成剛+葉孝勇+任永力+鄧國民

作者簡介：成剛（1978- ），男，貴州桐梓人，貴陽學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院講師。

基金項目：得到了貴陽學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)資助，得到了貴陽學(xué)院實踐課程資助，得到了貴州省省級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項目2013黔教高發(fā)（2013466號）附11號的資助。

摘要：貴陽學(xué)院科學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)生已經(jīng)4屆，但對人才培養(yǎng)的研究一直在研究，本文僅從實驗室建設(shè)及實驗教學(xué)方面展開，實驗教學(xué)圍繞四個功能區(qū)塊開展：基本功能區(qū)、科普功能區(qū)、模型功能區(qū)、數(shù)字功能區(qū)，通過教學(xué)實踐，學(xué)生基本認(rèn)可，由于實驗條件的限制還有待進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育 實驗室 功能 實踐 能力

【中圖分類號】G652

1 我?？茖W(xué)教育專業(yè)介紹

貴陽學(xué)院科學(xué)教育專業(yè)是2008年第一屆本科生招生，培養(yǎng)適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握科技創(chuàng)新教育、綜合實踐活動課程與教學(xué)論、以技術(shù)設(shè)計為核心的技術(shù)教育等基本理論、知識和技能，具備專業(yè)化科技教育、傳播與普及能力，能夠擔(dān)當(dāng)中小學(xué)綜合實踐活動必修課中的科技教師，高中技術(shù)課程師資；從事科協(xié)、科技教育場、館、所、科技教育基地、社區(qū)科普站、新聞媒體等的科技教育、傳播與普及的專業(yè)化人才，以及能繼續(xù)攻讀該領(lǐng)域碩士研究生學(xué)歷的高級專門人才。課程含通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程，專業(yè)必修課程有工程制圖、電子電工技術(shù)、技術(shù)設(shè)計與制作、綜合實踐活動教學(xué)論、科技創(chuàng)新教育概論。就業(yè)方向主要是教師、科技傳播專業(yè)人員及其他?！?】

2實驗室建設(shè)的必要性

2.1 實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。一個有創(chuàng)新能力綜合素質(zhì)的人才， 不能設(shè)想他是靠讀書、靠知識積累就能做到的， 必須要實踐、要實驗。因此， 我們把實驗室看成是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地， 這個高度應(yīng)該得到共識。

2.2 實驗室是實施科技創(chuàng)新的搖籃。實驗室體現(xiàn)了它是科學(xué)研究、學(xué)科發(fā)展、培育科技創(chuàng)新的一個非常重要的搖籃和基本條件。

2.3 實驗室是踐行社會服務(wù)的窗口。【2】

3 貴陽學(xué)院科學(xué)教育實驗室建設(shè)初步構(gòu)想

功能分區(qū)為四個：基本功能區(qū)、科普功能區(qū)、模型功能區(qū)、數(shù)字功能區(qū)。實驗室建設(shè)主要圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生動手能力及貴陽市的科技科普活動服務(wù)。

3.1 基本功能區(qū)是讓學(xué)生熟悉基本的制作，本區(qū)有陶藝，美術(shù)基本知識的培養(yǎng)，并使學(xué)生懂一些基本的技術(shù)語言，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。主要實驗內(nèi)容：a、工程制圖；b、平面設(shè)計；主題：標(biāo)志設(shè)計、圖案設(shè)計、漫畫設(shè)計、學(xué)生自定關(guān)于美術(shù)設(shè)計的內(nèi)容、海報設(shè)計等等。c、陶藝；主要用油泥制作，可開展為綜合實踐活動形式；d、石膏模型制作；e、其他制作。能力培養(yǎng)：學(xué)生具備基本的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.2 數(shù)字功能區(qū)是讓學(xué)生在今后的工作能能使用一些基本的現(xiàn)代化數(shù)字設(shè)備，并能讓學(xué)生通過自己動手制作一些照片和視頻，同時也讓學(xué)生懂一些網(wǎng)絡(luò)知識，制作網(wǎng)站，把圖片和視頻及文字資料上傳自網(wǎng)站，展示學(xué)生的作品，宣傳科技活動。主要實驗內(nèi)容：a、攝影、攝像技術(shù)培訓(xùn)；b、圖片、視頻處理技術(shù)；c、網(wǎng)站制作；d、中小學(xué)電腦制作等；e、機(jī)器人項目；f、其他制作。能力培養(yǎng)：學(xué)生具備基本的數(shù)碼處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。

3.3 模型功能區(qū)是讓學(xué)生了解基本的模型制作的方法，對模型制作過程中的原理、材料等有基本的認(rèn)識，讓學(xué)生能指導(dǎo)中小學(xué)生參加貴陽市甚至貴州省的航模比賽，拓展學(xué)生能力，展現(xiàn)我院學(xué)生風(fēng)采。主要實驗內(nèi)容：a、航模；b、船模；c、水火箭制作方法；d、其他制作。能力培養(yǎng)：學(xué)生具備指導(dǎo)中小學(xué)生開展科技活動的能力。

3.4 科普功能區(qū)是讓學(xué)生具備科普講座能力，科普志愿者意識，能動手制作科普模型。鍛煉學(xué)生的綜合能力（語言表達(dá)、動手制作、展示等能力）主要實驗內(nèi)容：a、培訓(xùn)參與科普活動學(xué)生及志愿者；b、培訓(xùn)科普講座能力的學(xué)生；c、物理、化學(xué)、生物等科教作品制作；d、實踐活動研究等；e、其他制作。能力培養(yǎng)：學(xué)生具備參加貴陽市科技活動月的指導(dǎo)、科普知識宣傳、科技活動周志愿者的能力。

4 教學(xué)實踐

課程開展模式為調(diào)查--設(shè)計--制作--展示--演講--評價，實踐課程是在12科教班開展，課程開展前進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷調(diào)查：如果你是一位中學(xué)綜合實踐活動課或通用技術(shù)課的老師，你怎么上課？通過本門課程的學(xué)習(xí)，你想獲得哪些方面的知識或者技能或者幫助？

5 總結(jié)

5.1 課程的教學(xué)必需建立在學(xué)生的興趣上，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，主動與指導(dǎo)教師加強(qiáng)溝通；

5.2 該課程的建設(shè)是在大三、大四，因此，本課程有必要讓學(xué)生能鍛煉動手能力、冒險精神、探索精神，實驗室必需提供相應(yīng)的材料，工具和指導(dǎo)，

5.3 實驗室的開放成為必然，共享實驗室資源。

參考文獻(xiàn)：

【1】 http：//www.baidu.com

【2】左鐵鏞. 高等學(xué)校實驗室建設(shè)的作用與思考. 實驗室研究與探索，2011，30（4）.endprint