李 佳

（閩江師范高等?？茖W(xué)校，福建 福州 350108）

以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新初探

李 佳

（閩江師范高等專科學(xué)校，福建 福州 350108）

在新的歷史時(shí)期，高校的舞蹈教學(xué)呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，深化高校舞蹈教學(xué)的改革在當(dāng)下也成為迫在眉睫的任務(wù)。本文主要介紹了當(dāng)下高校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步分析了以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新策略。

高校；舞蹈教學(xué)；改革；創(chuàng)新策略

一、高校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置與教學(xué)方法有待完善

在新的時(shí)期，一些高校的舞蹈教學(xué)在課程設(shè)置上欠缺合理性，忽視了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)方法上也存在很大的進(jìn)步空間。一些院校的舞蹈教學(xué)課程沿用的仍是以往的課程安排體系，不能根據(jù)學(xué)生的數(shù)量和特點(diǎn)以及教師的數(shù)量等條件進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，時(shí)常存在課時(shí)不能按時(shí)完成的情況。在這樣的情況下，教師會(huì)利用縮短課時(shí)或者趕進(jìn)度的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)進(jìn)一步影響到課程的質(zhì)量。與此同時(shí)，一些高校將舞蹈課程設(shè)置為選修課，在學(xué)生心中，選修課并不是十分重要的課程，出勤率也不會(huì)太高。所以，舞蹈課的質(zhì)量在此也不能得到保障。

（二）教學(xué)模式和內(nèi)容需要進(jìn)一步創(chuàng)新

高校舞蹈教學(xué)是教學(xué)服務(wù)和實(shí)踐教學(xué)的重要形式之一，而教育和服務(wù)的對(duì)象主要是大學(xué)生，所以在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位尤為重要。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)理念的影響，高校教師在舞蹈教學(xué)中仍然缺乏創(chuàng)新性，存在忽略學(xué)生主體地位的情況?？偟膩?lái)說(shuō)，高校舞蹈教學(xué)的模式和教育內(nèi)容有待進(jìn)一步的創(chuàng)新。一些高校的素質(zhì)教學(xué)參考的是北京舞蹈學(xué)院以及其他知名舞蹈學(xué)院的課程安排，考試標(biāo)準(zhǔn)也是參考這類學(xué)校進(jìn)行的。雖然從學(xué)術(shù)的角度來(lái)看，這具有一定的科學(xué)性，但是從實(shí)踐的角度上來(lái)看，這卻忽略了普通院校與專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生的差異情況，會(huì)進(jìn)一步影響到舞蹈教學(xué)的實(shí)踐性。與專業(yè)藝術(shù)院校擁有較強(qiáng)基本功的學(xué)生相比，普通院校的舞蹈學(xué)生基礎(chǔ)還存在著一定的差距，如果一味地學(xué)習(xí)這類學(xué)校的教學(xué)模式，并不利于提升教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、積極性。

（三）教學(xué)體系不完善

在實(shí)踐教學(xué)中，高校的舞蹈教學(xué)考評(píng)大多以理論測(cè)試和舞蹈技能為主，一部分學(xué)生為了擁有高的評(píng)價(jià)和好的成績(jī)，舞蹈技能很到位，知識(shí)也很全面，但是在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，卻欠缺對(duì)舞蹈的審美能力。不用心靈和真情實(shí)感去感受舞蹈，這就無(wú)法真正地體會(huì)到舞蹈的美?？荚u(píng)機(jī)制過(guò)分地關(guān)注結(jié)果，并不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、健康的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈的情感與素質(zhì)，進(jìn)一步會(huì)影響到學(xué)生在課堂上主體地位的構(gòu)建。

二、以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

舞蹈教學(xué)和其他的學(xué)科不同，這不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技巧，更需要學(xué)生能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作中的內(nèi)涵傳遞出來(lái)。舞蹈在人們的生活當(dāng)中一直被大多數(shù)人喜愛，它不僅僅是一門專業(yè)，同時(shí)，它還是一門高雅的藝術(shù)。在人們的生活中有著重要的地位。舞蹈藝術(shù)不論種類，也不論是代代相傳還是一個(gè)人的自?shī)首詷?lè)，在具體的表現(xiàn)過(guò)程中就可以引起人們強(qiáng)烈的共鳴，心情隨著舞蹈的變化而起伏。但是在傳統(tǒng)課堂中，教師大多忽視對(duì)學(xué)生主體地位的構(gòu)建，缺乏對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)精神的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)方式的創(chuàng)新過(guò)程中，我們需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的“鑒賞”能力。例如在為學(xué)生講解《雀之靈》的舞蹈時(shí)，教師要避免直接為學(xué)生講解知識(shí)和技巧，可以利用多媒體先為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，并組織學(xué)生對(duì)孔雀的高雅、靈動(dòng)精神進(jìn)行探討和分析。在完成該過(guò)程之后，再講述有關(guān)的理論與知識(shí)技巧。我們不難從當(dāng)下的舞臺(tái)舞蹈表演中發(fā)現(xiàn)，能夠表現(xiàn)技巧的舞蹈很多，但是真正具有靈魂的舞蹈太少，這樣很容易讓受眾產(chǎn)生乏味感。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，還是因?yàn)楸硌菡呷狈?duì)舞蹈精神的領(lǐng)悟。所以，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)這種鑒賞活動(dòng)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地領(lǐng)悟到舞蹈的內(nèi)涵。

（二）完善舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力往往取決于自身的定位以及自信心。而這些定位和自信心大多源于教師的客觀評(píng)價(jià)。如果在評(píng)價(jià)學(xué)生舞蹈狀態(tài)時(shí)，教師能夠從一個(gè)階段性的角度出發(fā)，這樣更容易提升學(xué)生的信心，繼而將這種信心轉(zhuǎn)化成為一種對(duì)舞蹈的熱情。而一味地采用批評(píng)的方式，雖然會(huì)讓學(xué)生更多地了解自己的不足，但是卻會(huì)讓學(xué)生對(duì)自身的能力產(chǎn)生懷疑，原有的自信心都會(huì)受到?jīng)_擊。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)體系是否完善對(duì)于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要，這是幫助學(xué)生建立自信心的關(guān)鍵舉措。

（三）提升教師的綜合素質(zhì)

無(wú)論是更新教學(xué)理念還是更新教學(xué)方式，在具體的創(chuàng)新過(guò)程中，教師都需要擁有良好的專業(yè)素質(zhì)。在日常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，還需要不斷提升自身對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟能力。尤其是當(dāng)下高校學(xué)生大多屬于90后，他們對(duì)于舞蹈往往有著諸多個(gè)性化的追求，所以，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想，建立符合學(xué)生思想特征的教學(xué)模式尤為重要，這將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)下的舞蹈教學(xué)中，擁有好的教學(xué)秩序，就是教學(xué)任務(wù)完成的開端，但是用生硬的紀(jì)律去維持教學(xué)，必然會(huì)使得課堂非常僵化。教學(xué)的機(jī)械操作會(huì)使得舞蹈教學(xué)本色喪失。所以，要想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就需要打破原有的思維習(xí)慣，明確高校教學(xué)的教化作用，以舞蹈教學(xué)中的娛樂(lè)去建立全新的信念，發(fā)揮舞蹈的娛樂(lè)性。教師和學(xué)生應(yīng)該建立良好、和諧的師生關(guān)系，真正的成為學(xué)生的良師益友。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ê蛯W(xué)生進(jìn)行溝通，塑造恬靜與活躍并存，輕松與寬容同在的課堂，讓學(xué)生樂(lè)于去上這個(gè)課，這樣的體育教學(xué)才能夠有更深層次的進(jìn)步。

（四）引導(dǎo)學(xué)生建立藝術(shù)感受能力

以往的舞蹈教學(xué)只關(guān)注肢體語(yǔ)言教學(xué)，缺乏對(duì)舞蹈藝術(shù)的重視，這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的性情。過(guò)去的舞蹈教學(xué)只在乎外在的東西，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏生氣。舞蹈作為一門藝術(shù)課程，不僅要為學(xué)生進(jìn)行肢體訓(xùn)練，讓學(xué)生有優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，更需要讓他們能夠掌握一定的審美能力。學(xué)生通過(guò)鍛煉，讓自己的情感融入到具體的表演過(guò)程中，這有利于增強(qiáng)舞蹈的感染能力，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生樹立積極、健康的狀態(tài)。在高校的舞蹈教學(xué)中，一方面教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流，增進(jìn)彼此的感情，這樣才更有助于教師展開舞蹈教學(xué)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)藝術(shù)感受能力，樹立對(duì)生活良好的情緒和品質(zhì)，能夠讓他們?cè)诿鎸?duì)生活時(shí)能有一個(gè)積極的狀態(tài)。除此之外，教師還可以借助多媒體設(shè)施，輔助舞蹈教學(xué)。將日常學(xué)生們的課堂練習(xí)用攝像設(shè)備記錄下來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，完善有關(guān)的不足，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的自動(dòng)化。觀看學(xué)生的表演、比賽視頻，模仿學(xué)生的動(dòng)作造型，開闊學(xué)生的藝術(shù)審美能力。教師能夠?qū)⑶楦腥谌敫咝５奈璧附虒W(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力，這是對(duì)高校舞蹈教學(xué)的一種革新。

三、結(jié)語(yǔ)

在新的歷史時(shí)期，尊重學(xué)生的主體地位是當(dāng)下素質(zhì)教育的重要理念。高校舞蹈專業(yè)人才在培養(yǎng)學(xué)生的能力時(shí)，也應(yīng)該做好對(duì)現(xiàn)行舞蹈教學(xué)模式的思考，分析課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的問(wèn)題和不足。教育工作者需要做的，就是讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，從多角度、多層次挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)之上，通過(guò)教育理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，將課程設(shè)置中的問(wèn)題解決。與此同時(shí)，完善舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，重視教師的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的共同進(jìn)步?！?/p>

[1] 孫達(dá),李曼.關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016,08:52.

[2] 趙永琳.關(guān)于高校舞蹈教學(xué)改革路徑以及發(fā)展戰(zhàn)略的若干研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2016,01:159-160.

[3] 岳喜寧.新形勢(shì)下高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展——關(guān)于舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)科技,2016,02:405.