宋慧敏

【摘要】物理是以實驗為基礎的一門科學，物理實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創(chuàng)造能力具有重要作用。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。

【關鍵詞】初三物理實驗教學 ； 學生分組實驗

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0197-01

物理是以實驗為基礎的一門科學，物理實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創(chuàng)造能力具有重要作用。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。

初中的物理實驗教學在整個物理教學中有著非常重要的作用，每一階段的實驗教學目的又不盡相同，如初二是提高興趣階段，初三是深入教學和鞏固教學階段。在初二的物理教學中我盡可能在教學的導入中加入一些小實驗，這些實驗用到的器材就是我們生活中的器材，通過這些實驗我的學生非常的興奮，他們突然發(fā)現(xiàn)其實物理就在我們的身邊，學習物理真能做到學以致用。我發(fā)現(xiàn)在長時間的熏陶下學生也能用實驗來解決學習中的很多問題，這真是一件讓人欣喜的事情。學生學習物理的積極性有了明顯的提高，在這樣的氛圍中我經(jīng)常自制一些使用的教具。此時我真正明白了教學相長對于老師和學生都非常的重要，大家都能從中提升自己。在初三物理實驗教學分為兩個階段。第一階段是初三的第一個學期，初三物理教學的正常教學階段，本階段主要是電學學習階段。進入電學的學習后會有很多的學生會落下來，尤其是女生會有明顯的弱勢，針對這一現(xiàn)象，我盡可能讓他們多入實驗室，后來有一部分學生自己買了一套迷你電學器材，之后我們班中幾乎人手一套，這對于我的教學變得非常的輕松。在課堂上隨時進行實驗，學生的連接電路，檢查電路故障越來越好。很多比較抽象的學習內(nèi)容變得簡單易懂，甚至是很簡單。通過學生的努力最后的成績有些出乎意料，這一過程給了我很多的經(jīng)驗。這也讓我對”物理是以實驗為教學”有了更為深刻的認識。

從2016年開始長治市在中考中正式增加了理化實驗操作部分，因此各個學校對實驗的重視程度都非常的高。初三的第一學期是正常的教學階段，這一學期教學中涉及到四個電學實驗，它們分別是：“探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”、“探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”、“伏安法測量小燈泡的電阻”“通電螺線管外部的磁場方向是否與電流方向有關”四個電學實驗。在教學過程中我要做好演示實驗教學，對于電學實驗一定要讓學生明確實驗步驟：首先應明確實驗目的，畫好實驗電路圖，之后是選擇器材，依據(jù)電路圖擺放器材到合適的位置，同時將開關斷開，開始連接電路，連接電路時應按照一定的順序，我都是從電源正極開始連接，若電路中用到滑動變阻器時，將滑片移到阻值最大的位置，再有電路中有電壓表時最后再進行連接，還有就是電表正負極的連接和量程的選擇都是在連接電路時就做好的。連接完電路后根據(jù)電路圖檢查電路的連接是否存在問題，確認無誤后再閉合開關。我在演示教學中對于實驗步驟一定是非常的慎重，之后開始實驗并記錄相關的數(shù)據(jù)，記錄實驗數(shù)據(jù)時一定是實事求是，不可捏造數(shù)據(jù)。實驗結束后斷開開關并記錄實驗數(shù)據(jù)，整理好實驗器材。對于實驗一定要讓學生明確我們的科學方法和科學態(tài)度，不可過于隨意和馬虎。之后是學生用自己的實驗器材完成實驗，在這一過程中學生一定是獨立操作，教師認真巡視及時發(fā)現(xiàn)學生存在問題并進行記錄，但是不指出問題。在學生完成實驗過程中，他們可能非常的慢甚至是很慢，我給他們非常充足的時間哪怕會影響到自己的教學進度，但是作為教師一定要明白這個時間是非常值得給學生的。學生實驗結束后我讓實驗中存在問題的學生進行展示，從展示環(huán)節(jié)中讓學生自己找出問題并共同分析討論得出解決問題的辦法。這樣一節(jié)課結束后學生收獲頗豐。

課本中還有一些教師演示實驗，這部分我是這樣做的：課前讓學生自主預習，之后我給同學們提供器材，之后是學生主動到講臺上進行演示，這一過程中學生會出現(xiàn)各種各樣的問題，學生的問題也是讓大家共同找出并共同解決，這樣一來一節(jié)課很難完成教學任務，但是學生的積極性很高，能解決很多學習中的問題，雖然耽誤了點教學任務但是對于學生的整個學習物理的積極性有很大的提高，同時也將很多學習中的困惑解決了，我何樂而不為？

初三的第二個學期我們的教學進入了全面復習階段，我們的物理實驗也開啟了復習階段。在實驗復習階段我是這樣做的：我們是三月初開始的實驗復習，在我們學校初三年級共六個班級，我?guī)в兴膫€班，胡老師是兩個班。我們將物理課拿出一節(jié)來上實驗課，實驗課都是我們自己到實驗室跟班上，實驗室的馬老師也幫助輔導學生，這樣一來減輕了我們的一些負擔。整個實驗操作分成三個階段：第一階段是每周每班完成兩個實驗，學生兩個人為一組，分組時按照好帶差的原則進行，用了六周完成的十二個實驗；在這一過程中最麻煩的就是分組過程，開始學生對于好帶差學生都不太同意，主要是他們之間的交流比較少，好學生發(fā)現(xiàn)差學生太不好帶，差學生的積極性也非常的差。通過一一交流后最后順利解決。第二階段實驗室安排了六個實驗，同時也是按照上述的過程進行；第三階段將十二個實驗全部放入實驗室，同時將一周變?yōu)閮晒?jié)實驗課，學生根據(jù)自己的實際情況選擇性的做實驗。經(jīng)過這三個階段的練習學生的實驗效果也非常的好，在最后的實驗操作考試中學生也取得了可喜的成績。

在進入初三的全面復習階段后有一部分學生已經(jīng)是非常的吃力，好些題無法下手，自己也幾乎放棄了物理。我們安排的實驗和全面復習處于同步，差生在每周一次的實驗中在好學生的指導下能完成實驗，從實驗中鞏固了基礎知識，他們對物理學習又有了自信。通過實驗操作階段的練習將相當一部分學生又拉回到正常的學習物理中，雖然有些難度，但是他們有了自己的“小老師”，這些“小老師”非常耐心地進行講解，不僅幫到了同學對于自己也有很大的促進作用。這種方法非常的好，既減輕老師的工作量，有提升了學生的能力，還幫到了同學，更增加了班集體的凝聚力，所以在今后的實驗教學中要繼續(xù)沿用。

初中的物理實驗在學生的學習中非常的重要，在今后的實驗教學中我一定要將學生的實驗過程做出更細致的總結，將學生學習的點滴進行記錄，從而讓自己的物理教學錦上添花！

參考文獻

[1]義務教育《物理課程標準》

[2]滬粵版初中物理教材