封蕾

有這么一種說法——“得作文者得語文”。60分的大作文絕對是語文科高考的大頭，它對考生的最終成績起至關(guān)重要的影響。但職業(yè)中學的學生，對寫作文這種要審題立意，布局謀篇，還要寫得有文采的考題，真是叫苦連天。為了讓這些學習上有困難的學生寫好作文，我想了很多辦法。

一、克服畏難情緒，鼓勵肯寫

“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。知識無處不在，包括有字的、無字的，只要用心，都可以學到知識；學會（或觀察別人）為人處世、待人接物，總結(jié)并寫出來，就是一篇好文章。由此可以告訴同學們，不要以為寫作文很難，平時你們是怎么和別人說話、相處的，寫下來，就是作文了。與其在那里叫苦連天，不如靜下心來，好好想想，只要你動筆寫，不管長短，就是進步。

一番抓耳撓腮后，學生動筆了，收上來一看，基本上是記敘文，其中不少流水賬。沒關(guān)系，只要你肯寫，就行。

二、技巧簡單化，鼓勵敢寫

跟學生講高考作文不難，它是有套路的，照著它來，差也差不到哪去。近些年，高考考的多是材料作文，如是話題作文，好辦，圍繞話題寫就行；如是新材料作文，先審題。

1. 審題

對困難生來講，審題比較難，跑題、偏題的情況很多。給他們歸納最簡單的技巧：

看對象。材料里有多少個人或多少有情感的物，一般來說，就有多少個角度，抓住一個角度去展開論述就可以了，不要面面俱到，太多不好掌控。

分主次。多個對象中，會有主有次，而且往往會含有出題者的感情傾向，所以以主角且有情感傾向的為審題角度提煉出中心會比較好。

看關(guān)鍵詞。抓核心詞，以及重復次數(shù)多的名、動詞或議論性的句子，抓住這些詞句，認真思考，提煉中心。

審題是比較難，但只要抓住幾個要點，多寫多練，還是能改善的。事實是經(jīng)過一學年的訓練，到最后階段，一般來說，學生審題出現(xiàn)偏差的已經(jīng)很少了。

審好題以后，那就是寫了。

2. 寫作

寫的時候也有一套簡化的套路：

記敘文。有的學生只會寫記敘文，寫來寫去都是自己的故事，別人的故事，平鋪直敘比較多，沒關(guān)系，告訴他們，人呀、景呀、場面呀等地方加點描寫，每件事后加點扣住中心的議論，結(jié)尾點題再次議論，成了。切記，寫文章不要害羞，不要克制自己，把你的情感釋放出來，打動你自己才能打動別人。這話說起來簡單，做起來不容易，主要還是要多練，寫多了，才慢慢有感覺。

議論文。就這么跟學生講，700字的作文，至少分成5段來寫：第一段，引述材料，提出中心；第二段，舉一個例子（古代的，中外皆可），寫完故事要議論扣題；第三段，第二個例子（古今中外皆可，如能和上段形成正反對比更好），寫完一樣要議論扣題；第四段，第三個例子（現(xiàn)代的，沒有就寫自己），還是要議論扣題；第五段，結(jié)尾，照應(yīng)開頭，再次點明中心。如可以，適當延伸，升華主題。

這么5段下來，基本能寫夠字數(shù)，只要審題不錯，拿個40分上下是沒有問題的。

三、樹立信心，鼓勵多寫

矮個里拔高個，要經(jīng)常把學生的作文拿出來讀，而且要多讀幾個，不一定整篇讀，片段也行，這是我評講作文時的必有環(huán)節(jié)，同學們對這個環(huán)節(jié)也很歡迎。如果自己的作文能在大家面前露臉，雖然有的同學很扭捏，有的好像不太樂意，但其實他們都是很高興的，只是不太習慣被老師表揚。如果他們覺得他（她）的學習都不如我，作文都能被讀出來，我也能寫好，在這樣的意識驅(qū)動下，每周一次的作文（小作文、大作文輪流），也就大體能完成。

四、多閱讀摘抄，鼓勵多思

高三生學業(yè)負擔重，學習壓力大，而寫作水平的提高必須以豐富的詞匯和充實的素材為前提，我的作文訓練第一步就是“摘抄”，每周一篇。

1. 摘抄美句、美段、美文。名家名段，經(jīng)典段落，或語句優(yōu)美、描摹細致；或蘊含哲理，雋永而耐人尋味，多讀它們能使學生受到一種無形的陶冶。

2. 指導學生瀏覽報刊雜志上的各類文章。通過這些文章，豐富學生的日常生活內(nèi)容，及時掌握當今世界的各類信息，使思想觀點處于世界前沿的目的。

3. 引導學生多寫讀后感。讀后感不需寫很多，忙的時候有兩三句足夠，重要的是寫出自己的感悟。可通過與別人的感悟比較，加深自己對生活的理解，錘煉自己的思想并提高生活的認識。

4. 高考前2個月，讓學生抽空多看高考滿分作文。有效地引導學生多讀多思，使一部分學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，為提高寫作水平打下了堅實的基礎(chǔ)。endprint