范小強(qiáng)

摘要："性格決定命運(yùn)"。這說(shuō)明性格對(duì)人的一生有著巨大的影響。性格決定命運(yùn)。這說(shuō)明性格對(duì)人的一生有著巨大的影響。音樂(lè)藝術(shù)的旋律美、節(jié)奏美、聲音美都可以使學(xué)生心曠神怡，精神振奮，激起學(xué)生內(nèi)心的美好情感和豐富的想象，這是其它教育手段無(wú)法比擬的。我們發(fā)現(xiàn)，凡是喜愛(ài)音樂(lè)、經(jīng)常參加音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生，大多熱情大方、活潑開(kāi)朗、思維敏捷、自信心強(qiáng)、善于交際、有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，而這正是當(dāng)今社會(huì)所需的人格素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教育性格

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0209-01

一個(gè)人的心理缺陷最常見(jiàn)的形式之一就是性格缺陷，性格缺陷對(duì)一個(gè)人會(huì)產(chǎn)生很多危害，因此，我們應(yīng)重視孩子的心理健康，要抓住兒童期這個(gè)性格可塑性較強(qiáng)的時(shí)期對(duì)其進(jìn)行好的引導(dǎo)。那么，通過(guò)什么樣的教育有助于兒童性格的健康成長(zhǎng)呢？能不能通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)和促進(jìn)兒童健康的性格成長(zhǎng)呢？本著這樣一種想法，筆者進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探索。事實(shí)證明，用音樂(lè)培養(yǎng)兒童健康良好的性格是有理論根據(jù)和施行的可能性的。只要教師恰當(dāng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的感染力，通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)兒童良好性格是可行的。優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)教育能夠?qū)和愿竦某砷L(zhǎng)發(fā)揮很好的促進(jìn)作用。

1.音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)兒童良好性格的意義

小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)小學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的教育。通過(guò)音樂(lè)教育使小學(xué)生能夠欣賞不同的音樂(lè)，調(diào)節(jié)自己的情緒和情感保持樂(lè)觀向上的態(tài)度和積極的情感。通過(guò)學(xué)唱和演唱積極健康的歌曲，增強(qiáng)中小學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體的道德情感，形成勤勞、勇敢、堅(jiān)毅、團(tuán)結(jié)、互助、助人為樂(lè)的道德品質(zhì)。還要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服不良性格特征和行為習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)這些道德品質(zhì)的教育不是通過(guò)說(shuō)教，而是通過(guò)潛移默化的熏陶和影響形成的。

2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)兒童良好性格的途徑

2.1 選擇合適的"演唱、演奏、欣賞"音樂(lè)作品。首先，選擇音樂(lè)要結(jié)合兒童接受和欣賞音樂(lè)的心理。六到十一二歲的兒童，正是人的童年時(shí)期，在音樂(lè)能力方面，他們辨別音高、快節(jié)奏的能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)于樂(lè)曲的調(diào)式調(diào)性的變化較為敏感；對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的節(jié)拍節(jié)奏也能產(chǎn)生良好的反應(yīng)；良好的機(jī)械記憶力有助于記憶曲調(diào)，他們心里和生理的逐步發(fā)育完善為音樂(lè)能力的提高奠定了良好基礎(chǔ)。選擇合適的音樂(lè)內(nèi)容要考慮到兒童的年齡特點(diǎn)和接受能力。筆者所選擇的音樂(lè)作品篇幅小，音樂(lè)形象具體生動(dòng)。例如，《拉拉勾》使兒童體會(huì)到友愛(ài)的快樂(lè)。

其次，要選擇以鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、積極向上的歌詞為特點(diǎn)的優(yōu)秀音樂(lè)作品。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，還能直接震撼學(xué)生的心靈，直至對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念產(chǎn)生影響并產(chǎn)生一種積極向上的力量，使人的思想道德情感得到凈化和升華。如《義勇軍進(jìn)行曲》的曲調(diào)激昂向上，催人奮進(jìn)；《歌唱祖國(guó)》使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》影響學(xué)生尊敬老師，懂得是老師灑下辛勤汗水，才使他們茁壯成長(zhǎng)；《勞動(dòng)最光榮》培養(yǎng)學(xué)生勤勞的性格特征。器樂(lè)曲的欣賞也同樣能達(dá)到培養(yǎng)目的。

2.2 豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)活動(dòng)是音樂(lè)教育的一種特殊形式，它是把感受音樂(lè)同動(dòng)作表演結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到以音樂(lè)促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展，以動(dòng)作促進(jìn)音樂(lè)領(lǐng)會(huì)力發(fā)展的目的。與音樂(lè)和諧一致的動(dòng)作能幫助兒童用他的身體和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)去感受音樂(lè)，從而加深對(duì)音樂(lè)性質(zhì)和節(jié)奏的感知；另一方面，音樂(lè)的節(jié)奏和韻律又促使兒童的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)、敏捷而優(yōu)美，富于韻律感。音樂(lè)活動(dòng)的主要形式是音樂(lè)游戲和音樂(lè)比賽包括律動(dòng)、歌詠比賽、合唱隊(duì)及各種樂(lè)隊(duì)的組織、訓(xùn)練與演出等許多不同的形式。

對(duì)音樂(lè)的興趣就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。音樂(lè)本身的美是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。興趣也在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中，興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生興趣這最初的興趣也許就奠定了日后音樂(lè)志趣的基礎(chǔ)。兒童對(duì)音樂(lè)的興趣也是從對(duì)不同的聲音探索開(kāi)始。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和對(duì)聲音的感知，正符合兒童的這種音樂(lè)接受心理的特點(diǎn)。音樂(lè)教育把那些高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式。其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵，均使中學(xué)生在提高音樂(lè)審美感受、表現(xiàn)力的同時(shí)，心靈得以進(jìn)化，道德情操得以升華達(dá)到崇高的精神境界。在對(duì)音樂(lè)感興趣的基礎(chǔ)上兒童才會(huì)更容易感受到音樂(lè)的作用，更容易接受音樂(lè)教育的影響。

3.結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是一種富有感染力的審美教育。小學(xué)音樂(lè)教育的目的之一是培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美素養(yǎng)通過(guò)音樂(lè)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活培養(yǎng)兒童樂(lè)觀向上、快樂(lè)和積極的情感促進(jìn)兒童形成良好性格。古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾深刻地闡述過(guò)音樂(lè)對(duì)兒童心靈的作用："受過(guò)這種良好音樂(lè)教育的人，可以敏銳地看出藝術(shù)作品和自然事物的丑陋，很正確的加以厭惡但是一看到美的東西，他就會(huì)贊美它們，很快樂(lè)地把它們吸收到心靈里作為滋養(yǎng)因而，自己的性格也變得高尚優(yōu)美。"其實(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的最大價(jià)值是對(duì)人的情感和審美能力的培養(yǎng)。柏拉圖所謂的"良好音樂(lè)教育"當(dāng)然不止是音樂(lè)本身，也包含有教師啟迪兒童心靈、陶冶兒童情操的良好音樂(lè)教育策略和教育途徑。筆者在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，探索出的一些通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)兒童性格的途徑和感悟，希望這些探索能夠?qū)πW(xué)音樂(lè)教學(xué)同行提供有益的教育參考。