切合課本知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)方式,提升個(gè)人體驗(yàn),讓學(xué)生有感而學(xué),讓學(xué)生的思維得到散發(fā)和提升。綜上所述,數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)之路,任重道遠(yuǎn),吾輩當(dāng)盡心竭力,百折不撓。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張敏.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的策略研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2014(19):51+54.

        [2]霍俊飛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)[J].課程教育研究,2014(32):147.

        [3]蔣文.小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累策略分析[J].考試周刊,2015(12):61.

        (作者單位:安徽省池州市東至縣東流鎮(zhèn)東流小學(xué))

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