趙修蓉

【中圖分類號】G633.67

高中階段信息技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力。高中信息技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對符合時代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生對技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運用，注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感情與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此，筆者對高中信息技術(shù)課程教學(xué)作了一定探討。

一、踐行新課標(biāo)理念，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

教師要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，最大限度地讓學(xué)生能夠靈活運用程序和操作程序，讓學(xué)生在潛移默化中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。（1）提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)，高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求具有良好的信息素養(yǎng)公民。（2）關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。充分考慮高中學(xué)生起點水平及個性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展；關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵因地制宜、特點發(fā)展。（3）培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐。 高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活及至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。

二、營造信息技術(shù)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生智力開發(fā)過程中，興趣發(fā)揮著重要的作用。在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生興趣盎然，就會主動地學(xué)習(xí)、探索、實踐，并在這一過程中產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)重點在體驗性教學(xué)，情境體驗和成功體驗是體驗性教學(xué)的兩大基本內(nèi)容。比如講解flash，必須使學(xué)生理解與掌握“元件”的概念，因為在flash中這個概念的作用非常重要。如何講解“元件”這一概念就成了核心問題，教師如果對學(xué)生單純地說教，那么他們就會興趣全無，乏味枯燥。對此，在教學(xué)前我精心設(shè)計并制作了一系列簡單的運動漸變動畫。親眼觀賞了這些運動漸變動畫，學(xué)生的欣喜之情溢于言表，并認(rèn)為操作比較簡單，學(xué)習(xí)興趣因此而大增。于是我要求學(xué)生制作運動漸變動畫，完成實踐任務(wù)。在分組合作制作實踐中，學(xué)生興趣濃厚，充分利用已掌握的知識，積極探索實踐。然而盡管學(xué)生盡了很大的努力，但制作成功的卻一個也沒有，很多學(xué)生失望而不解地問：“我們?yōu)楹沃谱鞑怀?？”我因勢利?dǎo)地提出“元件”這個概念，并把重點“將運動的對象轉(zhuǎn)化為元件才能制作簡單的運動漸變動畫”向?qū)W生突出說明，并重點對元件在flash中的重要性進(jìn)行了講解。這時學(xué)生茅塞頓開，通過合作實踐，成功制作出了運動漸變動畫。

三、把握課程目標(biāo)，理清教學(xué)思路

普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?？梢詺w納為以下三個方面。（1）知識與技能方面。理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。（2）過程與方法方面。能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進(jìn)行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。（3）情感態(tài)度與價值觀。能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。上述三個層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過相互孤立的活動分別培養(yǎng)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。有些教師的設(shè)計只講而不練，或者只是機(jī)械訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，不能很好地理解知識及遷移、應(yīng)用知識。要改變這一點，上課前就必須細(xì)讀、研究課程改革綱要和課程目標(biāo)，要特別注意平時上課不符合規(guī)范的地方，并從本課教與學(xué)時間分配、教學(xué)模式、教學(xué)三維目標(biāo)角度加以思考，做到讓學(xué)生了解本課知識，理解重點，突破難點，最終遷移、應(yīng)用所學(xué)知識。

四、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力

高中信息技術(shù)課程是一門與生活實際聯(lián)系非常密切的學(xué)科，因為，它的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用信息技術(shù)解決實際生活中相關(guān)問題的能力。所以信息技術(shù)課的講解也要從實際出發(fā)，而問題情境的創(chuàng)設(shè)就是緊密聯(lián)系學(xué)生的真實生活和實際學(xué)習(xí)情況的信息技術(shù)教學(xué)方式。學(xué)習(xí)情境和教學(xué)中的問題是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在，二者具有相互協(xié)調(diào)、相互發(fā)展的密切聯(lián)系。教師在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的講解時，要以問題為載體，依據(jù)實際教學(xué)情況，有針對性地創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力。高中信息技術(shù)課的講解要注重實踐性與操作性相統(tǒng)一，這與傳統(tǒng)教學(xué)觀念有很大不同，需要改變原有的教學(xué)方式，以提高課堂教學(xué)效率。采取問題情境創(chuàng)設(shè)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸知識的理念。在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，使師生互動共同解決問題。這種以問題為載體的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的知識接受力和動手操作能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散力、創(chuàng)造力，同時可培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情緒。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對新知識的探索欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。endprint