米娜

摘要：小學(xué)生的年齡特征決定該時期是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思維能力的關(guān)鍵階段，而小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，具有重要意義。通過音樂欣賞能夠激發(fā)出人們內(nèi)心的情感，與此同時，人們會在音樂欣賞的過程中全身心的投入音樂，進(jìn)而使得音樂的情感能量得到傳遞。近年來，我國教育不斷發(fā)展、前進(jìn)，人們越來越注重小學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，因此，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)也受到了越來越多的重視。本文就小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生審美能力，從下述幾個方面進(jìn)行討論分析，以供參考、借鑒。

關(guān)鍵字：小學(xué)，音樂欣賞，教學(xué)，審美能力

【中圖分類號】G623.71

一、 引言

每個人剛出生時都沒有審美能力，是伴隨著生活實踐不斷的培養(yǎng)起來的，因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就不能缺少審美教育。說到審美教育其方式多種多樣，而在小學(xué)教育中音樂欣賞教學(xué)則是其中最為重要的途徑之一。音樂欣賞教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)熱愛、感知、理解、欣賞音樂美的能力。欣賞是一種精神活動，下文結(jié)合自身體會，粗淺的談?wù)勗谛W(xué)音樂欣賞教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以供參考。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要意義

2.1有利于學(xué)生的身心健康。

相關(guān)科學(xué)研究的結(jié)果顯示，人在聽到悅耳音樂的時候會刺激大腦皮層，同時神經(jīng)系統(tǒng)也會變得十分興奮，外在表現(xiàn)為精神煥發(fā)。對于小學(xué)階段而言是成長的關(guān)鍵階段也是審美培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在該階段經(jīng)常讓學(xué)生欣賞音樂的美，同時通過唱歌練習(xí)讓學(xué)生得到身心的美的熏陶。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)。

經(jīng)過科學(xué)家多年的研究發(fā)現(xiàn)，人的左腦負(fù)責(zé)邏輯思維，右腦負(fù)責(zé)形象思維，因此，也有人將右腦形象的叫做音樂腦，從中可以看出創(chuàng)造能力與音樂有著極其緊密的聯(lián)系。學(xué)生在欣賞音樂的過程中，不僅能夠有美的享受，同時也能夠讓學(xué)生在這個過程中得到思維的梳理，有效而平衡的發(fā)展了左右腦，提升了學(xué)生的智能素質(zhì)[1]。

2.3豐富學(xué)生的情感。

音樂是一種比較常見的情感藝術(shù)，它能夠通過人們的聽覺直接作用到內(nèi)心當(dāng)中，這個過程不需要任何媒介來輔助，直接讓人產(chǎn)生情感。喜怒哀樂是音樂的表層情感表達(dá)，更高一級的音樂情感表達(dá)則體現(xiàn)在審美與情理等方面。小學(xué)音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)，能夠極大的豐富他們的情感，同時也能夠為提升審美能力打下堅實的基礎(chǔ)。因此，音樂欣賞教學(xué)對于學(xué)生的情感豐富和審美能力的提升具有十分重大的意義[1，2]。

三、運(yùn)用音樂本身去激發(fā)學(xué)生的審美情趣

音樂的美在于它的本身，而許多教師刻板的在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音樂作品的歷史意義和情感內(nèi)涵，讓學(xué)生被動接受這些音樂知識，這樣的教學(xué)效果可想而知。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用生動的方式給學(xué)生提供一些必要的音樂及背景知識，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品藝術(shù)的體會和藝術(shù)要素的運(yùn)用，從而了解作品的藝術(shù)之美。課堂上應(yīng)當(dāng)盡量用音樂本身去闡述音樂知識，同時還可以進(jìn)行多個作品的同時欣賞，通過比較和聯(lián)系，了解他們的審美特質(zhì)和不同的處理方法。

音樂欣賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重“聽”本身的重要性，因而可以讓學(xué)生聽著音樂進(jìn)課堂、起立、問好以及坐下等。教師可以通過演奏、錄音播放等形式放來讓學(xué)生沉浸在音樂的世界中。同時結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計一些學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠跟著音樂律動起來從而更好的感受音樂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。

四、教學(xué)中注重學(xué)生良好音樂素質(zhì)、樂感的培養(yǎng)

通過音樂本身的欣賞和分析，要逐步培養(yǎng)學(xué)生對音樂中的情緒、樂器、曲式結(jié)構(gòu)等的感知、理解和掌握。不同國家、地區(qū)的音樂作品往往具有不同的風(fēng)格、情緒，學(xué)生從欣賞和分析中能夠逐步形成分辨善惡美丑的能力，進(jìn)而樹立起正確的審美觀念。音樂欣賞教學(xué)中的作品往往都是中外有名的音樂著作，這對學(xué)生來說往往存在距離感，因而教師可以選擇一些時代精神較強(qiáng)的作品進(jìn)行教學(xué)欣賞，通過這些作品可以激發(fā)學(xué)生的興趣同時也開闊了學(xué)生的眼界。樂感是一種感受、理解并表現(xiàn)音樂的綜合能力，也是音樂教學(xué)的目的之一，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生感知作品內(nèi)容，并能夠結(jié)合作品進(jìn)行聯(lián)想，能夠真切而深刻的感知音樂中形象的能力?？傊?，教師要在音樂欣賞教學(xué)中注重學(xué)生音樂素質(zhì)、樂感的培養(yǎng)，提高學(xué)生理解美的能力。

五、運(yùn)用多種活動培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

在感知美和鑒賞美的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造美是音樂欣賞教學(xué)的實踐和升華，方式也是多種多樣的，可以在課堂上進(jìn)行歌曲演唱、角色扮演等，并在過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用什么樣形式、情緒、聲音以及樂器等使演唱和表演更加完美。此外，在教學(xué)中要多創(chuàng)造一些學(xué)生參與、練習(xí)音樂的活動機(jī)會，可以讓一些有音樂特長的學(xué)生上臺進(jìn)行表演，讓每個學(xué)生都有上臺表演的機(jī)會，培養(yǎng)自信心與合作精神。此外，還可以鼓勵學(xué)生自帶一些自認(rèn)為好聽的音樂資料進(jìn)行課堂欣賞，還可以在教室中開辟音樂園地等形式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對審美能力也有較大的促進(jìn)作用[4]。

六、做好課前準(zhǔn)備，注重現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具的應(yīng)用

為了有較好的音樂欣賞效果，充分的課前準(zhǔn)備十分必要，對于同一作品可以運(yùn)用圖片、錄像、幻燈片以及掛圖等多種資料來加深欣賞課的藝術(shù)感染力。隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代電教技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了課堂之中并獲得了欣喜的效果。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使得在課堂上尋找、播放音樂歌曲、視頻資料變得十分便捷，這樣的工具給學(xué)生們的音樂欣賞提供了優(yōu)美的背景畫面，也得到了較好的意境效果。學(xué)生理解音樂也變得更加容易直觀，在這樣的氛圍當(dāng)中，教師的教學(xué)也變得更加清晰有趣，畫面感十足，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和共鳴[4，5]。

七、結(jié)束語

綜上所述，近年來，隨著我國教育的不斷發(fā)展與前進(jìn)，新課程改革對小學(xué)音樂欣賞提出了新的更高的要求，要求注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。這就要求廣大音樂教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時，能夠與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生審美興趣的同時提升他們的審美樂感和感知美、理解美的能力，并且運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具輔助教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞的同時陶冶情操、凈化心靈、提升人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹秀娟.小學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的途徑探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012.（09）.

[2]李宇飛.科學(xué)的評價是促使學(xué)生進(jìn)步的動力---小學(xué)音樂學(xué)科評價初探[J].中小學(xué)音樂教育，2009（01）.

[3]李飛飛. 基于地方文化傳承的小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D].東北師范大學(xué).2011.

[4]張盼杰.芻議小學(xué)音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].中華少年：研究青少年教育，2012.（07）.

[5]畢雁妮.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略的實踐與探索[J].北方音樂. 2014（06）.endprint