吳成貴

摘 要：成長(zhǎng)于新時(shí)代的在校青少年學(xué)生，思想尤其活躍。要引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，學(xué)校教師尤其是班主任老師必須善做學(xué)生的貼心人，要展示自己的人格魅力，包容任何表現(xiàn)的學(xué)生；要建立師生友好的情感線，牢牢把握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；要在學(xué)生中樹(shù)立起教師的“大哥”形象，以帶頭人的風(fēng)范率領(lǐng)班級(jí)學(xué)生積極進(jìn)取。

關(guān)鍵詞：貼心人；凝聚力；向心力

成長(zhǎng)于改革開(kāi)放年代的在校青少年學(xué)生，思想尤其活躍，他們雖然年紀(jì)小，但從他們降生以來(lái)，就接受社會(huì)大氛圍的熏陶。這種熏陶包括：開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)文化影響；迅猛發(fā)展的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的誘惑；新時(shí)期人生價(jià)值觀念的影響；具有當(dāng)前社會(huì)鮮明特點(diǎn)的人際關(guān)系及家庭關(guān)系的影響等。這些影響，難免使學(xué)生陷入困惑、消極、孤獨(dú)甚至彷徨的境地，從而阻礙他們的進(jìn)步，因此，要引導(dǎo)他們走上健康成長(zhǎng)之路，學(xué)校教師尤其是班主任必須善做學(xué)生的貼心人。

一、用人格魅力形成班集體的凝聚力和向心力

一個(gè)人的人格魅力包括兩個(gè)方面：一是個(gè)人特別優(yōu)秀的氣質(zhì)和才華的吸引力；二是個(gè)人特別能容眾的行為的吸引力。在軍隊(duì)里面，一個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的戰(zhàn)斗集體，指揮者的人格魅力表現(xiàn)最典型。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家吳起，部下士兵有人背上長(zhǎng)膿瘡，他親自用口將其膿血吮吸出來(lái)。就是受這種特別容眾的行為影響，在吳起的周圍形成了強(qiáng)大的“死士”力量，所以每次戰(zhàn)事均能克敵制勝，從而成就了吳起“一將功成萬(wàn)骨枯”的英名。

組織領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力，是形成一個(gè)戰(zhàn)斗集體凝聚力和向心力的重要保證，這一點(diǎn)，在學(xué)校班主任工作上也有明顯表現(xiàn)。例如，2014年上學(xué)期，我在所在學(xué)校接手一個(gè)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視為散、亂、差的初二（6）班班主任工作。這個(gè)班學(xué)生表現(xiàn)差的主要原因是教學(xué)秩序混亂，全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生，學(xué)生的考試成績(jī)永遠(yuǎn)排在班級(jí)的最后。接手該班后，我用一種寬容的態(tài)度做他們的轉(zhuǎn)化工作。多番至理懇切的交談，漸漸地扯開(kāi)了他們的缺口，以后又注意表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并指出不足，最后終于把他們導(dǎo)入正途。這個(gè)班的凝聚力和向心力建立起來(lái)了，漸漸地正氣也上來(lái)了，結(jié)果，一年后，這個(gè)班由后進(jìn)班一躍成為先進(jìn)班。可見(jiàn)，老師的容眾行為既能化“干冰”又能聚“散沙”。

二、建立友好的師生情感線，牽引學(xué)生進(jìn)步

在教育界流傳一句口頭語(yǔ)，就是“教書(shū)容易，育人難”。為什么育人要比教書(shū)難？道理十分簡(jiǎn)單，就是因?yàn)槿耸腔畹膫€(gè)體，他彼時(shí)思想行為不代表此時(shí)的思想行為，要把握他，不可以時(shí)時(shí)把他捆牢在自己身上，因此，只能建立師生之間的友好情感線去牽動(dòng)他進(jìn)步和成長(zhǎng)。這也是我們所說(shuō)的，教師和學(xué)生交朋友成了知心人，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。怎么讓班上的學(xué)生成為老師的朋友？做法有很多，諸如：平時(shí)注意收斂起老師的面孔，主動(dòng)招呼學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生拉家常，給他們一種平易近人的感覺(jué)；經(jīng)常參與學(xué)生的三五一伙交談活動(dòng)和組織一些有針對(duì)性、目的性的學(xué)生座談會(huì)及交流會(huì)；多接近“問(wèn)題學(xué)生”，讓他們消除顧慮和戒備，加深友誼基礎(chǔ)。教師和學(xué)生之間建立友好的情感線，就可以把來(lái)自學(xué)生中的被動(dòng)信息反饋?zhàn)兂芍鲃?dòng)的信息反饋，這樣，教師的信息庫(kù)里收集來(lái)自學(xué)生方面的信息就豐富和集中了，自然解決問(wèn)題的及時(shí)性和針對(duì)性就強(qiáng)了。

三、樹(shù)立“大哥”形象，當(dāng)有表率力的老師

“打虎親兄弟，上陣父子兵?！边@是中國(guó)人最喜歡講的至理名言。在戰(zhàn)場(chǎng)上與敵對(duì)壘，只有父子統(tǒng)率的軍隊(duì)，才表現(xiàn)得最肯用命；在與虎相搏的打斗中，只有血濃于水的兄弟的聯(lián)手，才能表現(xiàn)得最肯用命。從兩句名言看，“父”和“兄”是最關(guān)鍵人物，由此推及，學(xué)校里的班主任要帶出一個(gè)有生氣的班集體，樹(shù)立“大哥”形象十分必要。

概言之，在學(xué)校中做一個(gè)稱職的教師和班主任，成為鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的貼心人，老師尤其是班主任要有人格魅力，能夠包容任何表現(xiàn)的學(xué)生；要建立師生友好的情感線，牢牢把握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；要在學(xué)生中樹(shù)立起教師的“大哥”形象，以帶頭人、掌舵人的特有風(fēng)范率領(lǐng)班級(jí)學(xué)生乘風(fēng)破浪進(jìn)取。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長(zhǎng)紅，張克勇.用“心”走進(jìn)學(xué)生[J].教育藝術(shù)，2014（9）.

[2]吳志樵，劉延慶.班主任班級(jí)管理的藝術(shù)[M].安徽人民出版社，2012.

編輯 李博寧