戴婷

摘要：加強(qiáng)應(yīng)用型本科建設(shè)是高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型工作的重中之重。本文分析了新形勢下財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)面臨的問題，對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了初淺探討：必須以開發(fā)課程、打造”雙師型”教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，以建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)文化為手段，積極圍繞內(nèi)涵建設(shè)開展專業(yè)建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型，人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642.0

在《云南省教育廳關(guān)于推動(dòng)部分本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)施意見》的背景下，紅河學(xué)院提出要培養(yǎng)適應(yīng)橋頭堡建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和公共服務(wù)發(fā)展的高素質(zhì)高層次應(yīng)用型人才。我們必須掌握市場對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求狀況，了解用人單位對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求，找到學(xué)院現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的不足，優(yōu)化課程體系，切實(shí)制定出彰顯本科應(yīng)用型特色的專業(yè)建設(shè)方案和人才培養(yǎng)方案。

一、調(diào)研工作的組織與開展

專業(yè)調(diào)研組在云南省范圍內(nèi)開設(shè)有財(cái)務(wù)管理或相近專業(yè)的高校、職業(yè)院校以及涉及國計(jì)民生的部門、企業(yè)和畢業(yè)生、在校生進(jìn)行了抽樣調(diào)研。主要采取實(shí)地走訪、電話訪談、問卷調(diào)查的調(diào)研方法。調(diào)查內(nèi)容包括了各院校在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)實(shí)踐基地、產(chǎn)學(xué)研融合等方面的情況以及對(duì)現(xiàn)有專業(yè)人才存在的不足及知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求、對(duì)課程開發(fā)的建議。

二、調(diào)研情況

（一）省內(nèi)部分高校和職業(yè)院校調(diào)研情況

1、各高校的財(cái)務(wù)管理及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方向和內(nèi)容均有側(cè)重。如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置了“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”、“國際會(huì)計(jì)”、“法務(wù)會(huì)計(jì)”、“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”四個(gè)專業(yè)方向、云南大學(xué)滇池學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)，其專業(yè)核心課程除了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程以外，還包括了資本市場、財(cái)務(wù)分析、投資學(xué)等課程。各高校普遍要求掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理基本理論、方法和技能，熟悉國家財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融管理的方針、政策和法規(guī)。

2、各院校專業(yè)課程設(shè)置有如下特點(diǎn)：專業(yè)課程中納入了有關(guān)企業(yè)內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)管理、全面預(yù)算的內(nèi)容；理論課時(shí)數(shù)普遍比筆者學(xué)校現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案低；專業(yè)實(shí)踐方面，強(qiáng)化了模擬企業(yè)各職能部門和業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)處理能力的實(shí)訓(xùn)。

3、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和周期較為充足。如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括計(jì)算機(jī)模擬、教學(xué)實(shí)習(xí)等，一般安排10--12周。

4、國家點(diǎn)中專院校在人才培養(yǎng)和校企合作方面把取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證作為專業(yè)技能的必要條件；定單式培養(yǎng)專業(yè)人才開展較成熟，如分別與企業(yè)招收“訂單班”；安排一年的帶薪實(shí)習(xí)。

（二）機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)調(diào)研情況

1、截至2014年底，云南省民營經(jīng)濟(jì)戶數(shù)達(dá)到兩百萬戶。隨著我省在沿邊開放、橋頭堡建設(shè)及“一帶一路”戰(zhàn)略中發(fā)揮重要門戶作用的發(fā)展，也將持續(xù)加大力度扶持國有企業(yè)的改革和民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展、計(jì)劃支持創(chuàng)辦3萬戶小微企業(yè)。無論是各類國有企業(yè)，還是創(chuàng)新發(fā)展的民營中小企業(yè)，它們對(duì)財(cái)務(wù)人才的需求將更傾向于能同行業(yè)對(duì)接、與企業(yè)內(nèi)部管理組織和運(yùn)行機(jī)制相對(duì)接的復(fù)合型人才。

2、行業(yè)專家認(rèn)為目前大部分從業(yè)人員存在的問題（重要性排序）如下：缺乏職業(yè)道德、職業(yè)判斷力；獨(dú)立處理賬務(wù)的能力不夠；畢業(yè)后尚不能零距離從業(yè)；缺乏對(duì)企業(yè)經(jīng)營情況進(jìn)行分析、提供決策依據(jù)的能力；缺乏內(nèi)部控制、預(yù)算規(guī)劃及稅收籌劃的財(cái)務(wù)處理能力；所學(xué)知識(shí)不能做到學(xué)以致用，只要國家政策或經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)稍微有一點(diǎn)變化就不知該怎么去應(yīng)對(duì)，缺乏主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的能力；缺乏常用公文的處理能力；缺乏綜合協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞精神；缺乏與行業(yè)相關(guān)軟件（如審計(jì)、評(píng)估）的使用技能。

（三）2008-2011級(jí)畢業(yè)生和當(dāng)前在校生調(diào)研情況

90.1%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的資格證書要求；78%的同學(xué)認(rèn)為欠缺與專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；73%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前的課程中理論課較多而實(shí)踐課較少；62%的同學(xué)認(rèn)為自己在工作中缺乏溝通能力、職業(yè)判斷能力、邏輯分析能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力五類能力。

三、本專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）通過對(duì)高校、職業(yè)院校的調(diào)研，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)中存在的問題如下：

1、專業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程比例和實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間較少。我?，F(xiàn)行的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)為：專業(yè)課占總學(xué)分的37% ，其中實(shí)踐類課程19學(xué)分。而其他高校專業(yè)課所占比重在60-70%左右，實(shí)訓(xùn)類課程在 45學(xué)分左右，實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間短，不能在有效時(shí)間里完整地把握企業(yè)財(cái)務(wù)流程；

2、專業(yè)課程開設(shè)范圍較窄。目前企業(yè)較為重視的內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)管理、納稅籌劃、績效評(píng)價(jià)、金融工具等課程尚未開設(shè)；

3、師資缺乏導(dǎo)致在課程建設(shè)、教材建設(shè)等方面成果較少。當(dāng)前生師比58：1，專業(yè)教師明顯不足，教學(xué)任務(wù)重，由于教師隊(duì)伍缺口大，教師大部分精力忙于教學(xué)，科研、教研成果少等問題至今還沒有正式印刷的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材；

4、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，沒有專門的財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室和教研室，只有一個(gè)歸學(xué)校管理的共用實(shí)驗(yàn)室，用于實(shí)踐教學(xué)中的驗(yàn)證性、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。本專業(yè)沒有專職實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)課都是專任教師兼任；

（二）通過與用人單位、行業(yè)部門調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)以下問題：

當(dāng)前的課程開發(fā)方面缺乏與職業(yè)道德、行業(yè)需求接軌的內(nèi)容；學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有深入到不同類型企業(yè)財(cái)務(wù)管理層面，增加了企業(yè)要重新對(duì)人才進(jìn)行培訓(xùn)的人力資本；對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的內(nèi)涵理解不夠，缺乏財(cái)務(wù)分析、企業(yè)內(nèi)部管理及會(huì)計(jì)信息的利用；缺乏及時(shí)掌握國家、地方出臺(tái)的財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)等政策的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）通過與畢業(yè)生、在校生的調(diào)研分析，我們認(rèn)為，目前的教學(xué)安排總體上符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容，但存在以下主要問題：

理論課和實(shí)踐課比例不合理，實(shí)踐課較少。應(yīng)該增加實(shí)操類、實(shí)訓(xùn)類課程，包括財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)管理等，并開展多項(xiàng)以實(shí)踐為主要內(nèi)容的講座、比賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力；課程與行業(yè)方向結(jié)合力度不夠，應(yīng)開設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的課程。endprint

五、對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)方面的思考

（一）進(jìn)一步明確專業(yè)定位。

我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為，以行業(yè)需求為本位，注意知識(shí)的復(fù)合性、現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)大中小型企業(yè)及行政、事業(yè)單位的中級(jí)財(cái)務(wù)管理人員。成為具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感、熟悉國家財(cái)經(jīng)政策，熟悉會(huì)計(jì)、稅務(wù)業(yè)務(wù)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，有一定的財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部控制和實(shí)踐能力，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

（二）改革專業(yè)課程體系形成“知行合一”的人才培養(yǎng)模式。

設(shè)立“基礎(chǔ)”—“應(yīng)用”—“拓展”三個(gè)模塊培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。每個(gè)模塊都有對(duì)應(yīng)的專業(yè)要求、學(xué)分要求、實(shí)踐環(huán)節(jié)要求。結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位要求和專業(yè)崗位的遷移能力，將學(xué)歷證書與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)職稱證有效地結(jié)合。

（三）在教學(xué)過程中落實(shí)“知行合一”

1、制訂教學(xué)大綱編制要求，更新教學(xué)大納，體現(xiàn)管理學(xué)科應(yīng)用能力。

本著對(duì)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、發(fā)展性和實(shí)用性原則，切合教學(xué)實(shí)際，確立素質(zhì)、知識(shí)與能力“三位一體”課程教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃的制定和組織課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)地安排理論和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)的內(nèi)容做到縱向務(wù)實(shí)、橫向豐富，體現(xiàn)行業(yè)需求。

除了將賬、證、表等實(shí)物以及填制過程直接展示給學(xué)生以外，還應(yīng)該擴(kuò)大結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，拓寬教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，將國家財(cái)經(jīng)政策及企業(yè)規(guī)章制度的結(jié)合、評(píng)價(jià)以仿真的案例教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生；鼓勵(lì)雙師型教師，充分利用他們的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將典型案例作為教學(xué)資源；不管是課堂實(shí)驗(yàn)，還是獨(dú)立的實(shí)踐課程，均可以通過專業(yè)課程群的方式，邊學(xué)邊做，完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）在教學(xué)建設(shè)中實(shí)踐“知行合一”

1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。有效安排校內(nèi)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生走出校門進(jìn)行校外實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)如會(huì)計(jì)手工及電算化模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)等；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟、硬件的建設(shè)，積極尋求學(xué)校的幫助和經(jīng)費(fèi)支持，爭取建立財(cái)經(jīng)實(shí)驗(yàn)室，并完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度；對(duì)校外實(shí)踐基地加以運(yùn)用開發(fā)；今后的工作重點(diǎn)應(yīng)放在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，保證簽約實(shí)習(xí)基地比例逐年上升，學(xué)生外出實(shí)習(xí)時(shí)間逐年上升，實(shí)習(xí)內(nèi)容逐步豐富。

2、開展“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

利用“雙師型”教師熟悉職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)背景，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到課程內(nèi)容中來，成為我們的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；組織專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，做到實(shí)踐理論的有機(jī)結(jié)合；支持教師參加國家、行業(yè)舉辦的各類與實(shí)踐技能相關(guān)的考試和培訓(xùn)；開展各種專業(yè)教育活動(dòng)促進(jìn)受育者的職業(yè)素養(yǎng)。

3、開展“課堂+自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，在課堂之外，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等各種課外學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主地完成一些適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的任務(wù)，加大學(xué)生與專業(yè)語言的接觸機(jī)會(huì)，使課堂學(xué)到的知識(shí)不斷地鞏固并延伸。

（五）通過建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)文化，促進(jìn)在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)中的知行合一

1、建設(shè)扎實(shí)的“產(chǎn)學(xué)研”等實(shí)踐載體。采取基地責(zé)任制的方式建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研基地，將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合，使教師和學(xué)生都能在真實(shí)的環(huán)境中提高職業(yè)能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度；承辦各類培訓(xùn)、賽事，積極與地方政企開展專業(yè)交流，架起校園內(nèi)文化與社會(huì)多元文化交流的橋梁。

2、通過組織充滿朝氣的第二、第三課堂活動(dòng)為大學(xué)生提供學(xué)以致用的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、依托黨團(tuán)組織開展專業(yè)建設(shè)。利用學(xué)生黨支部和團(tuán)支部搭建學(xué)生成長的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，使優(yōu)秀的學(xué)生黨、團(tuán)員真正成為學(xué)生群體的排頭兵和領(lǐng)頭雁。

4、探索建立常態(tài)化的調(diào)研機(jī)制。以此次調(diào)研活動(dòng)為契機(jī)，保持與用人單位、學(xué)生面對(duì)面交流的持續(xù)性，探索建立組織工作調(diào)研常態(tài)化機(jī)制。

（六）建立和健全教學(xué)管理和專業(yè)評(píng)估體系

建立符合本專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際教學(xué)管理體制的評(píng)估體系，及時(shí)監(jiān)控專業(yè)建設(shè)情況，及時(shí)找出工作中的不足，為專業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供條件和信息。

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