吳潤(rùn)慕+段平安

中圖分類號(hào)：G633.34

學(xué)生作文常覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，或所說(shuō)之話無(wú)力度無(wú)深度。這是由于學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)生活素材的觀察積累，更缺乏對(duì)生活的梳理、思考。因此，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生的心靈開(kāi)花，爭(zhēng)取作文教學(xué)的時(shí)效是作文教學(xué)重要任務(wù)之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀察生活

羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙畹慕k麗多彩，來(lái)自于它的復(fù)雜組合與瞬息萬(wàn)變，抓住這些，是學(xué)會(huì)感悟的基礎(chǔ)，而抓住的前提是認(rèn)真細(xì)致地觀察。觀察是“審視”，需要投入，這種投入不僅是形式上地參與，更是心理距離的縮短，思想情感融通和語(yǔ)言行為的協(xié)調(diào)。從作文教學(xué)的角度說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、事、物，并從中增強(qiáng)感悟能力，是提高他們寫作能力的切實(shí)可行的做法。我們應(yīng)盡量地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、思考，無(wú)論對(duì)人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也盡可能感受出一種品格、一種情趣、一種哲理、一種時(shí)代精神。尤其要激發(fā)他們觀察和思考的興趣，養(yǎng)成其感受生活的習(xí)慣。所以，我們要把學(xué)生帶入五彩繽紛的世界，讓他們?cè)趯?shí)踐中去感受生活，投身于大自然的懷抱。教師再?gòu)呐渣c(diǎn)撥美點(diǎn)、感性點(diǎn)和閃光點(diǎn)，這樣作文不僅有了無(wú)盡的題材，而且平添了無(wú)盡的底蘊(yùn)，折射出深沉的悟性。作文對(duì)生活的反映，不是生活的再現(xiàn)，而是生活濃縮的、典型的、深刻的表現(xiàn)。

今年夏天，校園里的三葉草長(zhǎng)得特別旺盛，那潔白的花朵，嬌嫩的葉片，那蓬蓬勃勃的長(zhǎng)勢(shì)，那深深淺淺的綠，令孩子們怦然心動(dòng)?？纯春⒆觽儗懙氖鞘裁矗?/p>

那一片片深深淺淺的綠，將校園里以往的那一片荒蕪覆蓋，給了我清新的呼吸，暢快的游戲，它是我心中的天使?！籼煜病董h(huán)保天使》

你看它開(kāi)得多美呀！仿佛天空里繁星放出閃閃的光，頑皮的風(fēng)推著它，搖著它，它微微搖動(dòng)著腰肢，在陽(yáng)光下似調(diào)皮的小精靈咯咯咯咯地笑著。——榮佳偉《小精靈》

天是瓦藍(lán)明朗的天，云是輕逸舒緩的云。幾陣風(fēng)吹過(guò)，校園里全是三葉草的身影。草色由嫩綠變成淺綠、深綠，大片大片的像一塊塊絨絨的碧毯，又像一群身著翡翠綠衣的窈窕仙子，散發(fā)著生命的縷縷芳香?！獪崂颉赌瞧G》

這些同學(xué)觀察得是多么細(xì)致：他們?cè)谟^察中的思考和感受達(dá)到了一定的深度。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，在日常生活中培養(yǎng)起來(lái)的感悟能力，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，可以使學(xué)生更熱情地投入生活，更主動(dòng)地觀察生活，更自覺(jué)地在生活中接受熏陶、磨練和教育，從而更有效地提高自身的素質(zhì)，寫出優(yōu)秀的富有個(gè)性的作品來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極地投入生活 ，熱愛(ài)生活

“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！比~圣陶先生的這句話生動(dòng)地詮釋了學(xué)生的創(chuàng)作之源！鮮活的實(shí)際生活是培養(yǎng)學(xué)生寫作感悟能力的一塊沃土。但如何從每個(gè)人每天都面對(duì)的生活中獲得獨(dú)特的感悟呢？使學(xué)生每天都成為一個(gè)全新的自我，這就要平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“留心”于生活，做生活的有心人，因?yàn)樯钪杏性S多事情往往是很有哲理的，我們敏銳細(xì)致地觀察，投入到生活中，去熱愛(ài)生活，享受生活，用心體悟，反復(fù)琢磨，捕捉靈感，就可以從中悟出值得闡述的并能給人啟迪的哲理。

有段時(shí)間，班級(jí)有些學(xué)生學(xué)習(xí)很懈怠，老師悉心疏導(dǎo)后，雖然他們承諾努力奮進(jìn)，但過(guò)不了幾天又頹廢依然。一位學(xué)生發(fā)覺(jué)這一現(xiàn)象后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后寫下了他的感悟“每個(gè)人的心中都矗立著一堵墻，墻的這邊是自己，墻的那邊是成功；每個(gè)人的心中都橫亙著一條河，河的此岸是自己，河的彼岸是成功。先不說(shuō)墻有多厚有多高，河有多寬有多險(xiǎn)，即使給你一把電鉆，一葉小舟，你能堅(jiān)持不懈地推翻墻，渡過(guò)河，觸摸到成功嗎？可能很多人都黯然了，說(shuō)‘不能。一些人將信將疑地說(shuō)著‘試試看，只有少部分人說(shuō)‘能！但在這樣說(shuō)‘能的人中，還要扣除一部分，因?yàn)樗麄冊(cè)谡嬲男袆?dòng)中膽怯了、退縮了、放棄了，原因是他們沒(méi)有‘拼的欲望與意志！如果你拼了，成功的機(jī)率是百分之五十！但如果你束手無(wú)策，躊躇不前，那么成功的機(jī)率僅是零！我們?cè)谄磳W(xué)習(xí)、拼生活、拼理想的進(jìn)程里，可能會(huì)為之付出代價(jià)，甚至是寶貴的生命！但臨死時(shí)，我們還能夠說(shuō)‘我并不后悔，因?yàn)槲乙讶粸樽约浩催^(guò)了，我死而無(wú)憾！拼過(guò)之后，我們的心中才有了一份坦然，成功的路上才少了一段崎嶇！拼過(guò)之后，回眸看看我們來(lái)時(shí)的路，是多么自豪！請(qǐng)永遠(yuǎn)記?。簮?ài)拼才會(huì)贏！”這位學(xué)生的精彩感悟，再次重?fù)P了班級(jí)同學(xué)的高昂斗志。

教師此時(shí)不僅要抓住時(shí)機(jī)，昂揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)也要適時(shí)引導(dǎo)大家總結(jié)，明確感悟都來(lái)源于對(duì)生活的用“心”的觀察，用心觀察生活，親身加以體驗(yàn)，融入自己的感受，有了這樣的情感體驗(yàn)，才能使我們從微小平凡的事物中獲得不平凡甚至是偉大的生活啟迪。每天做生活的感悟人，時(shí)時(shí)解讀自己的心靈密碼，并訴諸筆端，那么我們寫作感悟能力會(huì)大幅度提高，也只有這樣，我們才可能寫出有深度，有內(nèi)涵，感動(dòng)自己乃至感動(dòng)別人的文章，彰顯作文的價(jià)值。

三、提升學(xué)生的感悟能力，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考是關(guān)鍵

老舍先生說(shuō)：“思索的時(shí)間長(zhǎng)，筆尖上便能滴出血和淚來(lái)?！彼伎季褪歉形?，感悟包含了體驗(yàn)、咀嚼、頓悟。深 入思考，才能不斷問(wèn)為什么，從而讓小事情表現(xiàn)大主題，小人物也可以表現(xiàn)得很豐滿，小角度可以展現(xiàn)全局，小細(xì)節(jié)可以盡顯本質(zhì)，也就是說(shuō)洞察生活中潛在或顯現(xiàn)的思想意義，從平凡的生活中看出不平凡的意義，悟出閃光點(diǎn)，悟出事物 的內(nèi)在價(jià)值。比如：從“臺(tái)上是對(duì)手，臺(tái)下是朋友”悟出“友情是生活中的一盞明燈?！庇秩纾浴捌匠５囊惶臁睘樵掝}寫作，有位學(xué)生正有感于初三生活的枯燥，母親的絮叨，卻因母親買回的一盆水仙花在書(shū)桌上吐香而發(fā)現(xiàn)：生活本身是多么樸素，又是多么的豐富多彩。

感悟生活吧，把生活濡沫于情感之中。具有了一定的感悟能力，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平靜的湖面下，蕩漾著的原來(lái)是動(dòng)人的激情；雄起的高山里，卻孕育著喜悅的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。教會(huì)學(xué)生用心去感悟生活，學(xué)生就會(huì)真正領(lǐng)悟到生活的真諦，學(xué)生的作文品位才能得以提升。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期潛移默化的過(guò)程，只要我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生融入生活，體會(huì)生活，用心感悟，珍惜學(xué)生的每一次的心靈觸動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的每一次的靈感捕捉，相信學(xué)生的寫作功底自然會(huì)逐漸地加強(qiáng)，寫作的深度也會(huì)有更深的開(kāi)掘。寫作的時(shí)效性也就自然的彰顯出來(lái)了。endprint