劉俊英

摘要：在新教改中引入了合作學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式，以通過方式上的改進，提高教學(xué)實效，但在實踐應(yīng)用中，各方面還存在一定差強人意之處，未能真實體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的成效。此處結(jié)合初中教學(xué)過程中數(shù)學(xué)實踐合作教學(xué)的情況進行分析探討。

關(guān)鍵詞：新數(shù)學(xué)課程；合作學(xué)習(xí)

中國分類號：G633.6

新課改的實施，對教學(xué)理念賦予了全新的內(nèi)涵，要求更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這就需要我們在教學(xué)過程中全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，深度挖掘?qū)W生思維的閃光點。加快改變以往那種以教師為主體，單一進行灌輸式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而應(yīng)該創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生主動參與到教學(xué)教程中，成為教學(xué)進程的主體，通過在學(xué)習(xí)過程中加強交流、平等合作、動手操作和深入探究的方式更著重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，鍛煉動手能力、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。由此合作學(xué)習(xí)的重要性逐漸為我們所認識。

一、合作學(xué)習(xí)方式實際應(yīng)用中存在的問題

1、認識不到位，合作學(xué)習(xí)流于形式

通過一些研究和數(shù)據(jù)的分析，目前我國雖然許多地區(qū)的教學(xué)已經(jīng)開展了合作學(xué)習(xí)的實踐，但從實際效果來看并不理想。不少學(xué)校在開展合作教學(xué)的過程中對這種新型模式認識不到位、方法運用不合理，使得合作學(xué)習(xí)的開展多停留于形式層面，未能實際達到全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和促進教學(xué)質(zhì)量提升的效果。主要是教師對在對合作學(xué)習(xí)的理念理解不到位，加之經(jīng)驗方面不足等原因，在實踐過程中采用的方式仍較為呆板，未能做到以學(xué)生為主導(dǎo)，小組活動為主體，使合作學(xué)習(xí)無法發(fā)揮實效。

2、教學(xué)課程設(shè)計不合理，合作開展不到位

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中對課程的設(shè)計需要體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的特點。否則不利于學(xué)生充分開展合作、進行交流，也容易引起處理上的錯誤，失去開展合作的基礎(chǔ)。部分教師在這一過程中只注重知識點的融合，而常常忽略了與日常生活相結(jié)合，使得學(xué)生不易理解，難以通過實踐加于驗證，從而影響到最終深入分析的效果。

3、教師角色定位不準確，影響學(xué)習(xí)效果

在合作學(xué)習(xí)過程中，部分教師尚不能明確教師在合作教學(xué)過程中的定位，主體意見參與過多，從引導(dǎo)者變?yōu)橹鲗?dǎo)者，降低了學(xué)生進行自由交流的熱情，壓縮學(xué)生發(fā)揮思維想象的空間，從而不利于有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，缺少對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、情況進行有效關(guān)注，不能適時為學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生參與探討和交流難以收到較好效果，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達能力和合作意識的培養(yǎng)，甚至造成學(xué)習(xí)小組成了個別學(xué)生過于活躍主導(dǎo)了整個小組討論，而個別學(xué)生只是被動接受的情況。使小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的效果受到影響。

4、效果評價不到位，無法激勵學(xué)習(xí)主動性

新的教學(xué)要求不僅只注重學(xué)生成績的提高，也應(yīng)著力全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以前那種“重結(jié)果而輕過程”的理念便不再適用，我們不但要了解學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了哪些知識，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到了何種能力提升和素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、有效提高合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中效果的策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視發(fā)揮合作的積極作用

在教學(xué)中努力改變過去以教師為主體進行教授知識的傳統(tǒng)模式，通過調(diào)動學(xué)生自主參與、積極合作、共同探索的學(xué)習(xí)方式，逐步在實踐過程中使教師接受并了解先進的教學(xué)理念。加以合理運用，正確引導(dǎo)，及時參與。既鼓勵學(xué)生勤于動手、勤于動腦積極參與交流，又能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和不足，進行適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，切實將全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)理念落到實處，以免合作學(xué)習(xí)的方式停留于表面。

2、加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動參與意識

由于教學(xué)方法運用缺乏科學(xué)性或教學(xué)質(zhì)量評價機制建設(shè)等多方面的問題，在學(xué)生當中對合作學(xué)習(xí)的意義并沒有比較正確的認識，教師應(yīng)該在健全教學(xué)方案設(shè)計的同時從多方面引導(dǎo)，讓學(xué)生親身切身體會到合作教學(xué)帶來的實際效果，并從多個維度進行正面、客觀的評價學(xué)生取得的進步和成績，進而使學(xué)生主動認識到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，并在之后的學(xué)習(xí)中積極參與，提高學(xué)習(xí)的主動性。

3、建立有效的評價機制，促進合作學(xué)習(xí)健康發(fā)展

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)成果應(yīng)該是多個層次的，應(yīng)該改變唯成績論的固有方式，素質(zhì)教育的宗旨就是不但讓學(xué)習(xí)掌握基本的書本知識，同時也應(yīng)該培養(yǎng)起更多適應(yīng)社會發(fā)展的技能，在通過開展合作學(xué)習(xí)、互動式教學(xué)等教學(xué)形式的實踐活動，我們應(yīng)該從更多方面、更大范圍感受到教學(xué)改革對學(xué)生素質(zhì)提高的成果，應(yīng)該建立一套更完善的評價體系，對教學(xué)的成果進行評定。以促使更多更先進的教學(xué)手段投入實際應(yīng)用。

結(jié)束語：

針對合作學(xué)習(xí)存在的問題，就加強認識，改善教學(xué)方式以及建立合理評價幾個方面提出了改進建議，希望能夠運用更豐富的教學(xué)手段，切實提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

夏惠賢.親歷關(guān)鍵教育事件，激勵教師有效成長[J].上海教育科研.2010（04）endprint