金曉玲

【中圖分類號】G633.951

音樂課是一門具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的綜合性育人功能的課程。隨著課程改革實施，對音樂教師也提出了更高的要求，就是要不斷適應新變化、高要求。因此，音樂教師首先要不斷的完善自己，從教育思想、教育方法及業(yè)務素質(zhì)等諸多方面提高自己，給自己充電。我從事小學音樂教育教學已有十五年了，通過在課上與同學們互動、交流，我感悟了一些完善音樂課堂的教學方法。希望能和眾多的音樂教育工作者共同探討。

一、“一幫一”結對活動。

1、隨著課改的實施，有很多教師認為在教學中沒有教授歌譜的必要。我不這么認為，視唱歌譜，可以提高學生的音準，而且也能為今后的音樂學習打下一個堅實的基礎。因此，我一直關注著學生讀譜視唱的教學。通過不斷的學習研究，我感悟了通過合作學習，可以提高學生的唱歌識譜視唱的能力。在一堂三年級的音樂課上，同學們學習了《小船》這首歌曲，緊接著進行了《小船》的歌譜視唱教學。但同學們齊唱歌譜時，我發(fā)現(xiàn)有一些孩子識譜能力非常好。我想：班級里學生的條件不同，大多數(shù)的孩子都在課外學習一些器樂。因此，這些孩子的讀譜能力、樂理知識就相對好一些。因此，我利用這一優(yōu)勢，采取了班級“一幫一”的結對活動。讓這些小老師幫助其他學生如何讀譜，如何唱準節(jié)奏，如何掌握樂理知識。經(jīng)過兩三節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)當我完成一節(jié)課的教學任務后，在下一節(jié)課復習時，幾乎全班同學都能完整的視唱歌譜，音準也有了很大的提高。原來脫離鋼琴的伴奏就跑調(diào)的現(xiàn)象也沒有了，而且也增強了學生的自信心。

2、注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，每個班級都有創(chuàng)造性思維非常活躍的學生，反之，則有一些學生拘謹且沒有自信心，缺乏自信的同時思維也就不夠活躍，這樣的學生也可采取“一幫一”的結對活動。音樂課上同學們學了新課，經(jīng)常要進行舞蹈創(chuàng)編，讓結對的同學分為一組，互相幫助，使其取長補短，效果非常好。幫助了不善于表現(xiàn)的學生，也使音樂課堂氣氛更加活躍。通

二、安靜聆聽的習慣對于學生學習一首歌曲有著至關重要的作用

“音樂是聽覺藝術”。所以安靜聆聽的習慣養(yǎng)成可想而知是多么的重要。在學習一首歌曲時，學生安靜聆聽，可以加深學生對于新歌的音準、節(jié)奏及旋律的印象，這樣也減輕了音樂教師教授新歌過程的負擔。因此，教師只要再解決歌曲的難點部分就可以完成一首歌的教學。比如：在學習四年級歌曲《陽光牽著我的手》時，我要求學生聽范唱時，要安靜的聆聽。連續(xù)聽了兩遍之后，大多數(shù)同學已基本掌握歌曲的旋律。這時教師再解決歌曲中的難點部分“情悠悠，愛悠悠，我就跟著太陽走。”這樣，學生很快的掌握了歌曲，同時也增強了學生自學歌曲的自信心，提高了學生的聽力能力。音樂課上要求學生聆聽音樂是音樂教師最難駕馭的、最難講解的，但又最能培養(yǎng)學生綜合音樂素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。

三、適當改變教學方式可以提高學生學習的興趣。

教師在教授新歌曲時，如果總是采用一成不變的模式，學生在學習時同樣會感到枯燥無味，影響一堂課的教學質(zhì)量。因此，適當?shù)母淖兘虒W方法，可以提高學生學習歌曲的興趣，直接影響教學效果。例如：在三年級唱歌課《蕩秋千》這一課中，學生很快的掌握了歌曲。接下來，我想如果和學生互動，共同演唱歌曲是什么樣的效果呢？于是，我就對全班同學說，誰想和老師共同演唱這首歌曲，同學一聽要和老師一起唱歌，頓時課堂變得活躍起來。那么咱班同學一塊喝老師唱一遍好不好；學生馬上調(diào)整了坐姿，紛紛給老師表現(xiàn)。認真的和老師唱好了這一首歌。這一遍的演唱，經(jīng)過老師的指導，學生唱出了歌曲的情緒，因為我知道這是學生在用心的唱。接下來，老師和同學們又進行了分組的演唱、和個別學生單獨的演唱，都收到了良好的效果。因此，適當?shù)倪M行師生互動的教學方法技能發(fā)揮教師的學習指導者的作用，又能發(fā)揮學生的真正主體作用，而且也能增進師生之間的友誼。

教學方法多樣化不但使課堂氣氛活躍，有新意，而且可以吸引學生，增強學生的好奇心，尤其是低年級的教學讓學生學會歌曲之后應多以分組互助合作學習為主。如學習歌曲《保護小羊》，讓學生了解并學習歌曲的內(nèi)容后，讓學生以情景劇的形式分角色演唱歌曲，我在課前制作頭飾、面具等，以供學生利用。這樣學生覺得有趣都紛紛搶著表演。學生在表演中完全掌握了新課內(nèi)容，并且學會了合作，同時也找到了情景劇表演給自己帶來的無限樂趣。學生喜歡新奇的事物，教師在課上的教學環(huán)節(jié)要隨著不同的教學內(nèi)容進行變化。音樂課上教師應根據(jù)需要讓學生自制打擊樂，輔助教學，教師也應自制簡單教具，讓音樂課堂更加豐富多彩。

四、對學生的評價要多鼓勵少批評。

自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。增強學生演唱的自信心就來源于課堂上老師的夸獎和鼓勵。這是我在兩個幫的教學中體會到的。四年級的學生對于單獨演唱的積極性已經(jīng)不是那么高了，尤其男同學表現(xiàn)得最為明顯。找同學單獨唱，不是聲音小，就是扭扭捏捏，表現(xiàn)得十分不好。經(jīng)過我訓斥后，仍然沒有太大的轉變，怎么辦？課后我認真的反思了這一情況。改變一下評價方式！試試看，在下一節(jié)課時，我再讓學生單獨表演時，我對學生說：你的音準十分好，只要你把嗓子放開，大膽的唱，一定 很好聽的。聽了我鼓勵的話語，學生增強了自信心，果然唱得非常好。緊接著，我又用了很多鼓勵的話，如“你的唱歌水平進步了很多”、“你演唱有種獨特的風格”、“你這節(jié)課唱歌比上節(jié)課進步了許多，真棒?！闭n后我認真總結出：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了，學生的學習行為就會異常高漲，與老師的配合也會很默契；批評多了，學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采。記得，我曾經(jīng)教過這樣一名學生，他因家境較為貧困，父母離異所以他性格很內(nèi)向，很少展露笑容，但我發(fā)現(xiàn)的他的樂感非常好，聲音也很甜美，所以我特意讓他多進行表演，每一次表演后，我都會輕撫他的偷，表現(xiàn)我對他的喜愛，而且總是關心他，問他生活的怎么樣，并且夸獎他的優(yōu)點。經(jīng)過一段時間我發(fā)現(xiàn)他的眼神不再逃避老師和同學，在多次舞臺表演后有了自信心，說話的聲音大了，笑容也更加燦爛。他的變化讓我充分感受到老師的點滴鼓勵，點滴溫存對于一個小孩子的成長是多么的至關重要。因此，只要增強了學生的自信，多鼓勵、多贊揚，音樂課才會真正成為學生自主學習、張揚個性的大舞臺，而且也會加深師生之間的感情。

完善音樂課堂，包含著很多因素，以上這幾個方面是我在教學中的點滴體會及感悟，希望能得到眾多音樂教育工作者的點評和指導。完善音樂課堂，就是完善教師的綜合能力，學生在教師的培養(yǎng)下，才能提高藝術綜合素質(zhì)，讓我們從課堂做起，讓藝術課堂成為孩子真正的樂園，讓快樂伴隨著孩子茁壯成長。