王青

摘要：我們在聽完化學(xué)課進(jìn)行評課時(shí)往往會覺得：執(zhí)教者知識上無誤，理解上也沒什么不妥，表達(dá)上沒有什么明顯失誤。但卻有種意猶未盡的感覺，覺得像是缺少點(diǎn)兒東西。缺什么呢？仔細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)缺少的都是——激情活力。本文重點(diǎn)對營造一個(gè)充滿激情的動態(tài)課堂的策略進(jìn)行探討，望對諸位化學(xué)老師有所幫助。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；活力；激情

中國分類號：G633.8

蘇霍姆林斯基說過：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！睂W(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情的，把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。如果我們的課堂像戰(zhàn)場，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)明紀(jì)律，正襟危坐，不許學(xué)生這樣，不許學(xué)生那樣，遇到分歧更不許學(xué)生與老師爭辯，老師成了課堂的主人，課堂教學(xué)中，教師只關(guān)注自己的預(yù)設(shè)，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)。失去了興趣的學(xué)習(xí)就成了一種負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生去做一件不快樂的事情，怎么會做好呢？教學(xué)目標(biāo)做不到實(shí)處，教學(xué)效果就會大打折扣。因此，放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為主人，提供給學(xué)生一個(gè)師生互動和諧的課堂就成為教師們追求的目標(biāo)。但是如何營造一個(gè)充滿激情的動態(tài)課堂呢？

成功的課堂教學(xué)離不開教師富有創(chuàng)見的預(yù)設(shè)，但總是拘泥于教師的預(yù)設(shè)的化學(xué)課未必就是一節(jié)成功的化學(xué)課。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以飽滿的激情，抓住即時(shí)出現(xiàn)的超出教師預(yù)設(shè)之外的有價(jià)值、有創(chuàng)見的問題、情境和觀點(diǎn)，敢于沖出預(yù)設(shè)的疆域，要敢于擺脫教材、教案的束縛，要敢于對既定的目標(biāo)進(jìn)行隨機(jī)地刪補(bǔ)和升降，要敢于對預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)進(jìn)行次序的調(diào)整和數(shù)量的增減，來最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，引發(fā)學(xué)生深入思考，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，去追求課堂的“大氣”，使師生在融合的感情、真誠的互動和平等的對話中達(dá)成或拓展教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)獲得成功。具體來說，要做到以下三點(diǎn)：

一、要營造充滿激情的化學(xué)課堂，教師首先必須有激情

化學(xué)等自然科學(xué)只是在傳授時(shí)，往往理論性較強(qiáng)，顯得枯燥，不象語文等社會科學(xué)知識那樣生動有趣。但是這不能成為教師在化學(xué)課堂上缺乏激情的原因。

首先，教師的激情來自愛心：對教育的愛，對學(xué)生的愛，對化學(xué)生活生產(chǎn)知識的愛，對化學(xué)教學(xué)的愛。有了愛心，就有了激情，就可以全天候、全方位的為學(xué)生服務(wù)，就建立起融洽的新型的師生關(guān)系。

其次，教師的激情來自自信。只有熟練的掌握教材，熟悉學(xué)生的情況，吃透教材，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，才可以更好地把握教學(xué)重點(diǎn)，將教學(xué)中動態(tài)生成的資源合理取舍，向目標(biāo)集中，提高教學(xué)效益。成竹在胸，充滿自信，才可能精神振奮，情趣飽滿的走進(jìn)教室，在課堂上風(fēng)度翩翩，聲情并茂，揮灑自如，游刃有余。教師只有掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，有利于教學(xué)設(shè)計(jì)并保留一定的彈性，讓學(xué)生有話可說，同時(shí)也能夠最大限度的預(yù)想課堂中學(xué)生可能提出的問題，可能做出的回答，并制定應(yīng)對策略。例如，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：教師提出一個(gè)問題，學(xué)生一時(shí)答不上來，卡殼了，怎么辦？或放緩思考的坡度，或化難為易，或變換角度等，營造出化學(xué)教學(xué)的生動氣氛，開辟化學(xué)教學(xué)的新天地。

再次，教師的激情來自于興趣。熱愛生活，對教育事業(yè)懷有遠(yuǎn)大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、豁達(dá)，這些應(yīng)是化學(xué)教師良好的素質(zhì)。志趣廣泛而高尚可以使教師底蘊(yùn)深厚，頭腦靈活，幽默風(fēng)趣，反應(yīng)靈敏。有了興趣帶來的激情，可以構(gòu)建化學(xué)教學(xué)的全新的框架，真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的要求。

二、教師不但要有激情，而且要學(xué)會傳情

很多學(xué)生都會有這種感觸：教師難得的笑容是他們學(xué)好化學(xué)的“催化劑”。在教學(xué)中，教師要用親切和藹的笑容，期待的目光去對待學(xué)生，表達(dá)自己的情感。這些情感一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感來對待教師。

“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最有利于表達(dá)情感的媒介?；瘜W(xué)教學(xué)中，部分內(nèi)容要求教師講解，這就要求語言上有吸引力，語言要豐富、準(zhǔn)確、精煉、邏輯性強(qiáng)，而且表達(dá)要清晰、形象，講課聲音大小、速度快慢，都要講究：做到抑揚(yáng)頓挫，富有幽默感和戲劇性，富有感染力和吸引力，融科學(xué)性和趣味性于一體，如用生動形象的語言描述化學(xué)發(fā)展的前景，可以把學(xué)生帶入美好的意境；用充滿親切情感的話語表述科學(xué)家的事跡，可以引起學(xué)生情感的共鳴。

“評價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向?！薄．?dāng)學(xué)生取得好的成績、問題回答出色或作業(yè)完成滿意時(shí)，教師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生或?qū)憥拙渑Z，會使學(xué)生情感得到進(jìn)一步發(fā)展，從而產(chǎn)生更熱愛學(xué)習(xí)的激情。當(dāng)學(xué)生失意或憂愁的時(shí)候，教師實(shí)事求是，恰入其分地指出學(xué)生問題，提出改進(jìn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)狀況，是可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感的。

三、調(diào)動學(xué)生的激情，引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)

“化學(xué)就在身邊，身邊充滿化學(xué)”，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)確實(shí)有用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，加深學(xué)習(xí)化學(xué)的情感，使學(xué)生在愉快的情境中學(xué)到零散的化學(xué)知識。

要想調(diào)動學(xué)生的激情，就必須把知識融科學(xué)性和趣味性融一體，展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如學(xué)習(xí)溶液的性質(zhì)這部分的內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系冬季寒冷多雪，河水已經(jīng)結(jié)了厚厚的一層冰，為什么海水卻沒結(jié)冰？城市清潔工人在雪后的街道上撒的物質(zhì)為什么會使雪融化？這樣，通過調(diào)動學(xué)生的激情，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的情境中學(xué)到零散的化學(xué)知識。

“文似看山不喜平”，講課也如此。教學(xué)內(nèi)容的講解不死板以至可喚起學(xué)生情感的共鳴。平鋪直敘的課難以給人留下很深刻的印象。要善于運(yùn)用設(shè)問、懸念=鋪墊等手法、使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張馳等變化。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要預(yù)留出教學(xué)高潮出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，要引起懸念且引入入勝，鋪墊渲染而不動聲色。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到思維力的高峰，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與教學(xué)積極性就會增加，課堂就會是一汪活水，而不是一潭死水。讓學(xué)生“樂中學(xué)”、“學(xué)中樂”學(xué)得生動，活潑，富有高效性、創(chuàng)造性。以此培養(yǎng)學(xué)生形成新奇的思維方式，建立“趣味思考法“。

化學(xué)課程即需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性。提倡化學(xué)課程教學(xué)有“激情”有“動態(tài)”，但我們應(yīng)該認(rèn)識到：激情不是表面的張揚(yáng)、聲嘶力竭的叫喊、矯揉造作的表演；也不是膚淺的鋪陳、華而不實(shí)的渲染、冗余累贅的堆砌。激情是真實(shí)的、由衷的、而且又感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。我們只有在教學(xué)中將著眼點(diǎn)放在挖掘?qū)W生的潛能、帶來學(xué)生知識技能的擴(kuò)展、滿足學(xué)生積極的情感體驗(yàn)、養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)之上，才能使課堂成為充滿激情和智慧、散發(fā)生命活力的樂土。