張宏

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0162-02

綜合實踐課在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在作品制作中鼓勵學(xué)生大膽想像，著力挖掘他們的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與實踐能力。不同以往的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，學(xué)習(xí)方式的改變給學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺、創(chuàng)造了實踐和創(chuàng)新的機會，增強了學(xué)生的自尊、樹立了自信心?；顒又袆?chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了實踐能力，收到了良好的教學(xué)效果。

勞動技術(shù)學(xué)校承擔(dān)了綜合實踐課中勞動與技術(shù)教育的全面實施。學(xué)校根據(jù)社會流行趨勢和學(xué)生的生活實際，引進社會中多種領(lǐng)域的專業(yè)項目，構(gòu)建了設(shè)施齊全的專業(yè)教室，成為一個多功能的育人陣地。它以其鮮明的特色，顯著的成績，受到廣大師生的歡迎。

一、豐富的專業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

勞動技術(shù)教育學(xué)校設(shè)有小木工專業(yè)、陶藝專業(yè)、烹飪專業(yè)、篆刻專業(yè)、剪紙專業(yè)、布藝專業(yè)、汽車駕駛專業(yè)、機械加工專業(yè)、編織專業(yè)、數(shù)碼照片制作專業(yè)等十幾個專業(yè)，每一個專業(yè)教室都配備了先進的教學(xué)設(shè)備，每天可容納600名學(xué)生進行培訓(xùn)。

陶藝專業(yè)，一件件的陶藝作品無論是材料質(zhì)地、制作工藝手法，還是創(chuàng)新意識，都讓送培學(xué)校的師生贊不絕口。在培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)等方面起著重要的作用，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

烹飪專業(yè)，一盤爽口的家常涼菜，一塊香甜的蛋糕都溶進了學(xué)生辛勤勞動的汗水，讓學(xué)生對做飯菜產(chǎn)生了濃厚的興趣。掌握了簡單飯菜的制作，也有了做給家人品嘗的欲望，有了想讓親朋好友分享勞動成果的快樂，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的勞動情感。

小木工專業(yè)，學(xué)生利用多功能的少年魯班機床制作，靈活的轉(zhuǎn)動木板，一個個學(xué)生喜愛的木工作品筆筒就誕生了。學(xué)生從整個的設(shè)計制作當(dāng)中了解了木工工藝，也深深體會到了勞動知識與勞動技能的重要性，因而對勞動這個概念也有了更加深刻的理解。

篆刻專業(yè)、剪紙專業(yè)、布藝專業(yè)、汽車駕駛專業(yè)、機械加工專業(yè)、編織專業(yè)、數(shù)碼照片制作專業(yè)等十幾個專業(yè)涉及到傳統(tǒng)的手工藝、現(xiàn)在操作技術(shù)等多領(lǐng)域的實踐內(nèi)容。學(xué)生在實踐的過程中，不僅掌握了各個專業(yè)的操作技能，而且通過親自動手實踐，體驗到了勞動的艱辛，懂得了珍惜勞動成果。勞動情感油然而生，不用太多的說教，不用硬性的灌輸，潛移默化中就有了勞動意識，而且是自愿的、主動地去勞動、去創(chuàng)造，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、專業(yè)作品的研發(fā)，啟迪學(xué)生創(chuàng)造思維

教師要給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生有制作作品的空間，并在制作過程中充分發(fā)掘?qū)W生大腦的潛能，讓學(xué)生制作出優(yōu)秀的、與眾不同的作品。在勞動技術(shù)課中應(yīng)鼓勵學(xué)生求不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。勞動技術(shù)教育學(xué)校根據(jù)不同的專業(yè)特點，確定了每個專業(yè)有一到兩個作品的制作內(nèi)容。如小木工專業(yè)以制作筆筒和裝飾品錦鯉為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容；烹飪專業(yè)學(xué)生主要完成家常涼菜的拌制和蛋糕、曲奇餅干的烤制；布藝專業(yè)學(xué)生既能用縫紉機制作抱枕，又可以用手針縫制小掛件……。

教師在這些專業(yè)作品的研發(fā)上投入了很多的精力，既要有實用性，又要美觀突出裝飾性，還要給學(xué)生留有創(chuàng)造的機會。實踐證明，這些專業(yè)內(nèi)容的確定做到了實用、美觀、創(chuàng)新三位一體。如小木工專業(yè)學(xué)生在制作筆筒時，創(chuàng)造性地進行了裝飾和制作，他們在筆筒外面粘貼上花卉、可愛的小動物，或?qū)懮先松裱?，這些變化都讓我們深深感受到了學(xué)生靈活多變的創(chuàng)新思維；烹飪專業(yè)學(xué)生在制作奶油曲奇餅時，同學(xué)們想象的內(nèi)容十分豐富離奇，有些是我們連想都沒有想過的。在學(xué)生的作品中，有生龍活虎的卡通人物、學(xué)生們最喜歡的孫悟空；有酸酸甜甜的水果、瀟灑飄逸的文字，還有很多抽象的圖案，真是百花齊放，我們對同學(xué)們的精彩表現(xiàn)驚嘆不已。真正做到了啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生具備較強的創(chuàng)新能力。

三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

我們的教育不但要教給學(xué)生各方面的知識，掌握多種技能，更重要的是，激發(fā)學(xué)生自主合作探究的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力。那么，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生獲得的知識將是無限的。在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式中能更好的啟迪學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)實踐能力。

1、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)。到勞動技術(shù)教育學(xué)校去活動已經(jīng)成為了學(xué)生們?nèi)账家古蔚囊患拢鞘裁茨敲次龑W(xué)生呢？學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件樂事。在勞動技術(shù)教育學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生自己選擇喜歡的專業(yè)，做自己喜歡的作品，說自己喜歡的話。那么，通過自主學(xué)習(xí)做自己的作品一定是獨一無二的，充分表現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中，通過責(zé)任分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代社會重視人與人的交往與合作，所以，在綜合實踐活動中采用合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。如制作模具蛋糕時，由小組長帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，有負責(zé)打雞蛋的、有操作攪拌機制作面糊的、有為模具刷油的……學(xué)生各盡其職，合作完成了模具蛋糕的制作。學(xué)生在實踐活動中運用合作學(xué)習(xí)學(xué)會了與人交流，團結(jié)互助，有效地發(fā)揚了團隊的協(xié)作精神，為將來走向社會打拼自己的事業(yè)積攢了豐富的學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗。

3、研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)的基本的教學(xué)形式。也就是說，凡是學(xué)生遇到的問題，不要急于在老師那找答案，而是通過小組研究，制定計劃和實施方案，然后進行實驗研究，得出問題的答案。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了主動性和科學(xué)性，夯實了實踐和創(chuàng)造能力。

綜合實踐活動課注重的就是強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作精神和研究能力，學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以要把課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生去自動自覺地研究學(xué)習(xí)。這樣，不僅會提高學(xué)習(xí)興趣，還會有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，讓他們在綜合實踐活動中，創(chuàng)造獨一無二的作品，增強成就感。

總之，在教學(xué)過程中，我們要不斷地更新教育觀念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，要以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過自主選擇活動內(nèi)容用自己喜歡的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生的口語交際能力，還能啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，鍛煉學(xué)生各種實踐操作能力，以充分發(fā)揮勞動技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的重要作用。endprint