摘 要

財(cái)務(wù)管理對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)來說是一門重要的核心課程，它包含的內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、難度較大，同樣也成為了該專業(yè)學(xué)生相對(duì)難以掌握的一門課程。本文將就教師如何改進(jìn)創(chuàng)新該課程的教學(xué)方法手段，學(xué)生如何提高該課程的學(xué)習(xí)能力和大家進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞] 高職 財(cái)務(wù)管理 教改

【中圖分類號(hào)】F230-4

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)經(jīng)過多年的探索已日趨成熟，但作為其核心課程之一的財(cái)務(wù)管理，其教學(xué)效果卻不容樂觀。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的主要問題

1、教學(xué)內(nèi)容

以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主的高職院校，其會(huì)計(jì)專業(yè)在開設(shè)財(cái)務(wù)管理課程時(shí)，往往會(huì)考慮學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課程的實(shí)用性和可接受性來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。但是基于財(cái)務(wù)管理內(nèi)容自身的抽象性，教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，該課程的一些基本概念、理論及原則都較為抽象且難以理解。這也使得教師講授起來困難、空洞，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥、乏味。

2、教學(xué)模式

與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式相比，現(xiàn)代高職教學(xué)運(yùn)用了諸如情景、案例、實(shí)踐教學(xué)等多種模式并在一些課程中起到了較好的效果。但由于財(cái)務(wù)管理課程自身特性，加上情景、案例教學(xué)前后的不連續(xù)性，以及高職學(xué)生的一些特點(diǎn)，簡(jiǎn)單的、照搬的模式也未必能達(dá)到良好的效果。

3、教學(xué)條件

大多數(shù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理仍以理論傳授為主，缺少對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作課程。即使開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課，也并未建立專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室，提供學(xué)生實(shí)際操作的仿真環(huán)境。而授課教師也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識(shí)不足，這也導(dǎo)致了此課程的教學(xué)效果不好。

4、教學(xué)效果

高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果除受前面因素的影響外，還個(gè)主要原因在于學(xué)生。一般來說，高職學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)較差，抽象思維能力較弱，而財(cái)務(wù)管理課程中的相關(guān)概念、理論比較抽象，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)多，函數(shù)計(jì)算復(fù)雜，這就造成學(xué)生充分理解、運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性大減，效果欠佳。

二、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革建議

1、合理制定課程標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合高職的特色，會(huì)計(jì)專業(yè)首先應(yīng)給財(cái)務(wù)管理課程做好正確的定位。即應(yīng)根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)將財(cái)務(wù)管理課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容及要求等更職業(yè)化、實(shí)用化、可行化。如設(shè)定性質(zhì)、目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮高職學(xué)生就業(yè)崗位及要求，突出該課程理論知識(shí)夠用，動(dòng)手能力夠強(qiáng)，富有創(chuàng)新意識(shí)，將來能繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)能夠勝任企事業(yè)單位相應(yīng)財(cái)務(wù)管理工作的技能型人才。而在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、要求時(shí)，也應(yīng)在目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際能力水平，進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)厝∩?，做到難度適中， 要求適度。

2、有效選擇教學(xué)方法

當(dāng)下高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中也已廣泛的應(yīng)用了情景、案例等教學(xué)方法，并取得一定的效果，但還需深入研究和改進(jìn)。情景教學(xué)能將抽象的財(cái)務(wù)管理理論具體、形象化，有助于學(xué)生理解，而案例教學(xué)則更能充分培養(yǎng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，但過多的情景和案例也未必能達(dá)到預(yù)期目的。因此，授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力水平，靈活有效的選擇安排教學(xué)方法，邊用邊改進(jìn)。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)情景、案例設(shè)計(jì)的針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、生動(dòng)性和前后連續(xù)性，避免過于散、雜、亂，以提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)能力和整體思維能力。

3、充分利用教學(xué)手段

課內(nèi)可廣泛運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，通過演示讓學(xué)生更直、觀更生動(dòng)地接觸知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將情景、案例用現(xiàn)代教學(xué)媒體直接展示在學(xué)生面前，擴(kuò)大課堂的信息量，做到圖文并茂、生動(dòng)形象，更能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高效率。課外可以設(shè)計(jì)練習(xí)、調(diào)查、實(shí)踐等項(xiàng)目，成立小組，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)以致用，提升興趣，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力。

4、不斷完善教學(xué)條件

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)可開發(fā)建設(shè)專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室，提供師生課內(nèi)外完成財(cái)務(wù)管理操作的仿真環(huán)境，以加強(qiáng)師生的財(cái)務(wù)管理能力。如開展Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用實(shí)操，可極大增強(qiáng)師生的Excel操作能力和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理分析能力，將財(cái)務(wù)管理電算化。同時(shí)，多與企業(yè)聯(lián)系，定期派送教師下企學(xué)習(xí)鍛煉，提升專業(yè)能力。

5、積極培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)枯燥、抽象的經(jīng)濟(jì)理論和方法的接受能力也差。因此，教學(xué)過程中我們首先應(yīng)

引發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；其次要積極鼓勵(lì)，動(dòng)員學(xué)生實(shí)踐參與，親力親為；最后還要讓學(xué)生統(tǒng)籌整理，提高財(cái)務(wù)管理綜合技能。通過如前所述的方法手段正確引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，交流溝通，讓學(xué)生正確樹立學(xué)習(xí)觀，積極主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)知識(shí)與技能。

高職教育任重而道遠(yuǎn)，它的成功也需要其各項(xiàng)專業(yè)、各門課程的積極支持。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程在這條道路上還需要不斷的改進(jìn)與完善，就讓我們廣大的教育工作者不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，探索出更好的教學(xué)模式，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于職業(yè)教育。

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[2] 朱淑貞.關(guān)于提高高職高專財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的思考[J].考試周刊，2011（53）

作者簡(jiǎn)介：譚碧，女，（1978.9）湖南津市人，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，副教授，財(cái)務(wù)管理endprint