楊冬梅

【摘要】激發(fā)童言，感受童趣，在童趣中使學(xué)生快樂，在快樂中開發(fā)學(xué)生的能力，拓寬他們的思維空間，豐富他們的精神生活，培養(yǎng)他們在心底里對語言文學(xué)的熱愛，對真善美的渴望。

【關(guān)鍵詞】突破課本 ； 開發(fā)課程 ； 拓寬思維 ； 突破教師 ； 放飛想象 ； 突破課堂 ； 重視課外 ； 鼓勵(lì)探索

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0235-01

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)一般把學(xué)生封閉在以課本為中心、以教師為中心、以課堂為中心的教學(xué)活動(dòng)中。為適應(yīng)時(shí)代的要求，必須突破教材、教師、課堂這三個(gè)中心，豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。下面我就來談?wù)勗谶@方面我是如何做的。

一、突破課本，開發(fā)課程，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生在語言表達(dá)方面的獨(dú)創(chuàng)性

過去我們講“課本乃一課之本”，新課程倡導(dǎo)開發(fā)課程資源，突破課本。新教材給教師以更大的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的處理教材的空間。這就要求教師極大的發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富于想象、富于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境。例如：一年級新課程中的《早操》，它是拼音學(xué)習(xí)中的一課，教參只提示教師注意培養(yǎng)學(xué)生看拼音識字的能力，但文中富有童趣的語言激發(fā)了我的想象力。在準(zhǔn)備學(xué)期公開課時(shí)我有了一個(gè)想法，嘗試一下讓學(xué)生在課堂上練習(xí)仿寫。在教學(xué)前我預(yù)測到動(dòng)詞的運(yùn)用將是上好這節(jié)課的難點(diǎn)與關(guān)鍵，為了突破難點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生沖出教材去收集動(dòng)詞，做動(dòng)詞卡片，有的同學(xué)做了二十多張，還有的在卡片后面畫上了精美的圖畫。這次收集活動(dòng)對學(xué)生幫助非常大，豐富了學(xué)生頭腦中的動(dòng)詞儲備。課上我提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓我們做首詩吧！為了豐富學(xué)生的感知，我讓他們盡情地表演動(dòng)詞。我請學(xué)生補(bǔ)充我未完成的幾段小詩，例如：小文字，起得早，_____ 來_____去，在________上做早操。我鼓勵(lì)學(xué)生想得有趣些、快些，想得與自己過去不一樣，與別人不一樣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、思維的流暢性、思維的獨(dú)創(chuàng)性。努力讓學(xué)生自主描述，學(xué)習(xí)從不同視角說出不同的感受，展現(xiàn)語言的獨(dú)特性。有的同學(xué)說：“小文字，起得早，擠來擠去，在作業(yè)本上做操?！庇械恼f：“小文字，起得早，跑來跑去，在語文書上做操。”學(xué)生們的思維如放飛的小鳥，盡情地想象，盡興地飛翔。我又引導(dǎo)其他的學(xué)生說說擠、跑、走有什么不同。有的說：“用擠是因?yàn)閷懙淖痔芰??！庇械恼f：“用跑是因?yàn)閷懙锰萘恕！庇械恼f：“用走最好，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在剛學(xué)寫字就應(yīng)該認(rèn)真寫?！辈煌母惺苁箤W(xué)生有了不同的語言，不同的語言又產(chǎn)生了不同的感受?？梢姰?dāng)創(chuàng)造的火花被激起的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)積極性是最高的，也是最好的。在以后的教學(xué)中我也經(jīng)常采取這樣的方式，我覺得這種形式非常適合于低年級學(xué)生，用相同的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生不同的感受。在新課程的教學(xué)中，拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的語感，也使教者領(lǐng)略和感受到兒童語言帶給我們獨(dú)特美感和韻味。在教學(xué)中我與學(xué)生教學(xué)相長，思維一起在飛翔。

二、突破教師，從師愛中獲取力量，放飛想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生語言的豐富性

新課堂中的課堂教學(xué)不再是教師的一人堂，即我講你聽，我說你做。在教學(xué)中，我盡力營造一個(gè)寬松的環(huán)境，始終用微笑和鼓勵(lì)面向?qū)W生。實(shí)踐證明有許多知識不用教師親自教，師愛和鼓舞也能使學(xué)生學(xué)得很好，使他們語感豐富，能從一滴河水看到無邊的大海，從一片綠葉看到無限的生機(jī)。例如：在新課程第四單元語文天地中，仿照小河是魚兒的家。說一說：_____是_____的家。有的同學(xué)說：“藍(lán)天是白云的家?！蔽矣靡粋€(gè)微笑對他表示鼓勵(lì)。又有一個(gè)同學(xué)說：“松樹是松鼠的家?！蔽易尨蠹覟樗恼啤！斑€有想試一試的嗎？”鼓舞和期望在這里起到了積極的作用，師愛轉(zhuǎn)化為一種向上的動(dòng)力。接下來就一發(fā)不可收拾，學(xué)生從他人的語言中，產(chǎn)生了內(nèi)心情感的共鳴?！拔木吆惺倾U筆的家”、“書是文字的家”、“鞋是腳丫的家”、“宇宙是地球的家”、“子彈是火藥的家”、“貝殼是珍珠的家”、“電視是節(jié)目的家”、“冬天是雪人的家”、“春天是小雨的家”……當(dāng)他們把所有的東西都擬人化后，世界變了，課堂熱鬧起來了。在三十多分鐘的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的想象力得到了極大地發(fā)揮。從這以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生仿佛都有了靈感，一點(diǎn)就通。例如：他們把書包里的書越來越多，說成書包胖了；把雪人化了，說成雪人變瘦了；把在黑板上寫字，說成粉筆在黑板上走來走去……無窮無盡。讓我感受到了師愛在教學(xué)中起的作用，不是教才能使學(xué)生學(xué)習(xí)，愛也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)。魯迅說得好，孩子們是可以敬服的，我體驗(yàn)到了。我被他們啟發(fā)，我也被他們感動(dòng)。

三、突破課堂，重視課外，鼓勵(lì)探索，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識的能力

傳統(tǒng)教育把學(xué)生局限在課堂上，即兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，這樣的學(xué)生在新課程的課堂上已經(jīng)不允許出現(xiàn)。新課程中強(qiáng)調(diào)沖破課堂，以課堂為點(diǎn)，課外為線，使課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課外中。語文素質(zhì)的提升來自學(xué)生的聽、說、讀、寫、實(shí)踐，實(shí)踐很重要。課堂之外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅，游泳池內(nèi)的練習(xí)固然重要，但同時(shí)也必須引導(dǎo)學(xué)生到江河湖海中去擊水沖浪。我鼓勵(lì)學(xué)生去探索，例如：收集月亮、太陽的知識；去看看太陽從何處升起；去查找圖片看看大海里有什么？研究海水為什么是咸的？制作、觀測太陽鐘；和爸爸媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》……學(xué)生親自去實(shí)踐、去收集、去體驗(yàn)、整理加工信息，學(xué)生在接受新知識的過程中，積累感受，不斷產(chǎn)生新的疑問。讓學(xué)生留下問題，使學(xué)生達(dá)到課雖盡，余味卻無窮的效果。學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累，提高了獨(dú)立獲取知識的能力。

學(xué)期即將結(jié)束我與學(xué)生談起這學(xué)期給你印象最深的是什么？有的同學(xué)說是課文中的一句有趣的話或是一篇充滿童趣的文章；有的說是師生共同參與想象的語言；有的說是親身參與的活動(dòng)或是親身經(jīng)歷的一次收集，還有的說是在每節(jié)課上我都過得很快樂。是啊，這正是新教材所要達(dá)到的目的。激發(fā)童言，感受童趣，在童趣中使學(xué)生快樂，在快樂中開發(fā)學(xué)生的能力，拓寬他們的思維空間，豐富他們的精神生活，培養(yǎng)他們在心底里對語言文學(xué)的熱愛，對真善美的渴望。愿每一個(gè)孩子都能在新課程的天地中，開始無限廣闊，無限美好的學(xué)習(xí)生活。