賀曉曄

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0117-01

中學(xué)英語教學(xué)改革已有多年，其中新大綱和新教材的使用是兩項(xiàng)較大的舉措。研究新大綱和新教材、適應(yīng)新形勢(shì)是中學(xué)英語教師的主要任務(wù)之一。同時(shí)那種只注重灌輸知識(shí)、傳授知識(shí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教學(xué)需要，社會(huì)在發(fā)展，歷史在進(jìn)步，思想桎梏、做法老套、不能與時(shí)俱進(jìn)就意味著被淘汰。那么如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)手段，把課堂還給學(xué)生，把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，從而實(shí)施真正意義上的自主學(xué)習(xí)？現(xiàn)將自己這方面的體會(huì)總結(jié)如下：

日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力較差，具體表現(xiàn)為：英語學(xué)習(xí)計(jì)劃性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是長(zhǎng)期目標(biāo)不很明確；雖然大部分學(xué)生已意識(shí)到學(xué)習(xí)策略在英語學(xué)習(xí)中的重要性，但有效運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略的能力較低；從總體上來看，缺乏主動(dòng)監(jiān)控英語學(xué)習(xí)過程的意識(shí)和能力；很少主動(dòng)地、有計(jì)劃地選擇課外學(xué)習(xí)材料及活動(dòng)；絕大多數(shù)學(xué)生自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果的能力不足。

針對(duì)以上現(xiàn)象，如何開展學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)呢？

1.改變課堂教學(xué)理念。

要培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，首先要改變師生的教學(xué)理念。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進(jìn)行信息交流，因此，語言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實(shí)踐的過程。其次要控制課堂交際。就學(xué)生而言，1）要使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課和互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2）學(xué)生水平參差不齊，對(duì)好學(xué)生用高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)差學(xué)生用低標(biāo)準(zhǔn)；好學(xué)生先發(fā)言，差學(xué)生后發(fā)言；教師要鼓勵(lì)好學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性靈活運(yùn)用語言，差學(xué)生以模仿和機(jī)械記憶為主。就教師而言，一方面要在備課時(shí)積極準(zhǔn)備多個(gè)話題，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。第三，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)，就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語言運(yùn)用的需要。要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語言知識(shí)與語言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的這一道理。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的真正主人，能夠自主地選擇學(xué)習(xí)方法和解決問題的途徑，體現(xiàn)出獨(dú)立性，而不是在教師的強(qiáng)行安排下進(jìn)行的。最后，教師自己也要改變教學(xué)理念，在英語教學(xué)中從單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、評(píng)價(jià)者、材料提供者、管理者等。要相信學(xué)生，敢于放手，放手并不等于放任自流，關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把課堂的主體地位讓給學(xué)生，教師從“幕前”到“幕后”，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷?shí)踐參與者——活動(dòng)的主體。實(shí)踐證明，英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能使學(xué)生真正成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者；才能獲得語言技能，提高進(jìn)行交流的能力。

2.改變課堂教學(xué)方式。

課堂45分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生獲得知識(shí)，形成有效學(xué)習(xí)策略的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)利用課堂教學(xué)，利用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)，形成能力。《新課標(biāo)》對(duì)英語教學(xué)提出了“任務(wù)型”教學(xué)的要求。教師應(yīng)充分信任每一位學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)。教師首先要告知學(xué)生他們的任務(wù)和目標(biāo)，然后是不斷地指導(dǎo)和培養(yǎng)并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在于教師在備課時(shí)，要既備教材，又備學(xué)生。分析學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。需要是學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)最基本的動(dòng)機(jī)因素，因此教師在設(shè)定任務(wù)目標(biāo)和設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，必須認(rèn)真考慮學(xué)生的需要，要了解學(xué)生的興趣愛好，生活經(jīng)歷，能力范圍，智能因素，認(rèn)知能力等。因?yàn)橹挥挟?dāng)所設(shè)計(jì)的任務(wù)接近學(xué)生的語言水平或略高于學(xué)生的語言水平時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和積極參與的欲望，從而自主地通過合作學(xué)習(xí)，小組分工，以思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)活動(dòng)中承擔(dān)著比教師更為重要的責(zé)任；讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語言運(yùn)用的需要。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及其他傳播工具的作用。

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)正以無限的容量、廣闊的覆蓋面，改變著人們的教育觀念、教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生會(huì)碰到許多由于背景知識(shí)或由于中西文化的不同而產(chǎn)生的文化“休克”現(xiàn)象。了解文化差異、增強(qiáng)世界意識(shí)，無論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，還是提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力都是有好處的。但異國(guó)文化全部靠教師來講解顯然是不夠的。鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)去獲取自己需要的知識(shí)，是一種可行又方便的途徑。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以查閱到各國(guó)歷史、文化、自然地理、文化名著等和書本內(nèi)容相關(guān)的資料，這不僅幫助他們理解課文，豐富背景知識(shí)，而且在某些方面還可彌補(bǔ)教師的不足。同時(shí)，教師還可向?qū)W生介紹一些在線英語節(jié)目的網(wǎng)址，讓他們有目的地根據(jù)自己的基礎(chǔ)和喜好去練習(xí)聽說讀寫。這樣，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)與英語自主學(xué)習(xí)的整合可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.加強(qiáng)教師的學(xué)法指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是達(dá)到掌握運(yùn)用英語的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師應(yīng)不斷地給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除心理障礙，建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師的指導(dǎo)作用在于組織好課內(nèi)外各種活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，為他們選材、解疑，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力，從而保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)可從以下幾方面進(jìn)行：1）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；2）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣；3）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；4）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣；5）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣；6）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外自學(xué)的習(xí)慣。

總之，英語學(xué)習(xí)作為一種語言學(xué)習(xí)，是一種獨(dú)立的、主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的活動(dòng)，任何人都不能代替。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)和自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)者。教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是英語學(xué)習(xí)主人的觀念，在平時(shí)的教學(xué)中利用多種策略發(fā)展他們的英語自主學(xué)習(xí)能力，并及時(shí)引導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能有效、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們教師也必須不斷學(xué)習(xí)，為自己充電，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，從而使我們的教學(xué)更上一層樓。