1.《在雨中》 王子聰

輔導(dǎo)教師：鐘維斌

一陣突如其來(lái)的大雨，總是令我們措手不及，增強(qiáng)緊張感。但久旱之后的降雨，卻會(huì)令我們興奮不已。雨是我們的渴望，也是綠色的渴望，所以作者用綠色構(gòu)成了整個(gè)畫面的主調(diào)。綠色之中，運(yùn)用了蠟阻法，表現(xiàn)了淅淅瀝瀝的雨水的痕跡。一個(gè)穿著花格裙子的女孩兒和一個(gè)穿著衣褲的同伴，正大步行走，享受著雨中的快樂(lè)。畫面上方的小人兒，同樣帶著歡樂(lè)的心情?？鞓?lè)的氣氛，感染著觀畫的所有人。

2.《車》 陳錚瑜 6歲

輔導(dǎo)教師：馮蓓

車，是一種交通工具，自出現(xiàn)在人類社會(huì)以來(lái)，不斷進(jìn)步和發(fā)展，滿足人類的出行、運(yùn)輸?shù)男枰Ｔ谶@一過(guò)程中，人的大膽而豐富的想象力發(fā)揮了巨大的作用。想象力在某種程度上具有超現(xiàn)實(shí)性，這正是兒童想象力的特征。很多孩子都針對(duì)車的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，做出了各種各樣的想象，這件作品就是其中之一。作品用鉛筆畫線，涂以各種顏色。畫面由于“凌亂”而充滿動(dòng)感和不確定性，讓人必須通過(guò)尋找，才能理清“線索”，找到其中的“邏輯”。

3.《螞蟻搬西瓜》 申翰文 5歲

輔導(dǎo)教師：吳美玲

孩子喜歡聽故事，也喜歡講故事，故事豐富了他們的知識(shí)、想象，也外化了他們對(duì)外界的態(tài)度和情感。西瓜是孩子的所愛，自然也成了其他動(dòng)物之所愛，因?yàn)楹⒆訒?huì)將自己的喜好投射到外物之上。所以，才有了螞蟻搬西瓜的故事。識(shí)讀孩子的畫的確有些困難，因?yàn)樗麄兿氲降奈幢啬軌蛲ㄟ^(guò)畫面清晰地表現(xiàn)出來(lái)，也因?yàn)槲覀儫o(wú)法跟孩子面對(duì)面地交談，詢問(wèn)他們畫面的線形代表著什么，但我們能夠感受到的是場(chǎng)面的豐富和螞蟻的忙碌。

4.《老家的房子》 萬(wàn)海銘 8歲

輔導(dǎo)教師：武瑞恩

鄉(xiāng)情是人的一種重要情感，溫馨而傷感，是精神的起點(diǎn)，也是情感的歸宿。這種情感在離家在外多年的大人身上反映得尤其突出。這位小作者的鄉(xiāng)情如此濃烈，實(shí)在難得。老家的房子，輪廓縱橫交錯(cuò)，間以不同的斜線，具有強(qiáng)烈的構(gòu)成感。厚堆的顏料，產(chǎn)生了一種歲月的厚重感。五顏六色的房子，則產(chǎn)生了一種夢(mèng)幻般的感覺，讓人對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生一種因距離而生的美好情感。

5.《釣魚》 陳衍熹 6歲

輔導(dǎo)教師：王開瑞 閻翔

大魚吃小魚，釣魚者通吃，這頗類似于“螳螂捕蟬，黃雀在后”的戲劇效果。水中上演著魚與魚的大戰(zhàn)，卻完全忽略了得益的釣魚者。咬鉤的魚兒太大，連釣魚竿都彎曲得幾近折斷，見此情景，釣魚者簡(jiǎn)直樂(lè)得發(fā)狂。作品采用的是將畫好的前景粘貼在黑色的刮畫紙背景上的方法，前景概括，背景細(xì)膩，前景方直，背景柔曲，這種對(duì)比，產(chǎn)生了豐富的畫面效果，渲染了釣魚這一活動(dòng)的歡樂(lè)氣氛。