劉光榮

摘 要：作為一項(xiàng)關(guān)系到我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定的考試制度，高考招生制度一方面承擔(dān)著選拔人才以及教育學(xué)生的功能，另一方面也承擔(dān)著維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的功能。隨著社會(huì)的變化與發(fā)展，我國(guó)招生制度的弊端也日益顯現(xiàn)出來(lái)，因此就需要對(duì)我國(guó)的高考招生制度進(jìn)行改革。主要對(duì)我國(guó)高考招生制度改革進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：高考；招生制度；改革

在我國(guó)教育制度中，高考招生制度是其中的重要組成部分，能夠?qū)ι鐣?huì)起到教育的作用。高考招生制度不但關(guān)系到高等學(xué)校是否能夠選拔出優(yōu)秀的新生，關(guān)系到廣大考生是否享有平等的受教育權(quán)，此外，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有著重要的影響。也正是因?yàn)楦呖颊猩贫瘸袚?dān)著較大的社會(huì)責(zé)任，所以該制度也受到了社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注。

一、高考招生制度存在的主要弊端

我國(guó)當(dāng)前的高考招生制度主要為“統(tǒng)一考試+分省錄取”這一模式，從考試的形式來(lái)看，我國(guó)高考招生制度是一次性的統(tǒng)一考試，也就是我們常說(shuō)的一考定終身[1]。從錄取的體制來(lái)看，我國(guó)高考招生制度是國(guó)家統(tǒng)一招生政策，由地方招生考試委員會(huì)組織高等院校，在省行政范圍之內(nèi)根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行錄取。

自1977年我國(guó)恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)的高考招生制度就在不斷地進(jìn)行改革，取得了較大的成效，為我國(guó)高等院校選拔出優(yōu)秀的人才做出了極大的貢獻(xiàn)。然而隨著高等教育大眾化特點(diǎn)的出現(xiàn)，我國(guó)當(dāng)前高考招生制度的弊端也日益凸顯出來(lái)，特別是我國(guó)的考試法制尚不完善，而且分省制定招生來(lái)源的這一計(jì)劃也就造成了教育機(jī)會(huì)的不均衡。從國(guó)家以及教育這幾個(gè)層面來(lái)看，我國(guó)高考招生制度的弊端主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不均的現(xiàn)象

我國(guó)當(dāng)前的高考與招生的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比而言，我國(guó)的教育資源有限，而且大多數(shù)公民都希望自己能夠上大學(xué)，希望接受高等教育。所以高考招生制度就需要保證每一個(gè)考生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)均等。然而，從我國(guó)的高考招生制度來(lái)看，就存在著地區(qū)性差異，導(dǎo)致我國(guó)一些地區(qū)存在教育不平等現(xiàn)象。

2.過(guò)分重視考試的分?jǐn)?shù)

在基礎(chǔ)教育開展過(guò)程中，高考招生對(duì)其有著重要的導(dǎo)向作用。但是我國(guó)的高考都過(guò)于重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，所以導(dǎo)致我國(guó)許多中學(xué)為了追求高分而采取各種手段，在教學(xué)過(guò)程中，也主要是為了應(yīng)付升學(xué)考試，而且教師的教學(xué)內(nèi)容也主要是圍繞高考轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于素質(zhì)教育的有效開展。這就造成許多學(xué)生形成了死讀書、讀死書，造成了一些學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。

二、我國(guó)高考招生制度改革的幾點(diǎn)思考

1.要堅(jiān)持精英教育與大眾教育并舉的原則

隨著社會(huì)的變化與發(fā)展，高等教育的逐漸普及，大眾化趨勢(shì)逐漸形成。許多人認(rèn)為精英教育不適合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，認(rèn)為其是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。然而從我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)看，精英教育在其中起到了重要的作用，為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)出大量的精英，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國(guó)是發(fā)展中大國(guó)，對(duì)精英人才有著迫切的需求。所以我國(guó)高考招生制度在改革過(guò)程中，也要滿足精英教育的需求，要實(shí)現(xiàn)大眾教育與精英教育并舉。

2.要堅(jiān)持規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，我國(guó)的高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育的質(zhì)量也受到了社會(huì)公眾的關(guān)注。要重視規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面要滿足學(xué)生上大學(xué)這一需求，另一方面又需要滿足學(xué)生上優(yōu)質(zhì)學(xué)校的需求，這是高考招生制度改革不可回避的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生承擔(dān)了上學(xué)的費(fèi)用，所以他們就有一定的權(quán)利選擇接受優(yōu)質(zhì)教育，不管是重點(diǎn)大學(xué)，抑或是普通院校，其規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，才是他們贏得生源的一個(gè)重要條件。所以在改革過(guò)程中，一定要堅(jiān)持規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。

3.要堅(jiān)持公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展原則

在我國(guó)教育體系中，公辦教育由于有國(guó)家支持，所以更容易受到人們認(rèn)可，而民辦高等教育則不同，其在發(fā)展過(guò)程中會(huì)受到公辦院校的沖擊，其生存的空間較為狹小。也正是因?yàn)槊褶k教育的發(fā)展受限，所以許多高考學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)不會(huì)主動(dòng)選擇民辦學(xué)校。所以在改革過(guò)程中，就需要我國(guó)重視民辦學(xué)校的發(fā)展，要大力支持我國(guó)民辦學(xué)校，使民辦教育的質(zhì)量得到不斷的發(fā)展，使其發(fā)展規(guī)模也得到不斷的擴(kuò)大。而且在支持民辦學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，也會(huì)間接促進(jìn)我國(guó)公辦教育水平的不斷提升。

綜上所述，隨著社會(huì)的變化與發(fā)展，我國(guó)的高等教育也取得了較大的發(fā)展，我國(guó)考生的人數(shù)在持續(xù)上漲，而且高等教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化，這就要求我國(guó)改變當(dāng)前的高考制度，以使其能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。本文對(duì)我國(guó)當(dāng)前高考招生制度所存在的弊端進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，并就高考改革也提出了相應(yīng)的建議，旨在為我國(guó)高考招生制度改革提供借鑒參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李幸福.對(duì)我國(guó)高考招生制度改革的思考與建議[J].平頂山學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：122-124.

[2]李焮煒.我國(guó)高考招生制度改革的幾點(diǎn)思考與探析[J].內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（S1）：28-30.

編輯 張珍珍